එහි ක .රත්වය තුළ ඇදහිය නොහැකි නඩුවක්. යෞවනයන් දෙදෙනෙක් ගුරුවරයෙකු සහ සිසුන් කිහිප දෙනෙකු ඝාතනය කළහ.
පර්ම් ප්‍රදේශයේ විමර්ශන කමිටුවේ වෙබ් අඩවියේ භයානක පණිවුඩයක් ඇත: ජනවාරි 15 වෙනිදා උදෑසන නගරයේ එක් පාසලක පාසල් සිසුන් දෙදෙනෙක් රණ්ඩු වූහ. ඔවුන්ගේ හස්තයන් සමඟ ඇති සම්බන්ධය ඔවුන් සොයා ගත්තේ නැත: එක් අයෙක් ඔහු සමඟ නන්චකු ගෙනාවා, අනෙකා පිහියක් අල්ලා ගත්තේය. සිසුන් තමන්ගේම බැවින් දොරටුව අසලදී සිසුන් සෙවීම සිරිතක් නොවේ. නමුත් නිෂ්ඵලයි.
ගැටුමට මැදිහත් වීමට ගුරුවරයෙකු සහ ළමයින් කිහිප දෙනෙකු උත්සාහ කළහ. සටන නැවැත්වීමට උත්සාහ කළ කාන්තාව සහ එක් සිසුවියක් දැන් සැත්කමකට භාජනය කරමින් සිටිති: ඔවුන්ට බරපතල ලෙස පිහියෙන් ඇන ඇත. බරපතල තුවාල වලින් තවත් පාසල් සිසුන් කිහිප දෙනෙකු රෝහල් ගත කෙරිණි: කizedර ලෙස හැසිරුණු නව යොවුන් දරුවා දකුණට සහ වමට පිහියක් එසවමින් සිටියේය. සටනට සාක්ෂිකරුවන් දැඩි කම්පනයක් ඇති කර තිබේ. දෙමව්පියන්ට ඇත්තේ එක් ප්‍රශ්නයකි: ළමයින් එකිනෙකාට පහර දුන්නේ ඇයි? ජීවිතය හා මරණය සඳහා සටන ගියේ ඇයි? යෞවනයන් තුළ එතරම් ආක්‍රමණශීලී බවක් සහ කුරිරුකමක් ඇත්තේ ඇයි? වැදගත්ම දෙය නම්: එය අවධානයට ලක් විය යුත්තේ කවුද?
අධිකරණ වෛද්‍ය මනෝ වෛද්‍ය, වෛද්‍ය විද්‍යාවේ වෛද්‍ය සහ මනෝචිකිත්සක මහාචාර්ය මිහායිල් විනෝග්‍රඩොව් විශ්වාස කරන්නේ ඛේදවාචකයේ මූලයන් ආරම්භ වූයේ පිරිමි දරුවන්ගේ පවුල් තුළ බවයි.
දරුවන්ට හොඳ හෝ නරක සෑම දෙයක්ම ලැබෙන්නේ පවුලෙනි. යෞවනයන්ට තිබෙන්නේ කුමන ආකාරයේ පවුල්ද කියා අප සොයා බැලිය යුතුයි.
මෙම ප්‍රශ්නයට අපට තවමත් පිළිතුරක් නොමැත. නමුත් පවුල් හොඳින් ජීවත් වන බවක් පෙනේ නම් කුමක් කළ යුතුද? ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි දෙයක් එළියට දැමීමට පිරිමි ළමයින්ට හැකියාවක් ඇතැයි කිසිවෙකු නොසිතනු ඇත.
මවක් සහ පියෙක් සිටියත්, ඔවුන් දෙදෙනාම හොඳ මිනිසුන් වී එකිනෙකා සමඟ සුහදව කටයුතු කරනවා නම්, දරුවාට යමක් දීමට ඔවුන්ට නොහැකිය. මුලින්ම අවධානය යොමු කරන්න. රැකියාවෙන් නිවසට පැමිණෙන්න - ගෙදර දොරේ වැඩ කටයුතු වල කාර්යබහුලයි. රෑ කෑම උයන්න, වාර්තාව අවසන් කරන්න, රූපවාහිනියේ විවේක ගන්න. ඒ වගේම ළමයින් ගණන් ගන්නේ නැහැ. නූතන පවුල් වල ඇති ප්රධාන ගැටලුව නම් එහි deficiencyනතාවයයි.
මනෝචිකිත්සකයාට අනුව, දරුවා සමඟ සජීවී සන්නිවේදනයේ කාර්යභාරය දෙමාපියන් අවතක්සේරු කරති. නමුත් මෙය අමාරු කරුණක් නොවේ: දරුවාගේ ආත්මය (යෞවනයෙක් ද ළමයෙක්) සන්සුන් වීමට නම් විනාඩි 5-10 ක උණුසුම් හා රහසිගත සංවාදයක් ප්‍රමාණවත් ය.
දරුවාට තට්ටු කරන්න, වැළඳ ගන්න, ඔබ කොහොමද කියා අසන්න, පාසලේදී නොව, ඒ හා සමාන ය. දෙමව්පියන්ගේ උණුසුම දරුවන්ගේ ආත්ම උණුසුම් කරයි. තවද පවුල් සබඳතා යහපත් නමුත් විධිමත් නම් මෙයද ගැටලුවක් විය හැකිය.
තවද, දරුවෙකු තුළ කelරත්වයේ හා ආක්‍රමණයේ පළමු අංකුර දැක ගත යුතු තැනැත්තා සම්බන්ධයෙන් ... ඇත්ත වශයෙන්ම, පවුලේ කාර්යභාරය ද මෙහි වැදගත් වේ. දෙමව්පියන්ම වෘත්තිකයන් නොවන බව පැහැදිලිය; සම්මතය කොතැනද, ව්‍යාධි විද්‍යාව කොතැනදැයි ඔවුන්ට හඳුනාගත නොහැක. එම නිසා දෘශ්‍යමාන ගැටලු නොමැති වුවද දරුවා විශේෂඥයෙකුට පෙන්විය යුතුය. පාසල් මනෝ විද්‍යාඥ? ඔවුන් සෑම තැනම නැත. තවද ඔහු ඔබේ දරුවාට තනි ප්රවේශයක් ලබා දීමට අපහසුය, ඔහුට වාට්ටු වැඩිය.
වයස අවුරුදු 12-13 දී දරුවාට කථා කිරීම අවශ්ය වන්නේ මනෝචිකිත්සකයෙකු නොව මනෝ වෛද්‍යවරයෙක් සමඟ ය. ඔහුගේ සියලු අභ්යන්තර ආශාවන් හෙළි කිරීම සඳහා මෙය අවශ්ය වේ. ආක්‍රමණය නියත වශයෙන්ම සියලුම දරුවන්ගේ ලක්ෂණයකි. එය ධනාත්මක දිශාවකට යොමු කිරීම වැදගත් ය.
මෙම වයසේදී දරුවන්ගේ ශරීරයේ හෝමෝන වෙනස්කම් සිදු වේ. ආක්‍රමණය දැනටමත් තරමක් වැඩිහිටි මට්ටමක තිබිය හැකිය, දරුවාගේ මොළයට තවමත් එයට මුහුණ දිය නොහැක. එම නිසා, යෞවනයන්ට බොහෝ විට ක්‍රීඩා අංශ වෙත යැවීමට උපදෙස් දෙනු ලැබේ: බොක්සිං, හොකී, aerobics, පැසිපන්දු. එහිදී දරුවාට කිසිවෙකුට හානියක් නොවන පරිදි ශක්තිය ඉවතට විසි කිරීමට හැකි වේ.
ළමයින් සන්සුන් වන්න. ශක්තිය මුදා හැරීම සිදු විය, එය නිර්මාණාත්මක විය - මෙය ප්රධාන දෙයයි.
ඔබට මෙම කාලය මඟ හැරුනේ නම් සහ දරුවා තවමත් සියල්ල පිටතට ගියේ නම්? තත්වය නිවැරදි කිරීමට ප්‍රමාද වැඩියිද?
මෙම අවස්ථාවේ දී, මනෝවිද්යාඥයෙකු වෙත යාම තවදුරටත් අවශ්ය නොවේ, නමුත් අනිවාර්ය වේ. හැසිරීම නිවැරදි කිරීමට මාස හයක් පමණ ගත වේ. දරුවා සම්බන්ධ වන්නේ නම් මාස 4-5. අවුරුද්දක් දක්වා - එසේ නොවේ නම්.