ඔහු කෙරෙහි විශ්වාසය: "මරන" කුඩා වාක්‍ය ඛණ්ඩ 10! (කියන්නේ නැත)

“ලොකු පුතේ, අඬන්න එපා! (එය කුණාටුවකට බිය නොවේ ...) "

විකේතනය: ඔහුගේ අනන්‍යතාවයේ අත්තිවාරම් සොලවා, ඒ නිසා, පක්ෂග්‍රාහී ලෙස, ඔහු වර්ධනය කරන විශ්වාසයේ අත්තිවාරම සොලවා ගත හැකි ඔහුගේ ගොඩනැගීම, ඔහුගේ වටිනාකම, දරුවා වෙත ළඟා වීමේ මාර්ගයක්. ඔහු හැඟීම් ඇති කිරීමට තරම් විශාල බව ද ඔහුට පවසමින් සිටී. මෙය ප්‍රකාශ කිරීම වෙනුවට ඒවා අගුලු දැමීමට ඔහු යොමු කරයි. ඒ වෙනුවට, ඔහුට ඇහුම්කන් දී “ඔබ බිය වූ බව මට තේරෙනවා ...” යැයි පවසන්න. 

ඒ වෙනුවට කියන්න:   ” ඔයාට රිදුනා. අපි මෙය එකට බලමු. ” 

“පරෙස්සම් වන්න, ඔබ වැටෙනු ඇත! "

විකේතනය: චතුරස්රයේ ලූපයකින් අපට එය ඇසේ! එහෙත්, එහිදී, අපි සෘජුවම දරුවාගේ හැකියාවන්, ඔහුගේ සම්පත් ප්රශ්න කරමු. අපි ඔහු දෙස බලන්නේ ඔහු කෙරෙහි ඇති විශ්වාසය අඩුවෙනි. ඒ වගේම පොඩි එකාටත් ඒක දැනෙනවා. ඒ වෙනුවට, ඔහුට ධනාත්මක දෘෂ්ටියක් ලබා දීමට සහ "ඔබ ගැන සැලකිලිමත් වන්න" යැයි පැවසීමට, අපට "පඩිපෙළ උස බව ඔබ දුටුවා" යන්න තෝරා ගත හැකිය. ඔබේ අත එහි තබා ඔබේ පාදය එහි තැබීමෙන් ඔබටම උදව් කරන්න... ”ඉන්පසු ඔබ ඔහුගේ ක්‍රියාවන් සමඟ විශ්වාසයෙන් සහ උපදේශනයෙන් කාරුණික පණිවිඩයක් සමඟ කටහඬින් යන්න. 

ඒ වෙනුවට කියන්න  : "මේ පඩිය උඩට යන්න ඔයාට මගේ අත ගන්න පුළුවන්."

“බලන්න ඔයාගේ නංගි, එයා ඒක හොඳට කරනවා! (... ඇවිදීමට, බළලෙකු ඇඳීමට, කියවීමට...) ”

විකේතනය: ඍණාත්මක මට්ටමේ මෙම සංසන්දනය යෝජනා කරන්නේ ඉලක්කය අනෙකා මෙන්ම අනෙකා මෙන් විය යුතු බවයි. කෙසේ වෙතත්, දරුවා අද්විතීයයි. නිදසුනක් වශයෙන්, කුඩා දරුවෙකු වුවද, ඔහු ඇත්තටම කියවීමට අකමැති නම්, අපට ඔහුව දිරිමත් කළ හැක්කේ “හරි, කියවීම ඇත්තෙන්ම ඔබේ දෙයක් නොවන බව මම දනිමි, නමුත් පසුව, අපි එය කරන්නෙමු. එකට කුඩා කියවීමේ පිටුවක් සාදන්න. එබැවින් ඔබ ඔහුට අනතුරු අඟවා ඇති අතර ඔහු සමඟ මේ මොහොත බෙදා ගත හැකිය.

ඒ වෙනුවට කියන්න  :  “තව ටික කාලෙකින් අපිට එකට කියවන්න පුළුවන් වෙයි!”

“ඔයා ගොළුද නැත්නම් මොකක්ද? "

විකේතනය: ඔහුට ප්‍රමාණවත් තරම් ඉක්මනින් නොතේරෙන විට, යමක් අතහැර දැමූ විට හෝ ඔහුගෙන් බලාපොරොත්තු වූ දේ හරියටම නොකරන විට වාක්‍යය පුපුරා යයි ... එය දරුවාගේ ආහාර රුචිය, ඉගෙනීමට සහ ප්‍රගතිය සඳහා ඔහුගේ රුචිකත්වයට සෘජුවම පහර දෙයි. වැරැදි කිරීමට ඔහුට අයිතියක් නොමැති නම්, වාක්‍යයේ සඳහන් පරිදි, ඉතා ඉක්මනින්, අසාර්ථක වීමේ අවදානම නොගැනීම සඳහා ඔහුට තවදුරටත් උත්සාහ කිරීමට අවශ්‍ය නැත. සමහර කුඩා දරුවන් ගුරුවරයාගේ ප්‍රශ්නයකට ඇඳීම, වැඩ කිරීම හෝ පිළිතුරු දීම පවා ප්‍රතික්ෂේප කරයි, සමහර විට පාසල් භීතිකාව සමඟ පවා. මෙය ඔහුගේ ගෞරවයට හානියක් කිරීමට අකමැති නිසා ලැජ්ජාවක් නැති නිරෝධයක් ඇති කරයි. 

ඒ වෙනුවට කියන්න :   “ඔයාට තේරිලා නෑ වගේ. "

ළමයෙකුට නොකිය යුතු වාක්‍ය ඛණ්ඩ 10ක් අපි ඔබට කියමු!

“උඹ කන්නේ ඌරෙක් වගේ! "

විකේතනය: මෙම වාක්‍යය ප්‍රකාශ කරන්නේ දරුවා "නරක" අවධිය හරහා යාමට දෙමාපියන්ට අවශ්‍ය නොවන බවයි. එය වහාම කාර්යක්ෂම විය යුතුය. දරුවා “පරිපූර්ණ” වීම, තමාව හොඳින් අල්ලාගෙන සිටීම, හොඳින් කතා කිරීම... මෙය හැකිලෙන්නේ දෙමාපියන්ට “නාර්සිස්ටික් ආහාර” ලෙසයි. විශේෂයෙන්ම දැන් අධ්‍යාපනික හා සමාජීය පීඩනය ඉතා ප්‍රබලයි.

ඒ වෙනුවට කියන්න :   "ඔබේ හැන්දක් ළං කිරීමට ඔබේ කාලය ගන්න." "

“මෝඩයෙක් වගේ නිකන් ඉන්න එපා!” "

විකේතනය: මෙම වාක්යය සමඟ, දෙමව්පියන් දරුවාගේ තාවකාලික බව සැලකිල්ලට නොගනී. අම්මලා "ධාවන අම්මලා" විය යුතුය, විශාල මානසික බරක් සහිතව, සහ බොහෝ දේ කිරීමට ඉතා ඉක්මනින්. ළදරු පාසලට, පාසලට යාමට තමාගෙන් වෙන්වීමට සිදුවන මොහොත ආපසු හැරවීමට දරුවා සෑම දෙයක්ම කරන බව වැඩිහිටියෙකුට දරාගත නොහැක. පිටවීම යනු වෙන්වීමයි, දරුවාට සැමවිටම ඔහුගේ හදවතේ වේදනාවක් දැනේ. වෙන්වීමට කාලය ගත කිරීම දෙමාපියන්ට භාරයි. උදාහරණයක් ලෙස පැවසීම: "අපි අද උදේ අපි එකිනෙකා හැර යාම ගැන ඔබ දුක් වන බව මම දනිමි, නමුත් අපි අද රාත්‍රියේ නැවත හමුවෙමු." එසේම, වැඩිහිටියන් නොපෙනෙන හෝ ගණන් නොගන්නා දේවල් දරුවන් බොහෝ විට නිරීක්ෂණය කරයි. කුහුඹුවෙක්, චලනය වන ගස් අත්තක් ... ඔබට මෙසේ පැවසිය හැකිය: "ඔබ කුහුඹුවා දුටුවා, අද රෑ, අපි එය බලමු, නමුත් අපි දැන් යා යුතුයි." මඟදී, ඔබ දුටු දේ මට කියනු ඇත ”. ඇත්ත වශයෙන්ම, තම දරුවා නිරීක්ෂණය කිරීමෙන්, වැඩිහිටියෙකුට වැටහෙනු ඇත්තේ ඔහු අවධානයෙන්, ආකර්ෂණයෙන් සිටින නිසා ඔහු වටා එල්ලී සිටින බවයි.

ඒ වෙනුවට කියන්න :   "ඔබ සිත්ගන්නා දෙයක් නරඹමින් සිටී (හෝ සිතන්නේ)!" "

"ඔබේ පෙනුම කෙබඳුද, ඔබේ කොණ්ඩය පීරා, ඇඳ පැළඳ හෝ එවැනි ආලේප කර තිබේද?" "

විකේතනය: එහිදී, දරුවාගේ රූපය පිළිබඳ ප්රශ්නයකි. හාස්‍යයෙන් කිව්වොත් හොඳයි. එයා ලස්සන නෑ, විහිළුකාරයෙක් කියන එක ප්‍රශ්නයක් නම් අපි කෙලින්ම බලපාන්නෙ එයාගෙ ගෞරවයට, වටිනාකමට, රූපයට. උදාහරණයක් ලෙස ඔහු ඔහුගේ ටී-ෂර්ට් එකේ පැල්ලම් ඇති කළේ නම් (ළමයෙකුට පැල්ලම් ඇතිවීම සාමාන්‍ය දෙයකි!), අපි වඩාත් කැමති “ඔබ එසේ එළියට එනවට මම කැමති නැහැ” කියායි. ඔයා ඉස්කෝලේ යනකොට හොඳට ඇඳගෙන ඉන්න එක මට ලොකු සතුටක්.”

ඒ වෙනුවට කියන්න :   "මම කැමතියි ඔබ තවානට යාමට හොඳින් ඇඳ පැළඳ සිටියා නම්." "

"මට ඔබ වෙනුවෙන් එය කිරීමට ඉඩ දෙන්න!" "

විකේතනය: මෙම වාක්‍යය තාවකාලිකත්වයේ ගැටලුවක් හෙළි කරයි. වැඩිහිටියෙකු ළමා වියේ අත්දැකීම් සඳහා කාලය ලබා දිය යුතුය. දරුවාට ඔහුගේ අත්හදා බැලීම් කිරීමට ඉඩ දීම සඳහා, වැඩිහිටියෙකු තම රිද්මයට අනුව සංවිධානය වන්නේ කෙසේදැයි දැන සිටිය යුතුය. එයාට හදිස්සි උනත්. එවැනි වාක්‍යයක් ඔහුට පවසන්නේ එය තනිවම කිරීමට ඔහුට හැකියාවක් නොමැති බවයි. පොඩි කාලෙ යාළුවෙක් නරකයි කිව්වොත් එයාගෙ අම්මයි තාත්තයි කිව්වට ඒකෙන් ඇතිවෙන්නෙ නෑ. ලොකුයි, යාළුවො ගොඩක් ගණන් කරන වයසෙදි කඩා වැටෙනවා.

ඒ වෙනුවට කියන්න :   “ඔබට අද රාත්‍රියේ ඔබේ ඉදිකිරීම් කරගෙන යා හැකියි. "

"අඬන්න නවත්තන්න, ඔයා නපුරුයි, ඔයා නපුරුයි!" "

විකේතනය: මෙයින් අදහස් කරන්නේ දරුවාට දෙමව්පියන්ගේ රිද්මයේ ස්ථානයක් නොමැති බවත්, ඔහු අනුගත නොවන බවත්ය. ඇය අඬන විට, කුඩා දැරියට ඇසෙන්නේ “ඔබට අපව තනි කළ හැකිද” සහ දරුවාට කරදරයක් ලෙස දැනේ. ඔහුගේ ළමා කාලය තුළ ඔහු පිළිගැනීමට ලක් නොවන බවත්, ඔහු තම දෙමාපියන්ගේ අපේක්ෂාවන් ඉටු නොකරන බවත් ඔහු දකී. ඔහු තවමත් කතා නොකර සිටියත්, ඔහුගේ දෙමව්පියන්ගේ වචනවල නරක පැත්ත ඔහුට වැටහේ. 

ඒ වෙනුවට කියන්න :   "මට තේරෙනවා ඔයා අඬන්නේ මහන්සි නිසා කියලා..."

“ඔයා නිතරම විකාර කියනවා! "

විකේතනය: විශාල ප්‍රශ්න ඇති වයසේදී (ඇයි? අපි ළදරුවන් හදන්නේ කෙසේද?), කුඩා දරුවා ලෝකය ගැන තමාට වැටහෙන්නේ යැයි සිතන දේ ගැන කථා කියයි. එය තර්කානුකූල හා සාධාරණ නොවන නමුත් ඊට පටහැනිව, ඉතා මනඃකල්පිත හා පුදුම සහගත ය. ඔවුන්ට සෙමෙන් ඔවුන්ගේ මිත්‍යාවෙන් මිදී යථාර්ථය සමඟ ග්‍රහණය කර ගැනීමට ඉඩ දීම වැදගත්ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහු වැඩිහිටියෙකු මෙන් ප්රකාශ නොකරයි, නමුත් දරුවාගේ කථාව අනිවාර්යයෙන්ම මෝඩ නොවේ. අපට ඔහුට මෙසේ පැවසිය හැකිය: "අනේ හොඳයි, ඔබ සිතන්නේ එය එසේ ය ... එය එසේ නොවේ ..."

ඒ වෙනුවට කියන්න :   "ඔයා කියන දේ මට ගොඩක් පුදුමයි..."