සියලුම දරුවන් වෙනස් වන අතර, කෙනෙකුට වැඩ කරන මාපිය ශිල්පීය ක්‍රම තවත් කෙනෙකුට ක්‍රියා නොකරනු ඇත. නමුත් තවමත්, ඇතැම් රටා සොයාගත හැකිය. "ස්වර්ගයෙන් ළමයින්" යන පොතේ. ධනාත්මක දෙමාපිය කලාව, ඇමරිකානු මනෝවිද්‍යාඥ ජෝන් ග්රේ විසින් ළමුන්ගේ ස්වභාවය වර්ග හතරක් හඳුනාගෙන, ඒ අනුව, දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ ප්‍රවේශ හතරක් හඳුනා ගනී.
ජෝන් ග්රේ ක්‍රමවේදයේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ සමාජයේ නිදහස්, ප්‍රීතිමත් සහ ස්වාධීන සාමාජිකයෙකු ඇති දැඩි කිරීමට දෙමාපියන්ට උපකාර කිරීමයි. මේ සඳහා, කතුවරයා විශ්වාස කරන්නේ, ඔහුගේ ස්වභාවයේ සුවිශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින් දෙමව්පියන් දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙන ගත යුතු බවයි.
සෑම දරුවෙකුම අද්විතීය හා පුනරාවර්තනය කළ නොහැකි ය. සෑම කෙනෙකුටම ලක්ෂණ, හැකියාවන්, අවශ්යතා සහ අවශ්යතා ඇත. තම පුතා හෝ දියණිය තම මිතුරන්, වැඩිමහල් සහෝදර සහෝදරියන්ගේ දරුවන්ට වඩා සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් නම් දෙමාපියන් මේ පිළිබඳව දැනුවත් විය යුතු අතර බලාපොරොත්තු සුන් නොවිය යුතුය. අධ්‍යාපනයේ දී සංසන්දනය කිරීම පිළිගත නොහැකිය.
මීට අමතරව, දියණියන් සහ පුතුන් ඇති දැඩි කිරීම සඳහා විවිධ ප්රවේශයන් භාවිතා කිරීමට කතුවරයා නිර්දේශ කරයි. කෙටියෙන් කිවහොත්, මෙම අදහස "ගැහැණු ළමයින් සඳහා රැකවරණය, පිරිමි ළමයින් සඳහා විශ්වාසය" යන සූත්රය දක්වා අඩු කළ හැකිය. ගැහැණු ළමයින්ට ඇත්තටම වඩා ගෞරවනීය, සැලකිලිමත් ආකල්පයක් අවශ්යයි. නමුත් පිරිමි ළමයින්ට වැඩි ස්වාධීනත්වයක් ලබා දෙමින් විශ්වාස කළ යුතුය.
දරුවාගේ ස්වභාවය තීරණය කිරීමෙන්, ඔහු සමඟ වඩාත් ඵලදායී සන්නිවේදනයක් ගොඩනගා ගත හැකිය. නමුත් ස්වභාවය සෑම විටම එහි පිරිසිදු ස්වරූපයෙන් ප්රකාශයට පත් නොවන බව මතක තබා ගන්න. සමහර විට දෙකක් හෝ තුනක් මිශ්රණයක් විය හැකිය - එවිට දරුවා සමාන තත්වයන් තුළ පවා සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ලෙස හැසිරේ.
1. සංවේදී
චිත්තවේගීයව බිඳෙනසුලු, අවදානමට ලක්විය හැකි සහ සංවේදී පෞරුෂ වර්ගය. පැමිණිලි කිරීම එවැනි දරුවෙකුගේ ස්වභාවයේ කොටසකි. සංවේදී දරුවන්ට අනුකම්පාව, ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් සහ දුක්ගැනවිලි හඳුනාගැනීම අවශ්ය වේ.
ඔබේ දරුවාට ඔහුගේ දුෂ්කරතා බෙදා ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්න, එවිට ඔහුට ඉක්මනින් සුවයක් දැනෙනු ඇත. ප්රධාන වැරැද්ද නම් සංවේදී පුතෙකු හෝ දුවෙකු සතුටු කිරීමට උත්සාහ කිරීමයි. මෙය බොහෝ විට ප්රතිවිරුද්ධ ප්රතිඵලයට තුඩු දෙනු ඇත - දරුවා සෘණාත්මකව ඊටත් වඩා අවධානය යොමු කරනු ඇත.
සන්නිවේදනය කරන්නේ කෙසේද. එවැනි දරුවන් ඔවුන්ගේ ආශාවන් හා අවශ්යතාවන් සම්බන්ධ තත්වයන්ට තියුණු ලෙස ප්රතිචාර දක්වයි. බොහෝ විට ඔවුන් කඳුළු ප්‍රතික්ෂේප කිරීමට ප්රතිචාර දක්වන අතර ඒ සමඟම ඔවුන්ට සවන් දීමට සහ තේරුම් ගැනීමට හැකි වූ විට සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට සූදානම් වේ. සංවේදී දරුවෙකුට වැඩි අවධානයක් අවශ්ය වේ, ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් අතර මිතුරන් ඇති කර ගැනීමට දෙමාපියන් ඔහුට උදව් කළ යුතුය.
වැඩිහිටියන්ගේ සහාය ඇතිව, සංවේදී දරුවන් අඩුවෙන් ඉවත් වේ, වඩා සතුටු සිතින් හා ක්රියාශීලී වේ.
2. සක්‍රීයයි
එවැනි දරුවන් අවට ලෝකයට බලපෑම් කිරීමේ හැකියාව ගැන වඩාත් උනන්දු වෙති. ඔවුන් පියවර ගැනීමට සහ ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. ඔවුන්ට උපතේ සිටම නායකයින් සෑදී ඇත, ඔවුන් අවධානයට ලක්වීමට කැමතියි.
කෙසේ වෙතත්, ක්රියාශීලී දරුවන් සඳහා, ඔබ වහාම මායිම් නියම කළ යුතුය, එසේ නොමැතිනම් ඔවුන් ඉක්මනින් අවසර දී ඇති ප්‍රමාණයෙන් ඔබ්බට ගොස් වැඩිහිටියන්ගේ තීරණ වලට විරුද්ධ වේ.
එවැනි ස්වභාවයක් ඇති දරුවන් සැමවිටම මතක තබා ගත යුත්තේ දෙමාපියන් තවමත් භාරව සිටින බවයි. නමුත් ඇතැම් අවස්ථාවලදී, ඔබ ක්රියාකාරී දරුවාට නායකත්වය දීමට ඉඩ දිය යුතුය.
සන්නිවේදනය කරන්නේ කෙසේද. එවැනි දරුවන්ට ඥානවන්ත පුහුණුකරුවෙකුගේ අධීක්ෂණය යටතේ කණ්ඩායම් ක්රීඩා මගින් ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරයි. සාර්ථක වීමට දරුවාගේ ආශාව දිරිමත් කිරීමට අමතක නොකිරීම ඉතා වැදගත් වේ. ඔවුන් ඔහුව විශ්වාස කරන බව දැන ගැනීම ඔහුට වැදගත් වේ, එවිට ඔහු ඔහුගේ හොඳම ගුණාංග පෙන්වනු ඇත. නමුත් එවැනි දරුවන් අකාර්යක්ෂමතාව දැඩි ලෙස විඳදරා ගනී. ඔවුන් බලා සිටීමට හෝ පෝලිමේ සිටීමට කැමති නැත. එමනිසා, කම්මැලි පාඩමක් අතරතුර, වහාම ක්රීඩාවක් හෝ වෙනත් විනෝදාස්වාදයක් ඉදිරිපත් කිරීම වඩා හොඳය.
ක්රියාශීලී දරුවන්ට ක්රියාකාරී සැලැස්මක් ලබා දුන් විට පහසුවෙන් සම්බන්ධ වේ: “මුලින්ම අපි ගබඩාවට යමු. ටිකක් ඉවසන්න වෙයි. නමුත් අපි උද්‍යානයට යමු, ඔබට සෙල්ලම් කරන්න. කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, එවැනි දරුවන් වඩාත් සුවපහසු, සහයෝගීතාවය සහ සම්මුතිය සඳහා සූදානම් වේ.
3. ප්රතික්රියාශීලී
එවැනි දරුවන් සාමාන්යයෙන් ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ට වඩා සමාජශීලී හා මිත්රශීලී ය. ඔවුන් අන් අය සමඟ කටයුතු කිරීම වැදගත් වේ, ඔවුන් සෑම විටම ඔවුන්ගේ හැසිරීම් වලට ප්රතික්රියාව අධ්යයනය කරයි. ඒ අතරම, ඔවුන් නව සංවේදනයන් සහ හැඟීම් සඳහා විවෘත වේ.
ඔවුන් හැකිතාක් දැකීමට, ඇසීමට සහ අත්විඳීමට උත්සාහ කරන අතර වෙනස් වීමට ආදරය කරයි. මේ නිසා, ප්රතික්රියාශීලී දරුවෙකුට අවධානය යොමු කිරීම, යම් ව්‍යාපාරයක් අවසානයකට ගෙන ඒම සමහර විට දුෂ්කර ය. ඔවුන්ට දෙමාපියන්ගෙන් නිරන්තර උත්තේජනයක් සහ පැහැදිලි මඟ පෙන්වීමක් අවශ්ය වේ.
සන්නිවේදනය කරන්නේ කෙසේද. ප්රමුඛත්වය වන්නේ ක්රියාකාරිත්වයේ නිරන්තර වෙනස් වීමයි. එවැනි දරුවෙකු සමඟ නව ක්රීඩාංගන, කෞතුකාගාර සහ සිනමාහල් වෙත වැඩිපුර යන්න, කාටූන් නැරඹීම සහ පොත් කියවන්න. ප්ලස්: එවැනි දරුවෙකුට යමක් මාරු කිරීම සහ ආකර්ෂණය කර ගැනීම පහසුය. ඔවුන් තම දෙමාපියන්ට නව ක්‍රියාකාරකම් වලට උදව් කිරීමට කැමතියි. සරල "අපි දැන් රසවත් දෙයක් කරමු..." ප්රමාණවත්ය, දැන් දරුවා කුකීස් හෝ රික්තකය පිළිස්සීමට උදව් කරයි.
ප්රතික්රියාශීලී දරුවන් ඉතා චපල වන අතර ඉක්මනින් කම්මැලි වන බව මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය. ඒ අතරම, ඔවුන්ගේ අභිමතය පරිදි රැකියාවක් සොයා ගැනීමෙන්, ඔවුන් බොහෝ විට වඩාත් කඩිසර හා විනයගරුක බවට පත්වේ.
4. ප්රතිග්රාහක
ඊළඟ මොහොතේ කුමක් සිදුවේද යන්න සහ හෙට සිට අපේක්ෂා කළ යුත්තේ කුමක්ද යන්න පිළිගැනීමේ දරුවන් තේරුම් ගැනීම වැදගත්ය. මෙම ස්වභාවය ඇති දරුවන්ට පුරෝකථනය කිරීම වැදගත් වේ.
නව ක්‍රියාකාරකමකට සූදානම් වීමට සහ පුරුදු වීමට ඔවුන්ට කාලය අවශ්ය වේ. එමනිසා, කිසිම අවස්ථාවක ඔබ ඔවුන් ඉක්මන් කිරීමට හෝ මන්දගාමී වීම සඳහා ඔවුන්ට බැණ වදින්න එපා. උදාහරණයක් ලෙස, ක්රීඩා පිටියක, ප්රතිග්රාහක දරුවෙකු ක්‍රීඩාවට සම්බන්ධ වන්නේ එය නිරීක්ෂණය කර එහි නීති තේරුම් ගැනීමෙන් පසුවය.
සන්නිවේදනය කරන්නේ කෙසේද. එවැනි දරුවෙකුට කාර්යයන් සැකසීමට අවශ්ය වේ, චාරිත්ර වාරිත්ර, දෛනික චර්යාව සහ නව ව්යාපාරයක දෙමාපියන්ගේ සහයෝගය ඔහුට වැදගත් වේ. එය නොමැතිව, දරුවාට කිසිදු අවශ්යතාවක් ලබා ගත නොහැක. ඔහුට ඔහුගේ සුවපහසු කලාපයෙන් පිටවීම දුෂ්කර ය. යමක් කිරීමට ඔබේ දරුවා දිරිමත් කිරීමට, පළමුව ඔබ එය කරන ආකාරය බලා සිටීමට ඔහුට ඉඩ දෙන්න. කුමක්ද සහ ඇයි යන්න විස්තරාත්මකව පැහැදිලි කරන්න. මෙම දරුවන් සවිස්තරාත්මක පැහැදිලි කිරීම් වලට කැමතියි.
බලහත්කාරයෙන් පුතෙකු හෝ දියණියක පොදු කටයුත්තකට සම්බන්ධ කර ගැනීම අවශ්ය නොවේ. මෙය පසුබෑමක් හා ප්රචණ්ඩ ප්රතිරෝධයක් ඇති කරයි. පොදුවේ ගත් කල, පිළිගැනීමේ හැකියාව ඇති දරුවන් නවාතැන් සහ පහසුවෙන් සම්බන්ධ කර ගත හැකි වුවද, ඔවුන් ඉතා මිත්රශීලී සහ කල්පනාකාරී ය. කාලයත් සමඟ ඔවුන් වඩාත් ක්රියාකාරී විය හැක.
කතුවරයා ගැන: ජෝන් ග්රේ මනෝවිද්යාඥයෙක් සහ පවුල් සබඳතා පිළිබඳ විශේෂඥයෙක්. පිරිමින් අඟහරුගෙන් කාන්තාවන්, සිකුරු සිට කාන්තාවන් ඇතුළුව වැඩියෙන්ම අලෙවි වන මානව සබඳතා පිළිබඳ පොත් 17 ක කතුවරයා ඔහුය.