එමවිධාන නොවන ප්රවේශය නිර්මාණාත්මක^MC (ANDC^MC) යනු ආකාරයකි උපදේශනය හි අව්‍යාජභාවය අවධාරණය කරයි සම්බන්ධයෙන් චිකිත්සකයා සහ ඔහුගේ සේවාදායකයා අතර. එය විධිමත් මනෝචිකිත්සාවක් වීමට අදහස් නොකරන අතර එය ප්‍රතිකාරයක් නොවන අතර රෝගියාගේ තක්සේරුව අවශ්‍ය නොවන නිසා එයින් වෙනස් වේ.

සම්බන්ධතාවයේ ගුණාත්මකභාවය "සහායකයා" පරිවර්තනය කිරීමේ ක්රියාවලියේ පදනම වේ. නිර්මාණාත්මක නොවිසඳීමේ ප්‍රවේශයේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් බලන කල, මිනිසාගේ විශාලතම දුක් වේදනා සහ විශාලතම ගැටලු පැන නගින්නේ ඔහුගෙන් ය. ආතති සහගත සබඳතා අත්දැකීම්, අතීත සහ වර්තමාන යන දෙකම. මේ අනුව, චිත්තවේගී සම්බන්ධතා විශේෂඥයෙකු සමඟ ගැඹුරු සහ අව්‍යාජ සම්බන්ධතාවයක දිගුකාලීන අත්දැකීම මෙම අත්දැකීම්වල බලපෑම පරිවර්තනය කර කල්පවත්නා අභ්‍යන්තර සන්සුන් බවක් ලබා දිය හැකිය.

නිර්මාණශීලී නොවන අධ්‍යක්ෂක ප්‍රවේශය හඳුනා ගැනීම සහ ප්‍රකාශනය දිරිමත් කරයි මර්දනය කළ හැඟීම්, එහි ප්රතිරෝධය සහ එහි මූලික අවශ්යතා, තමන්ගේම නිදහස් කිරීම සඳහා නිර්මාණාත්මක හැකියාව. නිර්මාණශීලී නොවන අධ්‍යක්ෂක ප්‍රවේශයේ සඵලතාවය රඳා පවතින්නේ චිකිත්සකයාගේ පැමිණීමේ ගුණාත්මක භාවය සහ ඔහුගේ සේවාදායකයා සමඟ ඇති සම්බන්ධතාවයට වඩා නිශ්චිත තාක්‍ෂණයක් මත ය. රැස්වීම්වල සන්දර්භය තුළ, සියල්ලටම වඩා තම අත්දැකීම් සහ ඔවුන්ගේ අවශ්‍යතා වාචිකව ප්‍රකාශ කිරීමෙන් පුද්ගලයා තමාටම හෙළි කරයි. මෙය ඔහුට අභ්‍යන්තරව පරිවර්තනය කිරීමට සහ ඔහුගේ විශේෂිත ගැටළු විසඳීමට මඟ පෑදිය හැකිය. දේශගුණය මිලදී ගැනීමට සහකරු සහ ඩී 'පෞද්ගලිකත්වය, මෙන්මකොන්දේසි විරහිතව පිළිගැනීම මෙම ප්‍රකාශනය සහ සොයා ගැනීම පෝෂණය කිරීම සඳහා චිකිත්සකයාගේ අත්‍යවශ්‍ය වේ.

සිටනිර්‍මාණාත්මක නොවන නිර්‍මාණාත්මක ප්‍රවේශය සඳහා එතරම් වැදගත්කමක් ලබා දෙයි බලපෑම් සහ චිත්තවේගීය මානය චිකිත්සකයා සමඟ ඇති සම්බන්ධය, ඔහුගේ පුහුණු කාලය තුළ ඔහු විසින්ම කළ යුතු කාර්යය ප්රාග්ධනයයි. මනෝවිද්‍යාවේ සාමාන්‍ය සංකල්ප ප්‍රගුණ කිරීමට අමතරව, අනෙකා විනිශ්චය නොකර, ඔහුගේ හැඟීම්, අවශ්‍යතා හෝ විසඳුම් ඔහු වෙත ප්‍රක්ෂේපණය නොකර ආදරයෙන් සහ දයාවෙන් යුතුව ඔහුව පිළිගැනීමට සහ පිළිගැනීමට හැකි වන පරිදි නිරන්තර අභ්‍යන්තර ක්‍රියාවලියක් අනුගමනය කළ යුතුය.

La සෘජු නොවන බව ප්‍රවේශය ප්‍රතිකාර කරන පුද්ගලයාට සම්පූර්ණයෙන්ම නිදහසේ ප්‍රකාශ කිරීමට ඉඩ සලසයි. පිළිගැනීම සහ අවබෝධය දැනීම නිසා ඇයට තම ජීවිතය පාලනය කර ගැනීමට හැකි විය. ඔහුගේ පැත්තෙන්, චිකිත්සකයාට ඇත්ත වශයෙන්ම, අධීක්ෂණ වගකීමක් ඇත. එය ක්‍රියාවලියට කාලය, අවකාශය, ගාස්තු, අනුගමනය කළ යුතු රීති යනාදිය සම්බන්ධයෙන් ආරක්ෂිත සමුද්දේශ රාමුවක් ලබා දෙයි.

දී පළමු රැස්වීම, චිකිත්සකයා ඔහුගේ ප්රවේශයේ හේතු සහ අරමුණු නම් කිරීමට පුද්ගලයාට ආරාධනා කරයි. ඉන්පසුව, ඔහු ප්රවේශයේ විශේෂතා ගැන ඔහුට දන්වයි. පුද්ගලයන් දෙදෙනා අතර ධනාත්මක බැඳීමක් ඇති වුවහොත් - එය තාර්කිකව පැහැදිලි කළ නොහැක - එය ක්රියාවලිය ආරම්භ කළ හැකිය.

චිකිත්සකයාගේ එක් කාර්යභාරයක් වන්නේ ඔහු නිරීක්‍ෂණය කරන සහ අසන දේ, නිරවද්‍ය ලෙස සහ වෛෂයික ආකාරයෙන් ප්‍රතිසංස්කරණය කිරීමයි. ඔහු කිසිවක් අර්ථකථනය නොකරන අතර කිසිවක් උපකල්පනය නොකරයි. ඔහුට තම සේවාදායකයාගේ අභ්‍යන්තර දුක් වේදනා පිළිබිඹු කළ හැකිය, එය නියම කිරීමට ඔහුට මඟ පෙන්විය හැකිය, සහ ඔහු සමඟ එකඟ වන විසඳුම් සොයා ගැනීමට ඔහුට උදව් කළ හැකිය. එබැවින් චිකිත්සකයාට පුද්ගලයා කෙරෙහි බලයක් නැත, හැරසවන් සහ උදව් එහි පැහැදිලි කිරීමට අභ්‍යන්තර ගැටුම්.

නිදසුනක් වශයෙන්, තම සහකරු හෝ සහකාරියගේ ඇතැම් "අවිඥානික" අපේක්ෂාවන් නිසා තම කෝපය ඇති වන බව සොයා ගන්නා කෙනෙකුට මුලින්ම සිදු වනු ඇත තේරුම් ගන්නවා එම අපේක්ෂාවන් සහ පසුව ඒවා පිළිගන්න. කෝපයේ ගැටලුව විසඳීමට ඔහුට හැකි වන්නේ එවිටය. චිකිත්සකයාගේ සහාය ඇතිව, ඔහුට වඩාත් හිතකර හැසිරීමක් සොයා ගැනීමට හැකි වනු ඇත. පිළිගැනීම සහ ආදරය දැනීම සහ ඔවුන්ගේ "බලාපොරොත්තු" ඒවායේ කොටසක් බව පිළිගැනීම සුවය සහ අභ්‍යන්තර පරිවර්තනය සඳහා වන මූලික පියවර වේ.

සංවාදයට අමතරව, පුද්ගලයෙකුට තමාට හැඟෙන දේ වාචිකව ප්‍රකාශ කිරීමට අපහසු වූ විට, චිකිත්සකයාට අවස්ථා හෝ ප්‍රක්ෂේපණ ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කළ හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, දර්ශනය ඔහු තුළ ඇති කරන දේ විස්තර කරන විවිධ නිදර්ශන ඔහුට භාවිතා කළ හැකිය.

ප්රවේශයේ නිර්මාතෘ, කොලෙට් පෝටලන්ස්, අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ආචාර්ය උපාධියක් සහිත Quebecer, 1989 දී ඇගේ පාසල සම-ආරම්භ කළාය. François Lavigne, සායනික මනෝවිද්‍යාව සහ මනෝ ව්‍යාධි විද්‍යාව පිළිබඳ උපාධිධාරියෙකි. යන මැයෙන් වූ සිය කෘතියෙන් ඇය නිර්මාණශීලී නොවන අධ්‍යක්ෂක ප්‍රවේශයේ මූලධර්ම හඳුන්වා දුන්නාය සම්බන්ධතාවයට සහ ස්වයං ආදරයට උපකාර කිරීම, නැවත නැවතත් සමාලෝචනය කර නැවත නිකුත් කරන ලදී. ඇය උපදේශනය සහ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ඇගේ අත්දැකීම් වලින් සහ නවීන මනෝවිද්‍යාවේ විවිධ ධාරාවන්ගෙන් ආශ්වාදයක් ලබා ගනිමින් ඇයගේ ප්‍රවේශය වර්ධනය කර ගත්තාය. ඇමෙරිකානු මානවවාදී මනෝවිද්යාඥයාගේ කාර්යය ඇය විශේෂයෙන් බලපෑවාය කාල් රොජර්ස්^1-2 සහ බල්ගේරියානු මනෝචිකිත්සකයා ජෝර්ජි ලොසානොව්³.

රොජර්ස් තර්ක කළේ පුද්ගලයෙකුගේ යථාර්තය පිළිබඳ න්‍යායන්, ශිල්පීය ක්‍රම හෝ නිවැරදි අර්ථකථනය ඔවුන් සුවපත් කිරීමට උපකාරී නොවන බවයි. චිකිත්සකයා සහ භාරකරු අතර සම්බන්ධතාවය. 1960 ගණන් වලදී, සුව කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී වෘත්තීය කුසලතා තීරණාත්මක නොවන බව පවසමින් ඔහු විද්‍යා ප්‍රජාව අතර මතභේදයක් ද වැපිරුවා. (මෙම විෂය පිළිබඳ මනෝචිකිත්සක පත්‍රිකාව බලන්න.)

රොජර්ස්ගේ සමකාලීනයෙකු වූ ඩී^r ලොසානොව්, එහි නිර්මාතෘ යෝජනා විද්යාව, පුද්ගලයෙකුගේ මානසික තත්ත්වය සහ ඉගෙනීමට ඇති හැකියාව අතර සම්බන්ධයක් ඇති කළේය. උපදේශන විද්‍යාව උගන්වන්නේ ඉගෙන ගන්නා අවස්ථාවේ අප සිටින මානසික තත්ත්වය තීරණාත්මක බවයි. ගුරුවරයා සමඟ සන්සුන්කම, විනෝදය සහ නිරෝගී සබඳතාවයක් ඔවුන්ගේ ඉගෙනුම් සහ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා අත්‍යවශ්‍ය කොන්දේසි වනු ඇත.

රොජර්ස් සහ ලොසානොව්ගේ බලපෑම චිකිත්සක පසුබිමක සම්බන්ධතා ක්‍රියාවලියේ මූලික වැදගත්කම හඳුනා ගැනීමට උපකාරී විය. එහෙත්, නිර්මාණශීලී නොවන අධ්‍යක්ෂක ප්‍රවේශයේ විශේෂත්වය නම්, සැබවින්ම ප්‍රයෝජනවත් ප්‍රතිඵල අත්කර ගැනීමට නම්, චිකිත්සකවරයා තමා ගැනම අඛණ්ඩව වැඩ කිරීම අත්‍යවශ්‍ය වේ. ඒ අනුව එය කේන්ද්‍රගත විය හැක්කේ මත පමණක් නොවේ දැන හා මත කරන්නේ, නමුත් විශේෂයෙන් මතවීම.

ඕනෑම ආකාරයක උපකාරක සම්බන්ධතාවයක් මෙන්, දනිර්‍මාණාත්මක නොවන නිර්‍මාණාත්මක ප්‍රවේශය ඉලක්කයමල් පිපෙයි පුද්ගලයාගේ සහ මානසික ගැටළු විසඳීම පුද්ගලයින්. එය තමන් සහ අන් අය සමඟ ඔවුන්ගේ සබඳතා වැඩිදියුණු කිරීමට කැමති සෑම වයස් කාණ්ඩයකම පුද්ගලයින් ඉලක්ක කර ඇත. එහි යෙදුම් ක්ෂේත්‍රය විශාල වන අතර තනි පුද්ගල, යුවලක් හෝ කණ්ඩායම් වැඩ සඳහා සමානව ලබා දෙයි. එය විශේෂයෙන් හොඳින් අදාළ වේ සබඳතා දුෂ්කරතා චිත්තවේගීය, ආදරණීය, අධ්‍යාපනික සහ වෘත්තීය ජීවිතය. කාංසාව, මානසික අවපීඩනය, ආත්ම අභිමානය, ඊර්ෂ්‍යාව, ආක්‍රමණශීලී බව, ලැජ්ජාව, මෙන්ම පෞරුෂයේ කැළඹීම්, ගැලපීම් ගැටළු (විවේකය, වෙන්වීම) සහ ලිංගික ගැටළු සම්බන්ධ ආබාධ ගවේෂණය කිරීමට ද එමඟින් හැකි වේ.

නිර්මාණාත්මක අධ්‍යක්ෂණය නොවන ප්‍රවේශයක සිටින මනෝචිකිත්සකයින් සලකන්නේ මානසික ලෝකය “වෛෂයික” මිනුම් සඳහා ණය නොදෙන බවයි. එබැවින්, නිර්මාණාත්මක නොබැඳි ප්‍රවේශයේ සඵලතාවයට සහාය වන්නේ විද්‍යාත්මක සාක්ෂි නොව, චිකිත්සාවට භාජනය වූ අයගේ සාක්ෂි සහ චිකිත්සකයින්ගේ නිරීක්ෂණ පමණි.

බොහොමයක් මනෝචිකිත්සකයින් නිර්මාණාත්මක නොවන අධ්‍යක්ෂක ප්‍රවේශයක පුද්ගලික පුහුණුවීම් සහ සායනවල පමණක් නොව, ප්‍රජා සැකසුම්වල, විශේෂයෙන් දුෂ්කරතා ඇති කාන්තාවන් සඳහා නවාතැන්පලවල, සහන සත්කාර මධ්‍යස්ථානවල, මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වූවන් පුනරුත්ථාපනය කිරීම යනාදිය.

ගැටලුව සහ පුද්ගලයාගේ වේගය අනුව ප්‍රතිකාරයේ දිග වෙනස් වේ, නමුත් සාමාන්‍යයෙන් අවම වශයෙන් සැසි 10 ක් අවශ්‍ය වේ. සමහරුන්ට, මෙම සැසි වාර ගණන තීරණාත්මක විය හැකි අතර අනෙක් අයට, ක්‍රියාවලිය මාස කිහිපයක්, වසර කිහිපයක් පවා පැවතිය හැකිය.

ප්‍රවේශයේ සාර්ථකත්වය සැපයුම්කරු සමඟ ඇති සම්බන්ධතාවයේ සත්‍යතාව මත රඳා පවතින බැවින්, ඔබට සම්පූර්ණයෙන්ම විශ්වාස කළ හැකි චිකිත්සකයෙකු තෝරා ගැනීමට කාලය ගන්න. ඔහුගෙන් ප්‍රශ්න අසන්න, ක්‍රියාවලිය කුමක්ද, ඔහු උදව් කළ පුද්ගලයින් සමඟ ඔහු සාර්ථක වී ඇත්නම්, ඔබේ ගැටලුව ගැන ඔහු සිතන්නේ කුමක්ද යන්න ඔබට පැහැදිලි කිරීමට ඔහුගෙන් අසන්න.

ඔබේ ප්‍රදේශයේ නිර්මාණශීලී නොබැඳි ප්‍රවේශ වෘත්තිකයෙකු සොයා ගැනීමට, කැනඩාවේ උපකාරක සම්බන්ධතා චිකිත්සකයින්ගේ ජාත්‍යන්තර සංගමය (CITRAC) හෝ ANDC යුරෝපීය මනෝචිකිත්සක සංගමය (උනන්දුව ඇති අඩවි බලන්න).

උපකාරක සම්බන්ධතාවේ (ආරක්ෂිත මාතෘකාවක්) චිකිත්සක තනතුර ලබා ගැනීම සඳහා, ඔබ සෙන්ටර් ඩි රිලේෂන් ඩි'ඒඩ් ඩි මොන්ට්‍රියල් හෝ ANDC හි ජාත්‍යන්තර පුහුණු පාසල විසින් පිරිනමනු ලබන පුහුණුව අනුගමනය කළ යුතුය. මෙම වැඩසටහන න්‍යාය, පුහුණුව, සීමාවාසික පුහුණුව සහ පුද්ගල ප්‍රවේශයක් ඇතුළුව වසර 1ක් පුරා පැතිරී ඇති පැය 250ක පුහුණුවකින් සමන්විත වේ. මූලික පුහුණුව සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු විවිධ විශේෂිත වැඩසටහන් ද පිරිනමනු ලැබේ (උනන්දුවක් ඇති අඩවි බලන්න).

Portelance Colette. උපකාරක සබඳතා සහ ස්වයං-ආදරය: මනෝචිකිත්සාව සහ අධ්‍යාපනය තුළ නිර්මාණශීලී නොවන මෙහෙයවීම් ප්‍රවේශය, CRAM ප්‍රකාශනය, කැනඩාව, 2009.

නිර්මාණශීලී නොවන අධ්‍යක්ෂක ප්‍රවේශයේ පදනම්.

Éditions du CRAM වෙබ් අඩවියේ ජෝඩු, අධ්‍යාපනය, සන්නිවේදනය, සබඳතා යනාදිය පිළිබඳ කොලෙට් පෝටෙලන්ස්ගේ තවත් බොහෝ පොත් බලන්න.

ලොසානොව් ජෝර්ජි. යෝජනා විද්‍යාව සහ යෝජනා ක්‍රමයේ මූලද්‍රව්‍ය, සංස්කරණ විද්‍යා සහ සංස්කෘතිය, කැනඩාව, 1984.

යෝජනා විද්‍යාවේ නිර්මාතෘ ඔහුගේ ඉගෙනුම් ක්‍රමයේ මූලධර්ම පැහැදිලි කරයි. වෛද්‍ය විද්‍යාව, මනෝචිකිත්සාව සහ අධ්‍යාපනය තුළ ප්‍රායෝගිකව යෙදිය යුතු මෙවලමකි.

රොජර්ස් කාල්. උපකාරක සම්බන්ධතාවය සහ මනෝ චිකිත්සාව, ප්‍රංශ සමාජ සංස්කරණ, ප්‍රංශය, 12^e සංස්කරණය, 1999.

උපකාරක සබඳතාවයේ විධාන රහිත සවන්දීම පිළිබඳ, ස්වයං අවබෝධය සඳහා මානව හැකියාවන් මත පදනම්ව, 1960 ගණන්වලදී කාල් රොජර්ස් විසින් සකස් කරන ලද ප්‍රවේශයක්.

ANDC යුරෝපීය මනෝචිකිත්සක සංගමය

සාමාජිකයින්ගේ ප්රවේශය සහ නාමාවලිය පිළිබඳ සියලු වර්ගවල තොරතුරු.

www.andc.eu

මානවවාදී මනෝවිද්යාව සඳහා සංගමය

මෙම සංගමය විසින් මනෝචිකිත්සකයින් සහ මානවවාදී මනෝවිද්‍යාවට අනුගත වන පුද්ගලයින් එක්රැස් කරන්නේ, මිනිසාට තම ඉරණම පිළිබඳ ප්‍රධානියා වීමට ඇති හැකියාව මතය. ANDC කොටසක් වන මෙම ප්‍රවාහයේ සම්පත් වලින් අඩවිය පිරී ඇත.

http://ahpweb.org

මොන්ට්‍රියල් උදවු සම්බන්ධතා මධ්‍යස්ථානය (CRAM) / ANDC ජාත්‍යන්තර පුහුණු පාසල (EIF)

ANDC හි වෘත්තීය පුහුණු පාසලේ අඩවිය. ප්රවේශය ඉදිරිපත් කිරීම, පුහුණු වැඩසටහන් විස්තර කිරීම සහ වියදම් ආදිය.

www.cram-eif.org

කැනඩාවේ උපදේශන චිකිත්සකයින්ගේ ජාත්‍යන්තර සංස්ථාව (CITRAC)

ANDC හි පුහුණුව ලැබූ මනෝචිකිත්සකයින්ගේ සංගමයේ අඩවිය. චිකිත්සක ක්රියාවලිය ඉදිරිපත් කිරීම, පිරිනමන සේවාවන්, සාමාජිකයින්ගේ නාමාවලිය, ආදිය.

www.citrac.ca

පෞරුෂ න්‍යායන්: කාල් රොජර්ස් (1902-1987)

ඇමරිකානු මනෝවිද්‍යාඥ කාල් රොජර්ස්ගේ චරිතාපදානය මෙන්ම පුද්ගලයාගේ වර්ධනය පිළිබඳ ඔහුගේ න්‍යාය ඉදිරිපත් කරන වෙබ් අඩවියකි, එය ANDC ට ගැඹුරින් බලපෑවේය.

http://webspace.ship.edu