අන්තර්ගතය
බහු මට්ටමේ පන්ති තුළ, පන්තියේ වඩාත් පොදු ආකාරය ද්විත්ව මට්ටමේ පන්තියයි, මන්ද එය නියෝජනය කරයි නඩු වලින් 86% ක්FCPE හි දත්ත වලට අනුව. ත්‍රිත්ව මට්ටමේ පන්ති නියෝජනය කරන්නේ බහු මට්ටමේ පන්ති වලින් 11%ක් පමණි. 2016 දී, නගරවල ජීවත් වන සිසුන්ගෙන් 72% ට සාපේක්ෂව ග්‍රාමීය ප්‍රදේශවල සිසුන්ගෙන් 29% ක් බහු මට්ටමේ පන්තියක අධ්යාපනය ලබා ඇත.
කෙසේ වෙතත්, උපත් අනුපාතය පහත වැටීම, සහ අවසානයේ වසර ගණනාවක් තිස්සේ නිරීක්ෂණය කරන ලද පාසලේ ළමුන්ගේ සංඛ්යාව ඇත්ත වශයෙන්ම තිබේ පැරිසියේ හදවතේ පවා ද්විත්ව මට්ටමේ පන්තිවල සාමාන්‍ය භාවිතය, එහිදී මහල් නිවාසවල මිල බොහෝ විට පවුල් තදාසන්න ප්‍රදේශවලට යාමට බල කරයි. කුඩා ග්‍රාමීය පාසල්වලට බොහෝ විට ද්විත්ව මට්ටමේ පන්ති පිහිටුවීම හැර වෙනත් විකල්පයක් නැත. වඩාත් නිරන්තර වින්‍යාසයන් CM1 / CM2 හෝ CE1 / CE2 වේ. CP යනු කියවීමේ ඉගෙනීම සඳහා ප්‍රාග්ධන වැදගත්කමක් ලබා දෙන විශේෂ වසරක් බැවින්, එය බොහෝ විට තනි මට්ටමකින්, හැකිතාක් දුරට තබා ඇත, නැතහොත් CE1 සමඟ බෙදා ගනු ලැබේ, නමුත් කලාතුරකින් CM සමඟ ද්විත්ව මට්ටමේ පවතී.
දෙමව්පියන් සඳහා, ද්විත්ව මට්ටමේ පන්තියේ දරුවාගේ පාසල් අධ්යාපනය පිළිබඳ නිවේදනය බොහෝ විට සිදු වේ වේදනාවේ මූලාශ්රය, හෝ අවම වශයෙන් ප්රශ්න :
- මගේ දරුවා මෙම ක්‍රියාකාරීත්වය වෙනස් කරයිද?
- එය පසුබැසීමේ අනතුරක් නොවේද? (උදාහරණයක් ලෙස ඔහු CM2 / CM1 පන්තියේ CM2 හි සිටී නම්)
- මගේ දරුවාට ඔවුන්ගේ මට්ටම සඳහා සම්පූර්ණ පාසල් වැඩසටහන සම්පූර්ණ කිරීමට කාලය තිබේද?
- එය එක් මට්ටමේ පන්තියකට ඇතුළත් වූවන්ට වඩා අඩුවෙන් කිරීමට ඉඩ තිබේද?
ද්විත්ව මට්ටමේ පන්තිය: එය අවස්ථාවක් නම්?
කෙසේ වෙතත්, මෙම විෂය පිළිබඳව සිදු කරන ලද විවිධ අධ්‍යයනයන් අප විශ්වාස කරන්නේ නම්, ද්විත්ව මට්ටමේ පන්ති දරුවන්ට හොඳ වනු ඇත, බොහෝ පැතිවලින්.
නිසැකවම, සංවිධානාත්මක පැත්තෙන්, සමහර විට දින කිහිපයක් පැකිලීමක් ඇත (ඔබ මෙය වසර ආරම්භයේදීම අවබෝධ කරගෙන ඇත), මන්ද ඔබට පන්තිය “භෞතිකව” වෙන් කිරීමට පමණක් නොව (චක්රය 2 එක අතකින්, අනෙක් පැත්තෙන් චක්රය 3), නමුත් ඊට අමතරව කාලසටහන් වෙන් කිරීම අවශ්ය වේ.
නමුත් මෙම හෝ එම ව්යායාම ඔවුන් සඳහාද නැද්ද යන්න දරුවන් ඉක්මනින් වටහාගෙන ඇති අතර, ඔවුන් ස්වාධීනත්වය තුළ අන් අයට වඩා ඉක්මනින් ලබා ගනී. ගුරුවරයාගේ බැල්ම යටතේ, අවශ්ය කුසලතා මට්ටමින් නියම කර තිබුණද, ඇතැම් ක්‍රියාකාරකම් (ප්ලාස්ටික් කලා, සංගීතය, ක්‍රීඩා ආදිය) බෙදා ගන්නා “පන්ති” දෙකේ දරුවන් අතර සැබෑ අන්තර්ක්‍රියා සිදු වේ.
එලෙසම, පන්තියේ ජීවිතය (ශාක, සතුන් නඩත්තු කිරීම) ඒකාබද්ධව සිදු කෙරේ. එවැනි පන්තියක, “පොඩි අය” ලොකු අය විසින් ඉහළට ඇද ගන්නා අතර “ලොකු අය” අගය කරන අතර වඩාත් “පරිණත” බවක් දැනේ. : පරිගණක විද්‍යාවේදී, උදාහරණයක් ලෙස, “ලොකු අයට” කුඩා දරුවන්ගේ ගුරුවරුන් බවට පත්විය හැකි අතර, අත්පත් කරගත් කුසලතා පෙන්වීමට ආඩම්බර විය හැකිය.
කෙටියෙන් කිවහොත්, කරදර විය යුතු නැත. එපමණක් නොව, මෙම "ද්විත්ව මට්ටමේ පන්ති" "ද්විත්ව කොටස් පන්ති" ලෙස නම් කිරීමට ජාතික අධ්‍යාපනයට කාලයයි. එය දෙමව්පියන්ට වඩා අඩුවෙන් බිය වනු ඇත. තවද ඔවුන්ගේ ක්‍රියා පටිපාටිය තවත් බොහෝ දේ පිළිබිඹු කරනු ඇත.
එපමණක්ද නොව, එය වනු ඇත තනි මට්ටමේ පන්තිය ඇත්ත වශයෙන්ම එකක් බව විශ්වාස කිරීමට බොළඳයි : සෑම විටම කුඩා "ප්‍රමාද වූවන්" ඇත, නැතහොත් අනෙක් අයට වඩා වේගයෙන් යන දරුවන් සංකල්ප උකහා ගැනීමට, ගුරුවරයාට සෑම විටම නම්‍යශීලී වීමට, අනුවර්තනය වීමට බැඳී සිටී. මොනවා වුනත් විෂම බව තියෙනවා, සහ ඔබ එය සමඟ කටයුතු කළ යුතුය.
ද්විත්ව මට්ටමේ පන්තිය: වාසි
- "කුඩා" සහ "විශාල" අතර වඩා හොඳ සබඳතා, සමහර හැඟීම් වැඩි දියුණු කිරීම, අනෙක් අය අගය කිරීම;
- අන්යෝන්ය ආධාර සහ ස්වාධීනත්වය අනුග්රහය දක්වන, ඉගෙනීම ප්රවර්ධනය කරන;
- වයස් කාණ්ඩය අනුව සීමාවන් අඩුවෙන් සලකුණු කර ඇත;
- සාමූහික සාකච්ඡා කාලය මට්ටම් දෙක සඳහා පවතී
- සොයාගැනීමේ අවස්ථාවන් බෙදාගත හැකි නමුත් වෙනස් විය හැක
- යතුර සමඟ කාලය විසින් ඉතා ව්‍යුහගත කාර්යයක් වඩා හොඳ කාල කළමනාකරණය වැඩ පිළිබඳ.
ද්විත්ව මට්ටමේ පන්තිය: අඩුපාඩු මොනවාද?
- දුර්වල ස්වාධීනත්වයක් ඇති සමහර දරුවන්ට මෙම සංවිධානයට අනුවර්තනය වීමට අපහසු විය හැකිය, අවම වශයෙන් ආරම්භයේදී;
- මෙම සංවිධානය අසයි ගුරුවරයා සඳහා බොහෝ සූදානම සහ සංවිධානය, විවිධ පාසල් වැඩසටහන් හසුරවන්නට ඇති (මෙම පන්තියේ ඔහුගේ ආයෝජනය එය තෝරාගත් පන්තියක් හෝ කල්පවත්නා පන්තියක් නම් වෙනස් විය හැක);
- සමහර සංකල්ප උකහා ගැනීමට වැඩි කාලයක් අවශ්ය වන අධ්‍යාපනික දුෂ්කරතා ඇති දරුවන්ට සමහර විට අනුගමනය කිරීමට අපහසු විය හැකිය.
ඕනෑම අවස්ථාවක, ඕනෑවට වඩා කරදර නොවන්න: ඔබේ දරුවාට ද්විත්ව මට්ටමේ පන්තියක දියුණු විය හැක. ඔහුගේ ප්‍රගතිය අනුගමනය කිරීමෙන්, ඔහුගේ හැඟීම් කෙරෙහි අවධානයෙන් සිටීමෙන්, ඔබේ දරුවා ඔහුගේ පන්තියේ ප්‍රීතිය භුක්ති විඳිනවාද යන්න පරීක්ෂා කිරීමට ඔබට හැකි වනු ඇත.