අන්තර්ගතය
ඔබට නිවසේදී කළ හැකි දේවල් බොහොමයක් තිබේ. උපත ලබා දීම, උදාහරණයක් ලෙස, ඉතා නවීන විෂයයකි. ලබන මැයි මාසයේදී සිනමාහල්වල තිරගත වීමට නියමිත "Being and Becoming" නම් ඉතා ලස්සන චිත්‍රපටියක පවසන පරිදි ඔබේ දරුවන්ටත් උගන්වන්න. නිළියක්, ගායිකාවක් වන ක්ලැරා බෙලර් විසින් අධ්‍යක්ෂණය කරන ලද මෙම වාර්තා චිත්‍රපටය ප්‍රංශ, ඇමරිකානු, ඉංග්‍රීසි හෝ ජර්මානු පවුල්වල අත්දැකීම් සම්බන්ධ කරයි. මේ දෙමවුපියන් කරන්නේ ගෙදර අධ්‍යාපනය නොව පවුල් අධ්‍යාපනයයි. වෙනස ? ඔවුන් කිසිදු නිල වැඩසටහනක් අනුගමනය නොකරයි, නිශ්චිත පාඩම් වේලාවන් සඳහා තම දරුවන්ට බල නොකරන්න, ගුරුවරුන් බවට පත් නොවන්න. බාහිර ඉගෙනීමක් දරුවා මත පැටවෙන්නේ නැත. කියවීමට ඉගෙන ගැනීමටත්, ගණිතය සඳහා ආශාවක් ඇති කර ගැනීමටත්, ඉතිහාසය සහ භූගෝල විද්යාව පිළිබඳ ඔහුගේ දැනුම ගැඹුරු කිරීමටත් ඔහු තීරණය කළේය. සෑම දිනකම තත්වය ඉගෙන ගැනීමට අවස්ථාවක් ලෙස සලකනු ලැබේ.
බලහත්කාරයෙන් පෝෂණය කිරීමෙන් නිදහස
සතුරා බලහත්කාරයෙන් පෝෂණය, පීඩනය, ශ්රේණි. චිත්‍රපටයේ විරාම ලකුණු කරන ප්‍රධාන වචන නම්: නිදහස, ස්වාධීනත්වය, ආශාව, අභිප්‍රේරණය, ඉටුවීම. ඇත්ත වශයෙන්ම, 70 දශකයේ විකල්ප අධ්‍යාපනයේ ප්‍රමුඛ පොත වන “ෆ්‍රී චිල්ඩ්‍රන් ඔෆ් සමර්හිල්” වෙත කිහිප වතාවක් යොමු කර ඇත. අධ්‍යක්ෂවරයා අධ්‍යාපන විද්යාව පිළිබඳ බ්‍රිතාන්‍ය පර්යේෂකයෙකු වන රෝලන්ඩ් මේගන් උපුටා දක්වයි: “අපට ආධිපත්‍යය සහ එහි නොනවතින ඉගැන්වීම් ප්‍රවාහය අවසන් කිරීමට සිදුවනු ඇත. ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී රටක සීමාවෙන් ඉගෙනීම යනු ඉගැන්වීම බවත්, අධ්‍යාපනය ඉගෙන ගත හැක්කේ ආරාධනයෙන් සහ කැමැත්තෙන් පමණක් බවත් හඳුනා ගැනීම අවශ්‍ය වනු ඇත. »
සෑම පවුලක්ම ඉගෙනීමට සුදුසු නොවේ
මෙම අධ්‍යාපනික ආකෘතිය අවදි කරන අතර මෙය සාමාන්‍ය දෙයක්, විස්මයක්, අවිශ්වාසයක් සහ දැඩි විවේචනයක් පවා වේ. නිකායික පාලනයට පහසුකම් සැලසිය හැකි නිසා නිවසේ අධ්‍යාපනය තිරසාර මහජන අවධානයට ලක්වන විෂයයකි. ළමයින්ට වඩා “පාසල් නොගිය අය” අතර නිතර නිතර අනිසි ලෙස සැලකීමට හේතුවක් නොමැති වුවද, දරුවෙකුට අනතුරේ පළමු මූලාශ්‍රය අවාසනාවන්ත ලෙස බොහෝ විට ඔහුගේ පවුල බව අපි දනිමු. අන් අය. එය නිකම්ම නොදැනී යන්න පුළුවන්. පාසල යනු නිහතමානී පුරවැසියන් කිරීම හැර වෙනත් අරමුණක් නොමැති මිනිසුන් වහල්භාවයට පත් කිරීමේ මෙවලමක් බවට වන අදහස “පවුල් අධ්‍යාපනය” ගැති කතිකාවේ පසුබිමෙන් ද අපට හමු වේ. මානිෆ් වර් ටවුස් සහ “පාසලෙන් ඉවත් වීමේ දිනය” ආරම්භ කරන්නිය වන ෆරීඩා බෙල්ගූල් (ගෘහ විද්‍යාල ප්‍රගුණ කරන) විසින් ප්‍රචාරය කරන ලද, අධ්‍යාපනඥයින් ලෙස දෙමාපියන්ගේ භූමිකාව ඉවත් කිරීමට උත්සාහ කරන රාජසන්තක කිරීමේ පාසලක මෙම න්‍යාය දැනට විශාල සාර්ථකත්වයක් භුක්ති විඳියි. . කෙසේ වෙතත්, ඉගෙනීමට විශේෂයෙන් හිතකර නොවන පවුල් පරිසරයක් ඇති දහස් ගණනක දරුවන්ට, ලක්ෂ සංඛ්‍යාත දරුවන්ට පවා, මෙම පාසල පීඩාකාරී හා කුලභේදයට තුඩු දෙන නමුත් ගැලවීමේ එකම මාර්ගය පාසලයි. .
ආදරය ප්‍රමාණවත් විය හැකිද?
ක්ලාරා බෙලාර් විසින් සම්මුඛ සාකච්ඡාවට ලක් කරන ලද දෙමාපියන් සුන්දර මනුෂ්‍යත්වය පිළිබඳ බුද්ධිමත්, ගැඹුරු කථාවක් පවත්වයි. අධ්‍යක්ෂවරයා ඔවුන්ව හඳුන්වන්නේ නිදහස් මතධාරීන් ලෙසයි. ඕනෑම අවස්ථාවක, ඔවුන් සිතන්නේ, එය නිසැකවම ය. ඔවුන් තම දරුවන්ට උපකාර කිරීමට, ඔවුන්ගේ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට, ඔවුන්ගේ කුතුහලය අවදි කිරීමට, එය සමෘද්ධිමත් වීමට ඉඩ දීමට බුද්ධිමය වශයෙන් සන්නද්ධ වේ. මාස දෙකක ළදරුවාගේ සිට 15 හැවිරිදි යෞවනයා දක්වා සහෝදර සහෝදරියන් පෝෂණය කරන නිරන්තරයෙන් සංසරණය වන වචනයක් සමඟ ස්ථිර සංවාදයක මෙම පවුල් අපි සිතමු. මෙම වායුගෝලය සොයාගැනීමේ උද්යෝගය සඳහා හිතකර බව කෙනෙකුට සිතාගත හැකිය. මෙම ක්‍රියාකාරීන් එය ඒත්තු ගන්වා ඇති අතර, දරුවා සමගියෙන් වැඩීමට, ඔහු කෙරෙහි විශ්වාසයක් ඇති කර ගැනීමට සහ තමා විසින්ම ඉගෙන ගන්නේ කෙසේදැයි දැන ගැනීමට විශ්වාසයෙන්, ඉවසීමෙන් සහ කරුණාවන්තව සිටීම ප්‍රමාණවත් වන අතර එමඟින් ඔහු සම්පූර්ණ, ස්වාධීන සහ නිදහස් වැඩිහිටියෙකු බවට පත්වේ. “ඒකට ලොකු ආදරයක් අවශ්‍යයි, එය ඕනෑම දෙමව්පියෙකුට ළඟා විය හැකියි.” එය එතරම් සරල වූවා නම්... නැවත වරක්, බුද්ධිමය වශයෙන් එතරම් උත්තේජක නොවන ලෝකයක හැදී වැඩුණු බොහෝ දරුවන්, පවුල් ඒකකයෙන් පිටත දිරිගැන්වීමකින් තොරව ඔවුන්ගේ හැකියාවන් අපතේ යන බව දකින අතර වැඩිහිටියන්ට පමණක් නොව නිදහසේ සිටිනු ඇත.
පාසල් පීඩනයෙන් මිදෙන්න
ක්ලාරා බෙලර්ගේ චිත්‍රපටය කෙසේ වෙතත් සිත් ඇදගන්නාසුළු වන්නේ එය මතු කරන ප්‍රශ්න මූලික වන අතර එය සුසමාදර්ශී වෙනසකට බල කරන බැවිනි. මෙම වාර්තා චිත්‍රපටයේ හදවතෙහි ඇත්තේ සතුට පිළිබඳ දාර්ශනික ආවර්ජනයකි. සන්තෝෂවත් දරුවෙකු යනු කුමක්ද? සහ සාර්ථකත්වය යනු කුමක්ද? මධ්‍යම පාසල සහ ඉන් පසුව උසස් පාසල තෝරා ගැනීම ජීවිතය සහ මරණය පිළිබඳ ප්‍රශ්නයක් බවට පත්ව ඇති අවස්ථාවක, 1 වන S හි දිශානතිය පසුව සූදානම් වීමේ පන්තියට ඇතුළත් වීම හොඳ ශිෂ්‍යයෙකුට ඇති එකම විකල්පය වන අතර, අධ්‍යයන පීඩනය මුදුන් කරා ළඟා වෙමින් තිබේ. වඩාත්ම ලාභදායී ඩිප්ලෝමාව සඳහා මෙම වෙහෙසකර තරඟය තම දරුවන් මත පැටවීම මෙම දෙමාපියන් ප්‍රතික්ෂේප කිරීම හදිසියේම ඉතා ප්‍රබෝධමත් බවක් පෙනේ, එය සුබදායක යැයි කිව නොහැකිය. එය වසර දෙකකට පෙර පැරිස් ආයතනයක් වන ලයිසී බර්ග්සන් වෙනුවෙන් මා කැප කළ * පොතේ ඡේදයක් ප්‍රතිරාවය කරයි. මෙම ආයතනයේ නරක කීර්තිය සහ එයට අනුයුක්ත කර ඇති සිසුන් පහත හෙලීමේ හැඟීම මා තේරුම් ගත් පොත. මෙම නාරිවේදයේ ගැළපීම ගැන කණගාටුයි, නමුත් මම මෙම සටහන ස්වයං උපුටා දැක්වීමකින් අවසන් කරමි. මෙහි අවසාන පරිච්ඡේදවලින් එකකින් උපුටා ගැනීමකි.
ඔබේ දරුවාට හොඳම දේ අවශ්‍ය හෝ ඔහුට සතුට ප්‍රාර්ථනා කරන්න
“අපි අතිරික්ත පීඩනයකට වැටෙන්නේ කවදාද? මෙය මට පුනරාවර්තන ප්‍රශ්නයකි, විශේෂයෙන් මගේ වැඩිමහල් පුතා, වයස අවුරුදු 7. මට අවශ්‍ය මගේ දරුවන් සාර්ථක වීමටයි. මට ඔවුන්ට හොඳ රැකියාවක්, විපාක දෙන, තෘප්තිමත්, හොඳ වැටුපක්, වාසිදායක සමාජ තත්වයක් අවශ්‍යයි. මටත් අවශ්‍යයි, සියල්ලටම වඩා, ඔවුන් සතුටින් සිටීම, ඔවුන් ඉටු වීම, ඔවුන් ඔවුන්ගේ ජීවිතයට අරුතක් ලබා දීම. මට අවශ්‍ය ඔවුන් අන් අයට විවෘතව, සැලකිල්ලෙන්, සංවේදීව සිටීමටයි. මට අවශ්‍ය වන්නේ ඔවුන් තම අසල්වැසියා කෙරෙහි අවධානයෙන් සිටින, මා දරන සාරධර්මවලට ගරු කරන, මානවවාදීන්, ඉවසිලිවන්ත, පරාවර්තක පුරවැසියන් බවට පත් කිරීමටයි.
ශිෂ්‍යයෙකු විය යුත්තේ කුමක් දැයි මට තරමක් ශක්තිමත් අදහසක් ඇත. මම අනුකූලතාවයට, කැමැත්තට, නොපසුබට උත්සාහයට බෙහෙවින් බැඳී සිටිමි, රීතියට, වැඩිහිටියන්ට සහ විශේෂයෙන් ගුරුවරුන්ට ගරු කිරීමේදී මට නම්‍යශීලී විය හැකිය, මූලික කරුණු, ව්‍යාකරණ, අක්ෂර වින්‍යාසය, අංක ගණිතය, ඉතිහාසය ප්‍රගුණ කිරීමට ප්‍රමුඛතාවයක් ලෙස මම සලකමි. ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපනික කැපවීම, ඔවුන්ගේ සංස්කෘතිය, ඔවුන්ගේ දැනුමේ ප්‍රමාණය ඔවුන්ගේ අනාගත නිදහස සහතික කරන බව මගේ දරුවන්ට සම්ප්‍රේෂණය කිරීමට මම අදහස් කරමි. නමුත් ඒ සමඟම මගේ ඉල්ලීම්වල අතිශයෝක්තියට ලක්විය හැකි ස්වභාවය ගැන මම දනිමි, ඒවා තලා දැමීමට, ඉගෙනීමේ සතුට, දැනුමේ රසවින්දනය ඔවුන්ට සන්නිවේදනය කිරීමට අමතක කිරීමට මම බිය වෙමි. ඔවුන්ගේ පෞරුෂය, ඔවුන්ගේ අභිලාෂයන්, සාරය ආරක්ෂා කර ගනිමින් ඔවුන්ට සහය දැක්වීමට සහ උත්තේජනය කිරීමට සුදුසු ආකාරය ගැන මම පුදුම වෙමි.
මට අවශ්‍ය ඔවුන් හැකිතාක් දුරට නොසැලකිලිමත් වන අතර ඒ සමඟම ලෝකයේ යථාර්ථය සඳහා සූදානම් වීමයි. ඔවුන් රාමුවෙන් ඔබ්බට නොයෑම, ඔවුන් මෙම ස්වායත්ත, නිත්‍ය, කඩිසර සිසුන්. ගුරුවරුන්ට සහ දෙමාපියන්ට ජීවිතය පහසු කරවන බව. ඒ අතරම, වමත් මිනිසුන් වරෙක තම දකුණතින් ලිවීමට බල කිරීමෙන් කලබල වූවා සේම, ඔවුන් බවට පත්වෙමින් සිටින මිනිසා අවුල් කිරීමට මම නිරන්තරයෙන් බිය වෙමි. මම කැමතියි මගේ වැඩිමහල්, මගේ සිහින දකින කුඩා පිරිමි ළමයා, කණ්ඩායම සමඟ සැමවිටම සම්බන්ධ නොවී, පාසලෙන් ඔහුට පිරිනැමීමට හොඳම දේ ලබා ගැනීමට: නිදහස්, උනන්දුවක් නැති, පාහේ නිෂ්ඵල, විශ්වීය දැනුම, අන්‍යත්වය සොයා ගැනීම සහ එහි සීමාවන්. සියල්ලටම වඩා, ඔහු ඉගෙන ගන්නේ විනෝදයට මිස ජ්‍යෙෂ්ඨ කළමනාකරුවෙකු වීමට නොව, විරැකියාවෙන් මිදීමට නොවන බව මම සිහින දකිමි, මන්ද එවිට ඔහු ඕනෑම තැනක ඉගෙන ගනු ඇත, එබැවින් මම ඔහුට බිය නොවෙමි, එවිට බර්ග්සන්ට හෝ හෙන්රි IV ට ඔහු එසේ කරනු ඇත. තමාගේ හොඳම දේ දෙන්න. තවමත් හොඳම. "
* මෙම උසස් පාසලේ කිසි දිනෙක, François Bourin සංස්කරණ, 2011