කනස්සල්ලට පත් දරුවන් බොහෝ විට කවයේ “ප්‍රශංසා”, “මම ඔබට දෙනවා ...” වැනි ක්රීඩා වලට සහභාගී වීම යෝග්‍ය වේ, එය අන් අයගෙන් තමන් ගැන ප්‍රසන්න දේවල් රාශියක් ඉගෙන ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත, “ඇස් තුළින් තමන් දෙස බලන්න. වෙනත් දරුවන්". එක් එක් ශිෂ්‍යයාගේ හෝ ශිෂ්‍යයාගේ ජයග්‍රහණ ගැන අන් අය දැන ගැනීම සඳහා, ළදරු පාසලක කණ්ඩායමක හෝ පන්ති කාමරයක, ඔබට සතියේ තරු ස්ථාවරය සංවිධානය කළ හැකිය, එහිදී සතියකට වරක් සියලු තොරතුරු විශේෂිත දරුවෙකුගේ සාර්ථකත්වය සඳහා කැප කරනු ලැබේ. ඔබේ දරුවාගේ ආත්ම අභිමානය ඉහළ නැංවීමට ක්රීඩා බලන්න
උදාහරණයක්
එක් එක් ශිෂ්‍යයාගේ හෝ ශිෂ්‍යයාගේ ජයග්‍රහණ ගැන අන් අයට ඉගෙන ගැනීම සඳහා, ළදරු පාසලක කණ්ඩායමක හෝ පන්ති කාමරයක, ඔබට සතියේ තරු ස්ථාවරය සංවිධානය කළ හැකිය, එහිදී සතියකට වරක් සියලු තොරතුරු යම් දරුවෙකුගේ සාර්ථකත්වය සඳහා කැප කරනු ලැබේ. . මේ අනුව, සෑම දරුවෙකුටම අන් අයගේ අවධානයට ලක් වීමට අවස්ථාව ලැබෙනු ඇත. ස්ථාවරය සඳහා cu ගණන, ඒවායේ අන්තර්ගතය සහ පිහිටීම වැඩිහිටියන් හා ළමුන් විසින් ඒකාබද්ධව සාකච්ඡා කරනු ලැබේ (රූපය 1).
දෙමව්පියන් සඳහා වන දෛනික තොරතුරු වල දරුවාගේ ජයග්‍රහණ ඔබට සලකුණු කළ හැකිය (නිදසුනක් ලෙස, “අපි අද” ස්ථාවරයේ): “අද, ජනවාරි 21, 2011, සෙරියෝෂා ජලය සහ හිම සමඟ අත්හදා බැලීමට මිනිත්තු 20 ක් ගත කළේය.” එවැනි පණිවිඩයක් දෙමාපියන්ට ඔවුන්ගේ උනන්දුව පෙන්වීමට අමතර අවස්ථාවක් ලබා දෙනු ඇත. දරුවාට නිශ්චිත ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට පහසු වනු ඇත, සහ දිවා කාලයේ දී කණ්ඩායමේ සිදු වූ සියල්ල මතකයේ ප්රතිස්ථාපනය කිරීමට නොවේ.
ලොකර් කාමරයේ, සෑම දරුවෙකුගේම ලොකර් මත, ඔබට වර්ණ කාඩ්බෝඩ් වලින් කපා "මල්-හත්-මල්" (හෝ "ජයග්රහණවල මල්") සවි කළ හැකිය. මල් මැද කුඩා දරුවෙකුගේ ඡායාරූපයකි. සහ සතියේ දිනවලට අනුරූප වන පෙති මත, ඔහු ආඩම්බර වන දරුවාගේ ප්රතිඵල පිළිබඳ තොරතුරු ඇත (රූපය 2).
තරුණ කණ්ඩායම් තුළ, අධ්යාපනඥයින් පෙති වලට තොරතුරු ඇතුළත් කරන අතර, සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම තුළ, වර්ණ හතක මල් පිරවීම සඳහා දරුවන්ට භාර දිය හැකිය. මෙය ලිවීමට ඉගෙනීම සඳහා උත්තේජනයක් වනු ඇත.
මීට අමතරව, තවමත් කියවීමට හෝ ලිවීමට නොහැකි අය බොහෝ විට උපකාරය සඳහා තම සගයන් වෙත හැරෙන බැවින්, මෙම ආකාරයේ වැඩ කිරීම ළමුන් අතර සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට දායක වේ. සවස් වරුවේ ළදරු පාසලට පැමිණෙන දෙමාපියන්, තම දරුවා දිවා කාලයේදී අත්කර ගෙන ඇති දේ, ඔහුගේ සාර්ථකත්වයන් මොනවාදැයි සොයා බැලීමට ඉක්මන් වෙති.
වැඩිහිටියන්ට සහ ළමයින්ට ඔවුන් අතර අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධයක් ඇති කර ගැනීම සඳහා ධනාත්මක තොරතුරු ඉතා වැදගත් වේ. තවද එය ඕනෑම වයසක දරුවන්ගේ දෙමාපියන් සඳහා අවශ්ය වේ.
මිටිනාගේ මව, තවාන් කණ්ඩායමේ සියලුම දරුවන්ගේ දෙමාපියන් මෙන්, සෑම දිනකම ඇය කළ දේ, ඇය කෑ ආකාරය, ඇගේ දෙහැවිරිදි පුතා සෙල්ලම් කළ දේ පිළිබඳ උගතුන්ගේ වාර්තා සමඟ සතුටින් දැන හඳුනා ගත්තාය. ගුරුවරයාගේ අසනීප කාලය තුළ, කණ්ඩායමේ දරුවන්ගේ විනෝදය පිළිබඳ තොරතුරු දෙමාපියන්ට ප්රවේශ විය නොහැකි විය. දින 10 කට පසු, කනස්සල්ලට පත් මව ක්‍රමවේදියා වෙත පැමිණ ඔවුන්ට එවැනි ප්‍රයෝජනවත් වැඩ නතර නොකරන ලෙස ඉල්ලා සිටියාය. අම්මා පැහැදිලි කළේ ඇයට වයස අවුරුදු 21 ක් පමණක් වන අතර දරුවන් සමඟ අත්දැකීම් ඉතා අල්ප බැවින්, රැකබලා ගන්නන්ගේ සටහන් තම දරුවා තේරුම් ගැනීමටත් ඔහු සමඟ කරන්නේ කෙසේද සහ කුමක් කළ යුතුද යන්න ඉගෙන ගැනීමටත් උපකාර වන බවයි.
මේ අනුව, දෘශ්‍ය ආකාරයේ වැඩ භාවිතා කිරීම (සැලසුම් ස්ථාවරය, තොරතුරු “මල්-හත්-මල්” යනාදිය) අධ්‍යාපනික කාර්යයන් කිහිපයක් එකවර විසඳීමට උපකාරී වේ, ඉන් එකක් වන්නේ දරුවන්ගේ ආත්ම අභිමානය ඉහළ නැංවීමයි. විශේෂයෙන්ම අධික කාංසාව ඇති අය.
දරුවාගේ ආත්ම අභිමානය වැඩි කිරීම සඳහා ක්රීඩා
ක්රීඩා සහ අභ්යාස තෝරාගැනීම. බලන්න →
- දරුවාගේ ආත්ම අභිමානය වැඩි කිරීමට සහ කාංසාව අඩු කිරීමට කණ්ඩායම් ක්රීඩා
- ළමුන් තුළ විශ්වාසය සහ ආත්ම විශ්වාසය පිළිබඳ හැඟීමක් ගොඩනැගීම අරමුණු කරගත් ක්රීඩා
දරුවෙකුගේ ආත්ම විශ්වාසය ගොඩනැගීම
දෙමව්පියන්ගේ කර්තව්‍යය වන්නේ දරුවාට තමා තුළ ඇති මෙම ශක්තීන් සොයා ගැනීමට සහ ඒවා භාවිතා කරන ආකාරය ඔහුට ඉගැන්වීමට සහ ඔවුන් ඔහුට තෘප්තිමත් වන ආකාරයෙන් උපකාර කිරීමයි. වන්දි ප්‍රශ්නය අපව ගෙන එන්නේ හොඳින් තේරුම් ගත යුතු ඉතා වැදගත් කරුණකටය. තමාගේම අඩුපාඩු පිළිබඳ දැනුවත්භාවය පුද්ගලයෙකු විනාශ කිරීමට හා අංශභාගයට පත් කළ හැකි නමුත් ඊට පටහැනිව, එය ඇයට විවිධ ක්ෂේත්‍රවල සාර්ථකත්වය ළඟා කර ගැනීමට දායක වන විශාල චිත්තවේගීය ආරෝපණයක් ලබා දිය හැකිය. බලන්න →