අධ්‍යයන දුෂ්කරතා ඇති සිසුන්ට දුෂ්කරතා ඇති සිසුන් සඳහා වන විශේෂිත ආධාර ජාලය වන RASED හි සේවාවන්ගෙන් ප්‍රතිලාභ ලැබිය හැකිය. ළදරු පාසලේ සිට CM2 දක්වා, පුහුණු වෘත්තිකයන්, ගුරුවරුන්, මනෝවිද්‍යාඥයින්, සිසුන්ට ඔවුන්ගේ ඉගෙනීමට සහාය වීමට ඇත. මෙම පසු විපරම ඔවුන්ගේ පන්තියේ ගුරුවරුන්ගේ අනුපූරක වේ. එය දරුවන්ට ටිකක් හුස්ම ගැනීමට ඉඩ සලසයි, ඔවුන්ට ඉඟි, පුද්ගලීකරණය කළ සවන්දීම සහ සංකල්ප උකහා ගැනීමට කාලය ලබා දීම.

සමහර දරුවන් ඉගෙනීම, සමාජයේ යහපැවැත්ම පිළිබඳ නීති, පාසල් ප්‍රමිතීන් තම සම වයසේ මිතුරන් මෙන් එකම වේගයකින් උකහා නොගනී. දැඩි වේදනාවකදී, ඔවුන්ට උපකාර අවශ්ය වේ.

ජාතික අධ්‍යාපනයේ පරමාර්ථය වන්නේ “සියලුම සිසුන්ගේ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, ඔවුන් එක් එක් අයගේ සාර්ථකත්වය සඳහා කොන්දේසි සහතික කරන අතරම දැනුම, කුසලතා සහ සංස්කෘතිය යන පොදු පදනම ප්‍රගුණ කිරීමට ඔවුන් යොමු කිරීම”, RASED මෙම දරුවන් සඳහා පිහිටුවන ලදී. අවශ්‍ය, නමුත් ඔවුන්ගේ ගුරුවරුන්ගේ උපදෙස් නොතකා, ප්‍රතිචාර දැක්වීමට සමත් නොවන අය. මෙම සිසුන් විවිධ හේතු නිසා ජාලය දෙසට නැඹුරු විය හැක:

• පන්ති කාමරයේ හැසිරීම;
• උපදෙස් පිළිබඳ අවබෝධය;
• ඉගෙනීමේ සහ / හෝ කටපාඩම් කිරීමේ දුෂ්කරතා;
• දුෂ්කර පවුල් තත්වයන් නිසා තාවකාලික ගැටළු.

ඔවුන්ගේ දුෂ්කරතා පිළිබඳව දැනුවත් වීමට සහ සාමූහික ජීවිතයේ මූලික කරුණු අත්පත් කර ගැනීමට, ස්වාධීනව ඉගෙනීමට සහ ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපනය සන්සුන්ව කරගෙන යාමට ඔවුන්ට උපකාර කිරීම මෙහි අරමුණයි.

ළමා මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ ගුරුවරුන්ට ඇත්තේ ඉතා අල්ප පුහුණුවකි. එබැවින් බරපතල ගැටළු හමුවේ ඔවුන් බොහෝ විට අසරණ වේ.

RASED වෙත පත් කරන ලද වෘත්තිකයන් ඉගෙනීමේ සංකල්ප දෙකම පුහුණු කර ඇත, නමුත් තරුණ වයසේදී විශේෂඥ මනෝවිද්‍යාඥයින් ද වේ. මනෝවිද්යාඥයින්, විශේෂඥ ගුරුවරුන්, ඔවුන් තිරිංග හඳුනා ගැනීමට උපකාර කරනු ඇත. ඔවුන් පන්තියේ, කුඩා කණ්ඩායම් වශයෙන්, ළදරු පාසලේ සිට CM2 දක්වා සිසුන් සමඟ වැඩ කරයි.

RASED වෘත්තිකයන් කණ්ඩායමක් ලෙස වැඩ කරයි. ඔවුන්ගේ පළමු මෙහෙවර වන්නේ සිසුන් මුහුණ දෙන දුෂ්කරතා සහ පැතිකඩ පිළිබඳ තොරතුරු ලබා ගැනීමට උපකාර කළ හැකි සියලු තොරතුරු රැස් කිරීමයි. මෙම තක්සේරුව මඟින් සිසුන්ගේ ගුරුවරුන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ යෝජනා කිරීමට සහ ගොඩනැගීමට ඔවුන්ට ඉඩ සලසයි, සුදුසු ප්‍රතිචාරයක්, ඔවුන්ගේ ඉගෙනීමෙහි ඉදිරියට යාමට ඔවුන්ට ඉඩ සලසයි.

RASED විසින් PAP, පුද්ගලාරෝපිත ආධාරක සැලැස්මක් සැකසීමට ද හැකි වනු ඇති අතර, එය ආයතනය තුළ ක්‍රියාත්මක කිරීම අධීක්ෂණය කරනු ඇත. කණ්ඩායම PPS, පුද්ගලීකරණය කළ පාසල් ව්‍යාපෘති ද අධීක්ෂණය කරයි.

2014 දී පැහැදිලිව නිර්වචනය කර ඇති අතර, විශේෂඥ පුද්ගලික ගුරුවරුන්ගේ මෙහෙවර අධ්යාපනික වැඩසටහනේ රාමුව තුළට වැටේ. එක් එක් 1 වන උපාධි මැතිවරණ කොට්ඨාශයේ, සිසුන්ට සහ ගුරුවරුන්ට ආධාර ක්‍රියාත්මක කිරීම පිළිබඳව තීරණය කරන්නේ ජාතික අධ්‍යාපන පරීක්ෂකවරයා ය, “ඔහු සාමාන්‍ය සංවිධානය සහ ප්‍රමුඛතා තීරණය කරයි”.

වසරේ ඕනෑම වේලාවක, පරීක්ෂකවරයාගේ අවසරය යටතේ දෙමාපියන්ට මෙන්ම අධ්‍යාපන කණ්ඩායමට RASED ඇමතීමට හැකිය.

පසුව අධ්‍යාපන කණ්ඩායම්, දෙමාපියන් සහ ශිෂ්‍යයා හමුවීමෙන් දුෂ්කරතා වාර්තා කිරීමට විශේෂඥ ගුරුවරයෙකු සහ / හෝ මනෝ විද්‍යාඥයෙකු පත් කරනු ලැබේ. ඔහු චෙක්පත් (කථන චිකිත්සක, අක්ෂි වෛද්ය, ආදිය) කාර්ය සාධනය නිර්දේශ කිරීමට කැමති නම්, ඔහු සහභාගී වන වෛද්යවරයා ද ඇමතිය හැකිය.

මෙම ආධාරවලට ප්‍රමුඛ ආකාර තුනක් ඇත:

• ඉගෙනුම්-නැඹුරු අධීක්ෂණය;
• අධ්යාපනික සහාය;
• මනෝවිද්යාත්මක සහාය.

ඉගෙනීමේ ප්‍රමාදයන්, අවබෝධය සහ/හෝ කටපාඩම් කිරීමේ දුෂ්කරතා ඇති සිසුන්ට ඉගෙනීමට නැඹුරු වූ අධීක්‍ෂණය සැලකේ.

ගුරු වෘත්තිකයා ශිෂ්‍යයාගේ හැකියාවන් කොතැනද යන්න තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරන අතර සම්පත් සොයා ගැනීමට සහ ඔහු සැපපහසු වූ ප්‍රදේශ සහ අවධානය යොමු කිරීමට ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින ප්‍රදේශ අතර සම්බන්ධයක් ඇති කිරීමට ඔහුට ඉඩ දීමට ඒවා භාවිතා කරයි. තව ටිකක්.

අධ්‍යාපනික සහයෝගය සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, එය සමාජගත කිරීමේ නීති සමාලෝචනය කිරීමේ ප්‍රශ්නයක් වනු ඇත. සමහර විට මෙම සමාජ සම්මතයන් ඉගෙනීම සිදු කළ නොහැකි වූ අතර, දරුවාට ඉගෙන ගැනීමට උපදේශකයෙකු අවශ්‍ය වේ, නැතහොත් ඔවුන් හොඳින් එකට වැඩීමට ඇති වැදගත්කම උකහා ගැනීමට වඩා හොඳය. මෙම මෙහෙවර ගුරුවරයාගේ වෘත්තියට වඩා අධ්‍යාපනඥයාගේ වෘත්තියට සමීප වන අතර දරුවාගේ පාඨමාලාව සම්බන්ධයෙන් සවන් දීම සහ යම් නම්‍යශීලී බවක් අවශ්‍ය වේ.

අවසාන වශයෙන්, අධ්‍යයන දුෂ්කරතා පැහැදිලිවම දරුවාගේ පෞද්ගලික ජීවිතයට සම්බන්ධ වූ විට මනෝවිද්‍යාත්මක සහාය අවශ්‍ය වේ:

• සෞඛ්ය ගැටළු;
• ගෘහස්ථ හිංසනය;
• වැලපීම ;
• දෙමාපියන්ගේ දුෂ්කර වෙන්වීම;
• නරක ලෙස ජීවත් වූ කුඩා සහෝදරයෙකු හෝ සහෝදරියකගේ පැමිණීම;
• ආදිය

දරුවෙකුට චිත්තවේගීය ලෙස කළමනාකරණය කළ නොහැකි පුද්ගලික තත්වයක් හා සම්බන්ධ ගැටලුවක් ඉඳහිට ඉදිරිපත් කළ හැකිය.

ගුරුවරුන් මනෝවිද්‍යාඥයන් හෝ විශේෂිත අධ්‍යාපනඥයන් නොවේ. ඔවුන් සමහර විට එක් පන්තියකට 30කට වඩා වැඩි සිසුන් පිරිසක් සඳහා අධ්‍යාපනික ඉගෙනීමේ සහතික කරුවන් වේ. එබැවින් සුදුසුකම් ලත් වෘත්තිකයන්ගෙන් සහාය ලබා ගැනීමට සහ සවන් දීමට ඔවුන්ට හැකියාව ලබා දීම අත්‍යවශ්‍ය වන අතර, මාස්ටර් ඊ සහ සභාපති තෙරේස් ඕසෝ-කේලෙමෙට් පවසයි. FNAME, මෙම ජාලය ඔවුන්ට යතුරු ලබා දීමට ද ඇති බව සඳහන් කරයි.