අන්තර්ගතය
යමක් කිරීමට තම දරුවා දිරිමත් කිරීමට දෙමාපියන්ට හැකිද? එසේත් නැතිනම් වයස අවුරුදු 15-17 දක්වා ඔහුට අවශ්ය දේ සොයා ගන්නා තෙක් ඔහුම උත්සාහ කරයිද? ඔබ වාසනාව පමණක් ගණන් කරනවාද? වැඩිහිටියන්ගේ සියලු බලපෑම් සහ උපදෙස් මග හැරිය යුතුද? සෑම දෙමව්පියෙක්ම පාහේ මෙම ප්‍රශ්න තමන්ගෙන්ම අසයි.
කුඩා දරුවෙකු යම් දෙයකට සම්බන්ධ කර ගැනීමට කුමක් කළ හැකිද?
ඇත්ත වශයෙන්ම, ඕනෑම ළමයෙකුට සම වයසේ මිතුරන්ගේ සමාගමෙහි විශේෂඥයෙකුගේ මඟ පෙන්වීම යටතේ පන්ති සඳහා ප්රයෝජනවත් සහ උනන්දු වනු ඇත - රවුමක, කලා මැදිරියක, ආදිය සහ එවැනි හැකියාවක් නොමැති නම්: දුරක් ගෙන යාමට, නැත. විශේෂඥයන්? ..
නිවසේදී නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාවලියක් ස්ථාපිත කිරීමට උත්සාහ කරන්න: ළදරුවාගේ මූලිකත්වය රඳවා නොගෙන, කළ යුතු දේ සහ මේ සඳහා භාවිතා කළ යුතු දේ ඔහුට කියන්න.
1. ක්රීඩා සහ නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා නිවසේදී ඔබේ දරුවා සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න. ඔහු සුදුසු යැයි පෙනෙන පරිදි භාවිතා කරන කලාප කිහිපයක් සන්නද්ධ කරන්න:
- නිශ්ශබ්ද විවේකය සහ කියවීම සඳහා කෙළවරක්, විවේකය සඳහා - කාපට්, කොට්ට, සුවපහසු ලාම්පුවක්;
- විශාල සෙල්ලම් බඩු සහිත පන්ති සඳහා බිම මත ස්ථානයක් - නිර්මාණකරුවෙකු, දුම්රිය මාර්ගයක්, රූකඩ රඟහලක්;
- ඇඳීම සඳහා ප්රමාණවත් තරම් විශාල මේසයක්, පුවරු ක්රීඩා - තනිවම හෝ මිතුරන් සමඟ;
- කූඩාරමක්, පැල්පතක් හෝ නිවසක් වැනි - බ්ලැන්කට් සහ වෙනත් වැඩිදියුණු කළ ක්රම ආධාරයෙන් දරුවාට රහසිගත නවාතැනකින් සන්නද්ධ විය හැකි ස්ථානයක්;
- සෙල්ලම් බඩු සහ ක්‍රීඩාවේ ප්රයෝජනවත් දේවල් සඳහා පෙට්ටියක්, වරින් වර ඔබට අමතක වූ සෙල්ලම් බඩු සාමාන්ය කැබිනට්ටුවකින් හෝ රාක්කයකින් මෙම පපුවට මාරු කළ හැකිය, දරුවාගේ පරිකල්පනය අවදි කළ හැකි වෙනත් අයිතම එහි එක් කරන්න
2. ඔබේ දරුවා සමඟ සාමාන්ය ආකාරයේ ළමා නිර්මාණශීලීත්වය ප්රගුණ කරන්න (ඇඳීම, ආකෘති නිර්මාණය, සැලසුම් කිරීම, යෙදුම, සංගීතය වාදනය කිරීම, වේදිකාගත කිරීම, ආදිය) සහ ඔබට මෙම ක්රියාකාරකම් විවිධාංගීකරණය කළ හැකි ආකාරය පෙන්වන්න:
- ඕනෑම දෙයක් දෘශ්ය ආධාරක ලෙස භාවිතා කළ හැකිය. ඇඳීම සඳහා - සාමාන්ය වැලි සහ තොග නිෂ්පාදන - ධාන්ය වර්ග, අයදුම් කිරීම සඳහා - නූල්, කොළ, සිප්පි සහ ගල් කැට, මූර්ති සඳහා - පොඩි කළ අර්තාපල්, පැපියර්-මචේ සහ රැවුල කපන පෙන, බුරුසුවක් වෙනුවට - ඔබේම ඇඟිලි හෝ අත්ල, රෝලිං පින්, ආදිය
- සැලසුම් කිරීම සහ ඉදිකිරීම සඳහා, සූදානම් කළ නිර්මාණකරුවෙකුගේ සිට වැඩිදියුණු කළ මාධ්‍යයන් දක්වා විවිධ ද්‍රව්‍ය ඉදිරිපත් කරන්න - උදාහරණයක් ලෙස, විවිධ ප්‍රමාණයේ කාඩ්බෝඩ් පෙට්ටි.
- ළදරුවාගේ පර්යේෂණ සහ පර්යේෂණාත්මක අවශ්යතා සඳහා සහාය වීමට උත්සාහ කරන්න - ඇවිදීමේදී, සංචාරයකදී, නිවසේදී.
- දරුවාට තම ශරීරයේ හැකියාවන් ප්රගුණ කිරීමට උදව් කරන්න - චලනයන්, අවකාශීය නිරූපණයන්, එළිමහන් ක්රීඩා සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීමට ක්රීඩා ඉදිරිපත් කරන්න.
3. අනාගත විනෝදාංශයක පදනම විය හැකි තෑගි තෝරන්න:
- පරිකල්පනය උත්තේජනය කිරීම, මනඃකල්පිත,
- ඔබට නව කුසලතා ඉගෙන ගැනීමට උපකාර වන තෑගි - විවිධ මෙවලම්, හස්ත කර්මාන්ත කට්ටල, සමහර විට උපාංග - කැමරාවක් හෝ අන්වීක්ෂයක් වැනි,
- සිත්ගන්නාසුලු විමර්ශන ප්‍රකාශන, විශ්වකෝෂ (සමහරවිට විද්‍යුත් ස්වරූපයෙන්), සංගීත පටිගත කිරීම්, වීඩියෝ චිත්‍රපට, ප්‍රතිනිෂ්පාදන සහිත ඇල්බම, නාට්‍ය දායකත්ව.
4. ඔබේම ළමා විනෝදාංශ ගැන ඔබේ පුතාට හෝ දුවට කියන්න. සමහර විට ඔබ තවමත් ඔබේ දරුවන්ගේ මුද්දර හෝ ලාංඡන එකතුව සමඟ ඇල්බම තබා ඇත — ඔබේ දරුවා සමඟ ඒවා බලන්න, මිනිසුන් එකතු නොකරන දේ පිළිබඳ තොරතුරු සොයන්න, තෝරා ගැනීමට සහ නව එකතුවක් ආරම්භ කිරීමට උදවු කරන්න.
5. ඇත්ත වශයෙන්ම, වරින් වර විනෝද චාරිකා සහ විවිධ කෞතුකාගාර වෙත යාමට අමතක නොකරන්න. ඔබේ පුතා හෝ දියණිය වෘත්තිකයන්ට හඳුන්වා දීමට අවස්ථාවක් සොයා ගන්න - නිසැකවම, ඔබේ හඳුනන අය අතර කලාකරුවෙකු, මූර්ති ශිල්පියෙකු, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියෙකු, වෛද්‍යවරයෙකු හෝ පර්යේෂණ විද්‍යාඥයෙකු සිටිනු ඇත. ඔබට කලාකරුවන්ගේ චිත්‍රාගාරය, රෝහලක සැත්කමක් හෝ කෞතුකාගාරයක ප්‍රතිසංස්කරණ කටයුතු නැරඹිය හැකිය.
ඒ වගේම දරුවා ඉගෙනීම අමතක කරන තරමට යම් ක්‍රියාකාරකමකට දැඩි ඇල්මක් දක්වන්නේ නම්?
එවැනි දැඩි ආශාවක් අනාගත වෘත්තියක් තෝරා ගැනීමේ පදනම බවට පත්විය හැකිය. එමනිසා, පාසල් දැනුම ප්රගුණ කිරීම ඔහුට සැබෑ වෘත්තිකයෙකු වීමට උපකාරී වන බව දරුවෙකුට හෝ යෞවනයෙකුට ඒත්තු ගැන්වීමට ඔබට උත්සාහ කළ හැකිය. අනාගත විලාසිතා නිර්මාණකරුට රටා නිර්මාණය කිරීමට අවශ්ය වේ - මේ සඳහා ජ්‍යාමිතිය සහ චිත්‍ර ඇඳීමේ කුසලතා පිළිබඳ මූලික කරුණු ප්රගුණ කිරීම, ඉතිහාසය සහ ජනවාර්ගික විද්‍යාව දැන ගැනීම සඳහා ක්‍රීඩකයෙකුට ව්‍යුහ විද්‍යාව සහ කායික විද්‍යාව පිළිබඳ දැනුමක් අවශ්ය වේ.
දරුවා ඔවුන් ගැන උනන්දුවක් නොදක්වන්නේ නම් රවුමක හෝ කොටසක පන්ති සඳහා අවධාරනය කිරීම වටී ද?
පළමුවෙන්ම, මෙය තේරීමේ ගැටලුවකි - දරුවා විසින්ම එය සාදා ඇත, නැතහොත් ඔබ ඔහුට දිශානතියට පත් කිරීමට උදව් කළා, නැතහොත් ජීවිතයේ ඔහුට ප්රයෝජනවත් වන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ ඔබේ අදහස් සරලව පටවා ඇත.
නිදසුනක් වශයෙන්, බොහෝ විට දෙමව්පියන්ගෙන් එක් අයෙක් තම පුතාගෙන් හෝ දියණියගෙන් වෘත්තීය සංගීත ian යෙකු ඇති දැඩි කිරීමට සිහින දකියි, මන්ද එය ළමා කාලයේ දී සාර්ථක නොවූ බැවිනි - කොන්දේසි නොතිබීම හෝ ඔවුන්ගේම දෙමාපියන් එතරම් නොසැලකිලිමත් නොවීය.
ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම නොපසුබට උත්සාහය පල නොදරන විට අපි සියලු දෙනා උදාහරණ දනිමු, නමුත් සෘජුවම ප්රතිවිරුද්ධ ප්රතිඵල ලබා දුන්නා: දරුවා තමාට සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් දිශාවක් තෝරා ගත්තේය, නැතහොත් උදාසීන, නිර්මාණශීලී නොවන රංගන ශිල්පියෙකු බවට පත් විය.
එය මතක තබා ගත යුතුය: බොහෝ දරුවන්ට වයස අවුරුදු 10-12 වන විට දැනටමත් පිහිටුවා ඇති ස්ථාවර අවශ්යතා නොමැත. එක් අතකින්, සෑම විටම සෙවීමට කාලය තිබේ. ඔබේ දරුවාට පුළුල් පරාසයක තේරීම් ලබා දෙන්න. අනෙක් අතට, තෝරාගත් රැකියාව කෙරෙහි ඔහුගේ උනන්දුව පවත්වා ගැනීම අවශ්ය වේ.
ද්‍රව්‍යමය ආධාර ඇතුළුව බොහෝ දේ ඔබගේ සහයෝගය මත රඳා පවතී. දරුවා රවුමක හෝ කොටසක කරන්නේ කුමක්ද, ඔහුට ඇති සාර්ථකත්වයන් මොනවාද, එහි පිරිමි ළමයින් සමඟ සබඳතා වර්ධනය වන්නේ කෙසේද, ඔහුට උදව් කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන ඔබ උනන්දු වන්නේද? පන්ති සඳහා ඔබට අවශ්ය සියල්ල සැපයීමට ඔබ උත්සාහ කරනවාද - එය ක්රීඩා නිල ඇඳුමක් වේවා, "අන් සියල්ලන් මෙන්" ජාවාරමක් වේවා, හෝ ලේන්සුවක් සහ මිල අධික තීන්තයක් වේවා.
අත්වැසුම් වැනි ක්රියාකාරකම් වෙනස් කිරීමට දරුවාට ඉඩ දිය යුතුද?
දරුවා හෝ නව යොවුන් වියේ දරුවා එක් දෙයක් කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීමට බාධා කරන්නේ කුමක්දැයි පළමුව සොයා බලන්න. මෙය ස්වාභාවික කම්මැලිකම හෝ අශෝභන බව කිසිසේත් අවශ්ය නොවේ. හේතු බෙහෙවින් වෙනස් විය හැකිය.
සමහර විට රවුමේ ප්‍රධානියා හෝ පුහුණුකරු සමඟ, එක් පිරිමි ළමයෙකු සමඟ ඇති සම්බන්ධය සාර්ථක වූයේ නැත. නැතහොත් ක්ෂණික ප්රතිඵල නොපෙනේ නම් දරුවා ඉක්මනින් උනන්දුව නැති වී යයි. ඔහුට අන් අයගේ සාර්ථකත්වයන් සහ තමාගේම අසාර්ථකත්වය වේදනාකාරී ලෙස අත්විඳිය හැකිය. ඔහු හෝ ඔහුගේ දෙමාපියන් මෙම විශේෂිත රැකියාව සඳහා ඔහුගේ හැකියාව අධිතක්සේරු කළ හැකිය. මෙම ඕනෑම අවස්ථාවක, තත්වය වෙනස් කළ හැකිය.
අශිෂ්ටත්වය සඳහා වන පීඩනය සහ නින්දා කිරීම් දරුවෙකු වඩාත් බැරෑරුම් හා අරමුණු සහිත බවට පත් නොකරයි. අවසානයේදී, ප්රධාන දෙය නම් විනෝදාංශ ඔහුගේ වර්තමාන සහ අනාගත ජීවිතය වඩාත් රසවත් හා පොහොසත් කිරීමයි. රුසියාවේ මහජන කලාකරු මහාචාර්ය සිනොවි කොරොගොඩ්ස්කි පැවසූ පරිදි, “ළමයෙකුගේ නිර්මාණාත්මක අවශ්යතා ප්‍රායෝගිකව සැලකිය නොහැක, ඔහුගේ විනෝදාංශය නුදුරු අනාගතයේ දී ගෙන එනු ඇති “ලාභාංශ” ගණනය කරයි. එය වෛද්‍යවරයෙකුට, ගුවන් නියමුවෙකුට, ව්‍යාපාරිකයෙකුට සහ පිරිසිදු කිරීමේ කාන්තාවකට අවශ්ය අධ්‍යාත්මික ධනය ගෙන එනු ඇත.