අන්තර්ගතය
ගුරුවරයා විසින් පිරිනමනු ලබන නිර්මාණාත්මක සහ මෝටර් රථ ක්‍රියාකාරකම් වලට ස්තූතිවන්ත වන අතර, දරුවා තම කුසලතාව අභ්‍යාස කරන අතර ඔහුගේ දැනුම පරාසය පුළුල් කරයි. සමාජය විසින් පනවන ලද යහපත් හැසිරීම් නීති සමඟ ඔහු සමාජයේ ජීවිතය සහ සන්නිවේදනය පිළිබඳව ඉගෙන ගනී.
වයස අවුරුදු 3 දී දරුවා නිර්මාණශීලී වේ
ඔබේ දරුවා දැන් නිශ්චිත චේතනාවෙන් ක්රියා කරයි, ඔහුට වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීමට හැකි වේ, ඔහු ඔහුගේ ක්රියාවන් වඩා හොඳින් සම්බන්ධීකරණය කරයි. සමඟ, ප්රධාන, පැහැදිලි ප්රතිඵලය: ඔහු වැඩි වැඩියෙන් දේවල් කරයි සහ සාර්ථක වේ.
කුඩා කොටසක, අතින් ක්‍රියාකාරකම් එහි වැඩසටහනේ ප්රධාන කොටස වේ: චිත්‍ර ඇඳීම, කොලෙජ්, ආකෘති නිර්මාණය... තීන්ත, ස්ටිකර්, ස්වභාවික මූලද්රව්ය, ඔහුගේ නිර්මාණශීලීත්වය උත්තේජනය කරන බහුවිධ ද්‍රව්‍ය ඔහුට තිබේ. මෙම සිත් ඇදගන්නාසුළු පිබිදීමේ ක්‍රියාකාරකම් සමඟ ඔහු විවිධ මෙවලම් ප්‍රගුණ කිරීමට ද ඉගෙන ගනී.
ඔහු චිත්‍ර ඇඳීමට පටන් ගන්නා විට ඔහුට දැන් අදහසක් තිබේ නැතහොත් ඔහු ප්ලාස්ටික් හසුරුවන බව. ඔහු පැන්සල තරමක් හොඳින් හසුරුවන අතර, ඔහුගේ නිරීක්ෂණ සංවේදනය පිරිපහදු කර, නිවසක්, සතෙකු, ගසක් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට උත්සාහ කරයි. එහි ප්රතිඵලය අසම්පූර්ණයි, ඇත්ත වශයෙන්ම, නමුත් අපි විෂය හඳුනා ගැනීමට පටන් ගනිමු.
වර්ණ ගැන්වීම ඔවුන්ට අවකාශය පිළිබඳ සංකල්පය තේරුම් ගැනීමට උපකාර කරයි. මුලදී, එය එහි ඇති අවකාශය සමඟ අධික ලෙස පිරී යයි; එවිට ඔහු දළ සටහන් වලට සීමා වීමට සමත් වේ. කෙසේ වෙතත්, මෙම ක්‍රියාකාරකම, විශාල යෙදුමක් අවශ්ය වන අතර පරිකල්පනයට ආයාචනා නොකරයි, සෑම කෙනෙකුම සතුටු නොකරයි. එබැවින් අවම වශයෙන් ඔහුට වර්ණ තෝරා ගැනීමට දෙන්න!
"තැඩ්පෝල් මිනිසාගේ" තීරණාත්මක යුගය
මෙම පුද්ගලයා ඔහුගේ කීර්තියට ණයගැතියි ඔහු ලොව පුරා සිටින සියලුම කුඩා දරුවන්ට පොදු වන අතර ඔහුගේ පරිණාමය දරුවාගේ හොඳ වර්ධනයට සාක්ෂි දරයි. එහි "තැඩ්පෝල්" යන අන්වර්ථ නාමය පැමිණෙන්නේ උගේ හිස එහි කඳෙන් වෙන් නොවීම නිසාය. එය නිශ්චල අහඹු ස්ථානයක හිසකෙස් සහ අත් පා නියෝජනය කරන ලක්ෂණ වලින් සරසා ඇති අඩු හෝ වැඩි සාමාන්‍ය කවයක ස්වරූපයෙන් පැමිණේ.
ඔහුගේ පළමු පරිණාමය: ඔහු සිරස් අතට පත් වේ (වයස අවුරුදු 4 පමණ). වැඩි ඕවලාකාර, එය අඩු වැඩි වශයෙන් මිනිස් ස්ථාවරයකට සමාන වේ. තරුණ scribbler එය ශරීරය මත වැඩි වැඩියෙන් මූලද්රව්ය (ඇස්, මුඛය, කන්, අත්, ආදිය) හෝ උපාංග (තොප්පිය, කබාය බොත්තම්, ආදිය) සමග එය අලංකාර කරයි. ඉන්පසුව, ළදරු පාසලේ මැද කොටස (අවුරුදු 4-5) තුළ සමමිතිය පැමිණේ.
මිනිසාගේ යහපත් පරිණාමය තහවුරු කරන මූලද්රව්ය බහුල වීම එයයි. එයින් පෙන්නුම් කරන්නේ ඔබේ දරුවා තම ශරීරය ගැන වඩ වඩාත් දැනුවත් වෙමින් සිටින බවත්, හොඳින් නිරීක්ෂණය කිරීමට දන්නා බවත්, චිත්‍ර ඇඳීම හරහා තමාගේ අදහස් ප්රකාශ කිරීමට නිදහස ඇති බවත්ය. කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය අදාළ නොවේ. එපමනක් නොව අනෙකුත් විෂයයන් සම්බන්ධයෙන් ද එය එසේම වේ.
වයස අවුරුදු 5 ක් පමණ වන විට, මිනිසාගේ හිස කඳෙන් වෙන් වේ. එය දැන් එකක් උඩ එකක් තබා ඇති රවුම් දෙකකින් සමන්විත වේ. සමානුපාතය අඩු හෝ වැඩි වශයෙන් ගරු කරනු ලබන අතර, සෑම කොටසක්ම නිවැරදි මූලද්රව්ය සමඟ සන්නද්ධ වේ. එය "තැඩ්පෝල්" හි අවසානයයි ... නමුත් මිතුරන්ගේ අවසානය නොවේ. මක්නිසාද යත් විෂයය ඔහුට ආශ්වාදයක් ලබා දී අවසන් නැති බැවිනි.
ලිවීමට ඉගෙනීම ආරම්භ වන්නේ ළදරු පාසලේදීය
ඇත්ත වශයෙන්ම, නිවැරදිව ලිවීමට ඉගෙනීම CP හි ආරම්භ වේ. නමුත් ළදරු පාසලේ පළමු වසරේ සිට ගුරුවරු බිම සකස් කළහ.
කුඩා කොටසේ, පාසල් සිසුවා විවිධ මාර්ග පිළිබඳ ඔහුගේ දැනුම පරිපූර්ණ කරයි: ලක්ෂ්යය, රේඛාව, වක්රය, ලූපය. ඔහු හැඩතල සහ රූප ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කරයි. ඔහු ඔහුගේ මුල් නමේ අකුරු ටිකෙන් ටික ලියා තබන්න. ඔහු තම මාපටැඟිල්ලෙන් සහ දබරඟිල්ලෙන් සාදන ලද බලහත්කාරයෙන් තම පැන්සල හොඳින් අල්ලා ගැනීමට ඉගෙන ගත යුතුය. ඒ සඳහා සාන්ද්රණය සහ නිරවද්යතාව යන දෙකම අවශ්ය වේ. නිවසට පැමිණි පසු ඔහුට වාෂ්ප පිටවීම පුදුමයක් නොවේ!
දෙවන වසර තුළදී, ඔහු ලිපි ලිවීමට ප්‍රගුණ කළ යුතු රේඛා සමඟ දිගටම ගමන් කරයි. ඔහු වචන පිටපත් කර ඒවායින් සමහරක් කටපාඩම් කරයි.
පසුගිය වසරේ වැඩසටහන පිළිබඳව, අකුරු ඇමිණීම සඳහා අභිනයන් දම්වැල් කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත. ප්‍රාග්ධන සහ කර්සිව් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම සහ ආධාරකයේ ප්‍රමාණයට අකුරු වල ප්‍රමාණය අනුගත කිරීම. වසර අවසානයේදී, ශිෂ්‍යයා අත් අකුරු වල සියලුම සලකුණු සහ අකුරු දනී.
සීපී "බරපතල ව්‍යාපාරයක" ආරම්භය ලෙස සැලකේ.. පිළිගත හැකි පරිදි, දැන් ප්‍රතිඵල පිළිබඳ වගකීමක් ඇත, නමුත් බොහෝ ගුරුවරුන්, විනය සහ දැඩි බව ඉල්ලා සිටින අතර, විනෝදාත්මක ඉගෙනුම් ක්‍රමයක් අනුගමනය කරති. මේ අනුව, ඔවුන් කුඩා දරුවන්ගේ සමාධිය හා සමීකරණයේ සීමාවන්ට ගරු කරයි. ඔවුන් එක් එක් ශිෂ්‍යයාගේ වයස (CP ආරම්භයේදී අවුරුදු 5½ සිට 6½ දක්වා) සැලකිල්ලට ගන්නා බැවින්, එය ඔවුන්ගේ පරිණතභාවයට බලපාන අතර එම නිසා ඔවුන්ගේ ඉගෙනීමේ වේගයද වේ. නොඉවසිලිමත්කමක් නැත: සැබෑ ගැටළුවක් සැමවිටම ඔබේ අවධානයට යොමු කරනු ඇත.
දරුවා අභ්යවකාශයේ ගමන් කිරීමට ඉගෙන ගනී
මෝටර් රථ ක්‍රියාකාරකම් ද ළදරු පාසල් වැඩසටහනේ කොටසකි. ඔවුන් අවධානය යොමු කරන්නේ අභ්යවකාශයේ ශරීරය, අවකාශය සහ ශරීරය සොයා ගැනීම සඳහා ය. මෙය ශරීර රූප සටහනේ ප්‍රවීණත්වය ලෙස හැඳින්වේ: ඔබේ ශරීරය මිණුම් ලකුණක් ලෙස භාවිතා කිරීම සහ අභ්යවකාශයේ දිශානතිය සඳහා තවදුරටත් බාහිර මිණුම් සලකුණු නොවේ. මෙම ප්‍රවීණත්වය සහ ඔහුගේ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ ඔහුගේ වැඩෙන හැකියාව එළිමහන් ක්‍රීඩා ක්ෂේත්‍රයේ ළමුන් සඳහා ක්ෂිතිජය විවෘත කරනු ඇත (කඹය පැනීම, බාල්කයක් මත ඇවිදීම, බෝල ක්‍රීඩා කිරීම යනාදිය)
අභ්යවකාශයේ ඔබේ මාර්ගය සොයා ගැනීමට, වැඩිහිටියන් විරුද්ධ මත ක්‍රීඩා කරන වියුක්ත සංකල්ප භාවිතා කරයි: ඇතුළත / පිටත, ඉහළ / පහළ, ඉහළ / පහළ ... සහ මෙය අවුරුදු 6 ට අඩු දරුවන්ට පහසු නොවේ! ටිකෙන් ටික, ඔබ ඔබේ දරුවාට සංයුක්ත උදාහරණ පෙන්වීමට යන නිසාත්, මෙම විරුද්ධතා නම් කිරීමෙන් ඔහුට ඔබව අනුකරණය කිරීමට හැකි වන නිසාත්, ඒවා ඔහුට වඩ වඩාත් පැහැදිලි වනු ඇත. ඔහු ඉදිරියේ නැති දේ ගැන කතා කරන විට එය සංකීර්ණ වේ. සංචාරයක දුර සහ කාලසීමාව ඔහුට දිගු කලක් ආගන්තුකව පවතින්නේ එබැවිනි.
පාර්ශ්විකකරණය යනු ශරීර රූප සටහන අත්පත් කර ගැනීමේ කොටසකි. ශරීරයේ එක් පැත්තක අනෙක් පැත්තෙන් ක්රියාකාරී ආධිපත්යයේ පෙනුම පාර්ශ්විකකරණය ලෙස හැඳින්වේ. කුඩා දරුවෙකු ඇත්ත වශයෙන්ම මුලදී දෙබිඩි ලෙස හැසිරෙන අතර ඔහුගේ අත් දෙක හෝ ඔහුගේ පාද දෙක උදාසීන ලෙස භාවිතා කරයි. පසුව එය ඉතිරි වන අය දුර්ලභ ය. වසර 4 ක් පමණ, එය වඩාත් සුදුසු ලෙස භාවිතා කිරීමට පටන් ගනී, ස්වයංක්‍රීය ආකාරයකින්, අත් පා සහ ඇස එකම පැත්තකින්. වැඩි ඉල්ලුමක් ඇති, වඩා පුහුණු වූ, මනාප පාර්ශ්වයේ සාමාජිකයින් වඩාත් දක්ෂ බවට පත්වේ.
දකුණු අත ද වම් අත ද? දකුණත් අය බහුතරයක් වූ පමණින් වමත් අය කුහක වන්නේ නැත. මුලදී, ඔවුන්ගේ පරිසරයේ ඇති සෑම දෙයක්ම පාහේ දකුණත් මිනිසුන් සඳහා අදහස් කරන දෙයින් ඔවුන් ටිකක් දුක් විඳිය හැකිය. ඔබට වම් අත දරුවකු සිටී නම් සහ ඔබ දෙදෙනාම දකුණත් නම්, වමත් මිතුරෙකු ලවා ඔවුන්ට යම් නිපුණතා උගන්වන්න. උදාහරණයක් ලෙස ඔබේ සපත්තු ලේස් ගැටගැසීම.
පාර්ශ්විකකරණයේ සුළු ප්‍රමාදයක් තවත් අක්‍රියතාවයක් පෙන්නුම් කරයි. එය වයස අවුරුදු 5 දී අත්පත් කර ගන්නේ නම්, වඩා හොඳය: එය CP හි වර්ෂය විරාම කරන වඩාත් සංකීර්ණ ඉගෙනීම ප්‍රවර්ධනය කරයි (එනම් ලිවීම සහ කියවීම). වයස අවුරුදු 6 සිට, ඔබ උපදෙස් ලබා ගත යුතුය. එය සාමාන්‍යයෙන් අනතුරු අඟවන්නේ අත් අවිනිශ්චිත භාවිතයයි. බාලාංශයේ අවසාන කොටසේ සියුම් අත්පොත ක්‍රියාකාරකම් බහුලව සිදුවන බැවින්, ගුරුවරයා ගැටලුවක් දුටුවහොත් දෙමාපියන්ට අනතුරු අඟවයි.
පාසැලේදී සහ නිවසේදී ඔහු තම භාෂාව පරිපූර්ණ කරයි
වයස අවුරුදු 3 දී, දරුවා තවමත් අසම්පූර්ණ නමුත් තේරුම් ගත හැකි වාක්‍ය නිර්මාණය කරයි... විශේෂයෙන් ඔබ විසින්! පාසැලේදී, සියල්ලන්ටම තේරුම් ගත හැකි වන පරිදි අන් අය ඉදිරියේ අදහස් ප්රකාශ කිරීමට අපි ඔහුට ආරාධනා කරන්නෙමු. මෙය මුලින්ම සමහරක් බිය ගන්වන්නේ නම්, එය ඔහුගේ වචන වඩා හොඳින් ව්‍යුහගත කිරීමට සහ ප්රකාශ කිරීමට සැබෑ එන්ජිමකි.
ඔහු සංවාදය ඒකාධිකාරී කිරීමට නැඹුරු වේ. තමන් අතර, දරුවන් සවන් නොදීම හෝ අන් අයට කතා කිරීමට ඉඩ නොදීම ගැන අමනාප වන්නේ නැත. ඔවුන් මෙම සන්නිවේදන නොවන ආකාරයම බෙදා ගනී. නමුත් වැඩිහිටියෙකුගෙන් එවැනි හැසිරීමක් කිසිවෙකුට දරාගත නොහැකිය. අධ්‍යාපනයෙන් තොරව ස්වභාෂාවෙන් සංවාදයට මාරුවීම සිදු නොවේ. ඒ වගේම කාලය ගත වෙනවා! දැන්ම ඔහුට මූලික කරුණු ඉගැන්වීම අරඹන්න: බාධා නොකරන්න, ඔබ දුරකථනයෙන් සිටින විට ඔබේ කනට කෑ නොගසන්න, යනාදිය. ඔහු ටිකෙන් ටික තේරුම් ගනීවි, මෙයින් ඇඟවුම් කරන බාධාවන් හැර, සංවාදය. බෙදාගත් සතුටකි.
ඔහු ලෝකයේ කේන්ද්‍රය ලෙස තමා දකින්නේ නම්, ඔහු එසේ නොවන බව දත යුතුය. ඔහු කතා කරන විට ඔබ ඔහුට ඇහුම්කන් දෙන අතර එය ඔහුට ඔප්පු කිරීමට ඥානවන්තව පිළිතුරු දෙන්න. නමුත් ඔබ ඇතුළු අනෙක් අයට වෙනත් අවශ්‍යතා ඇති බවත් තම අදහස් ප්රකාශ කිරීමට ඇති ආශාව බවත් ඔහු තේරුම් ගත යුතුය. මේ අනුව, ඔබ ඔහුට අවම වශයෙන් වයස අවුරුදු 7 වන තෙක් ඔහුගේ ආත්ම කේන්ද්‍රීයභාවයෙන් මිදීමට ඔහුට උදව් කරනු ඇත, නමුත් ඇය දිගටම පැවතුනහොත් එය ඔහු කලාතුරකින් පුද්ගලයෙකු බවට පත් කරයි.
ඔහු තම වචන මාලාව විවිධ මූලාශ්‍රවලින් ලබා ගනී. පවුල ඔවුන්ගෙන් එකකි. ඔහු සමඟ වුවද නිවැරදි වචන භාවිතා කිරීමට පසුබට නොවන්න. නුහුරු නුපුරුදු වචනවල තේරුම ඔහුට ග්‍රහණය කර ගත හැකි වන්නේ ඒවා තැන්පත් කර ඇති සන්දර්භයට ස්තුති වන්නටය. ඕනෑම ආකාරයකින්, ඔහු තේරුම් නොගන්නේ නම්, ඔහුව විශ්වාස කරන්න, ඔහු ඔබෙන් ප්රශ්න අසනු ඇත. අවසාන වශයෙන්, ඔබේ වාක්‍ය අවසන් කිරීමට උත්සාහ කරන්න. ඔහු ඔබේ අභිප්රාය අනුමාන කළත්, ඔබ ඔහුට මෙම හොඳ පුරුද්ද ලබා දිය යුතුය.
නරක වචන නැවත කියන්නට ඔහු කැමතියි, විශේෂයෙන්ම විනාශ කළ නොහැකි "caca-boudin"! බොහෝ දෙමවුපියන් එය පාසලේ බලපෑම ලෙස දකින නමුත් ඔබටත් පරුෂ වචන කිහිපයක් මග හැරෙන්නේ නැද්ද? කෙසේ වෙතත්, අප මේවා අපහාස වලින් වෙන්කර හඳුනාගත යුතුය. ද්වේෂයකින් තොරව කථා කරන වර්ණවත් ප්‍රකාශන අපට ඉවසා සිටිය හැකි නමුත් මිතුරන් ඇතුළු අන් අයගේ ගෞරවයට හානි කරන අසභ්‍ය වචන නොවේ. දැනට, ඔබේ දරුවාට ලිංගික අපයෝජනයේ තේරුම තේරෙන්නේ නැත, නමුත් එය සරලව තහනම් බව ඔහුට දැන ගැනීම ප්රමාණවත්ය.
එය ඔබේ වාක්‍ය ඛණ්ඩවල හැරීම් සහ ස්වර ද අනුකරණය කරයි. ඔහුගේ වාක්‍ය ඛණ්ඩය වැඩිදියුණු කිරීමට ඔහු ආස්වාදයක් ලබනු ඇත. උච්චාරණය මෙන්ම, ඔබේ බලපෑම ප්‍රාදේශීය පරිසරය මත ප්‍රමුඛ වේ: දකුණේ හැදී වැඩුණු පැරිසියේ දරුවෙකු සාමාන්‍යයෙන් “උතුරු” භාෂාවක් භාවිතා කරයි. අනෙක් අතට, ඔහුගේ වයසේ මිතුරන් සමඟ ඔහු භාවිතා කරන භාෂාවේ ටික් ඔබ අනුගමනය කළ යුතු යැයි නොසිතන්න, එය ඔහුට කරදරයක් විය හැකිය. ඔහුගේ රහස් උයනට ගරු කරන්න.
එය ආපසු ගන්නට වඩා, එය පැවසූ දේ නැවත කරන්න එහි වාක්‍ය ඛණ්ඩය අවිනිශ්චිතව තිබියදී නිවැරදි වාක්‍ය ඛණ්ඩය භාවිතා කිරීමෙනි. අදහස් දැක්වීමකින් තොරව. තරවටු කරනවාට වඩා අනුකරණය ඉතා හොඳින් ක්රියා කරයි!
ඔහු තවමත් කුඩායි, ඔබ ඉවසිලිවන්ත විය යුතුයි!
ස්වාධීන, නමුත් සම්පූර්ණයෙන්ම නොවේ. වෙන කවරදාකටත් වඩා, ඔබේ දරුවා දිනපතා ක්රියාවන් තනිවම කිරීමට ඉල්ලා සිටී. මේසයේ දී, ඔබ වයස අවුරුදු 6 ක් පමණ වන තුරු ඔබේ මස් කපා ගැනීමට සිදු වුවද, එය පරිපූර්ණයි. සේදීමට, දත් මදින්න, එය කරන්නේ කෙසේදැයි ඔහු දනී. ඔහු වයස අවුරුදු 4 දී පමණ ඇඳුම් ඇඳීමට පටන් ගත්තේය, පහසුවෙන් පැළඳිය හැකි ඇඳුම් සහ සපත්තු. නමුත් කාර්යක්ෂමතාවය සහ වේගය තවමත් හමුවී නොමැත. බොහෝ විට පසුපසට යාම හෝ නැවත සකස් කිරීම අවශ්ය වේ. ඔහුගේ හොඳ කැමැත්ත අධෛර්යමත් නොවන පරිදි එය නුවණින් කරන්න!
පිරිසිදුකම සහ එහි අසාර්ථකත්වය. අවුරුදු 5 ක් දක්වා, ඔවුන් නියමිත වේලාවට සිටින තාක් කල්, නිශාචර මුත්‍රා කිරීම කරදර නොවිය යුතුය. ඒවා නිත්‍ය හෝ ක්‍රමානුකූල නම් සහ ඉන් ඔබ්බට ඒවා පවතින්නේ නම්, අප ප්‍රතිචාර දැක්විය යුතුය. ඔබේ දරුවා කිසි විටෙකත් රාත්‍රියේදී පිරිසිදු වී නොමැති නම්, ඔහුට මුත්‍රා පද්ධතියේ ක්රියාකාරී නොමේරූ බවක් නොමැති බව පරීක්ෂා කිරීමට උපදෙස් දෙන්න. ඔහු සිටියේ නම් සහ ඔහු "නැවත යථා තත්ත්වයට පත් වූවා නම්", හේතුව සොයා බලන්න: චලනය, උපත, ඔබේ සම්බන්ධතාවය තුළ ආතතිය ... ගැටලුව නොසලකා හරින ලෙස මවාපාන්න එපා. මක්නිසාද යත් ඔබේ දරුවාට, තෙත් වී අවදි වීම ඉතා අපහසු වන අතර, ඔහු අන් අය සමඟ නිදා ගැනීමට එඩිතර නොවන අතර ඔබට කරදරයක් කිරීම සම්බන්ධයෙන් වරදකාරී හැඟීමක් ඇති කරයි. තවද ඔබට, රාත්‍රීන් කාර්යබහුල වන අතර ඔබේ නින්දට බාධා වේ. එය ඔබේ වෛද්‍යවරයා සමඟ හෝ මනෝ විද්‍යාඥයකු සමඟ පවා සාකච්ඡා කිරීම අවශ්ය වේ.
කාලය පිළිබඳ අදහස තවමත් ආසන්න ය. නිතිපතා යොමු කිරීම්වලට ස්තූතිවන්ත වන පරිදි කාලය පිළිබඳ සංකල්පය ඔබේ දරුවා මුලින්ම තේරුම් ගනීවි: දවස විරාම ලකුණු කරන හුරුපුරුදු ක්රියා සහ වසරේ ගමන් මග විරාම ලකුණු කරන පරිවර්තනයන් සහ සිදුවීම් පෙන්වා දෙන්න. ඔහුගේ කාලානුක්‍රමය පිළිබඳ හැඟීම මුලින්ම කෙටි කාලයක් තුළ ක්‍රියාත්මක වේ. ඔහු නුදුරු අනාගතය අපේක්ෂා කිරීමට පටන් ගනී, නමුත් ඔබ අතීතය ගැන ඔහුට පැවසීම ගැන නොසිතිය යුතුය. ඉතින්, ඔහු සිතන්නේ ඔබ නයිට්වරුන්ගේ දින වල ඉපදී ඇති බව නම්, අමනාප නොවන්න!
සමහර විට දෙගිඩියාවෙන් උච්චාරණය. සුප්‍රසිද්ධ "අරචුදිකාවගේ මේස් ඒවා වියලියි, වියළියි" යන ආදර්ශයට අනුව ඔහුගේ උච්චාරණය පරීක්ෂා කරන වාක්‍ය නැවත නැවත කිරීමට ඔබට වයස අවුරුදු 5 සිට ඔබේ දරුවාට යෝජනා කළ හැකිය. ඒවා උච්චාරණය කිරීමේදී ඔබේම දුෂ්කරතා එය වහාම ක්ෂය කරනු ඇත! ඒවගේම ඒවායේ තේරුම අපැහැදිලි නම් කමක් නැහැ. පරීක්ෂා කිරීමට, උදාහරණයක් ලෙස: "ප්රඥාවන්ත මිනිසුන් හය දෙනෙක් ගිනිගත් සයිප්රස් යට සැඟවී සිටිති"; "මම භාවිතෙය්දී තක්කාලි පයි වලට වඩා ටෙන්ඩර් ඇපල් පයි වලට කැමතියි" යනාදිය.
කලබල විය යුත්තේ කවදාද වයස අවුරුදු 3 සිට ඔහු තවමත් ඔහුගේ පළමු වචන උච්චාරණය කර නොමැති නම් හෝ ඔහුගේ අසාර්ථක උච්චාරණය ඔහුට තේරුම් ගැනීමට ඉඩ නොදෙන්නේ නම් සහ ව්‍යාංජනාක්ෂර එකකට හෝ දෙකකට වඩා පැකිලීමේ දී ඔහු දිගටම පැකිළෙන්නේ නම් වයස අවුරුදු 6 ක් පමණ වේ. ගොතගැසීමේ අවස්ථාවකදී, ආබාධය දිස් වූ වහාම ප්රතික්රියා කිරීම අවශ්ය වේ.