අන්තර්ගතය
චාලක විද්‍යාව: චාලක මතකය යනු කුමක්ද?
චාලක මතකය ඇති පුද්ගලයෙක් තම මතකයන් රූප හෝ ශබ්ද වලට වඩා සංවේදනයන් සමඟ සම්බන්ධ කරයි. එබැවින් ඇය ක්‍රියා කරන විට වඩාත් ඵලදායීව කටපාඩම් කිරීමට නැඹුරු වේ.
චාලක මතකය යනු කුමක්ද?
තොරතුරු වර්ග කිරීම සහ රඳවා තබා ගැනීම සඳහා වගකිව යුතු මතකය අපගේ පෞරුෂ ගති ලක්ෂණ වර්‍ධනය කිරීමේදී මෙන්ම ඉගෙනීමේ හැකියාව තුළ ද ප්‍රධාන කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. අපට විවිධ මතකයන් තුනක් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය:
- ශ්‍රවණ මතකය: තමාට ඇසෙන ශබ්ද වලට ස්තූති කරන පුද්ගලයාට පහසුවෙන් මතක තබා ගත හැකිය;
- දෘශ්‍ය මතකය: අයිඩටික් මතකය ලෙසද හැඳින්වෙන පුද්ගලයා, අනුකලනය කිරීමට සහ කටපාඩම් කිරීමට රූප හෝ ඡායාරූප මත යැපේ;
- චාලක මතකය: ඒවා මතක තබා ගැනීමට පුද්ගලයාට දේවල් දැනිය යුතුය;
මෙම පදය 2019 දී ප්‍රචලිත කළේ අධ්යාපනික හා ඉගෙනීමේ දුෂ්කරතා පිළිබඳ විශේෂඥයෙකු සහ "අධ්යාපනික දුෂ්කරතා ජය ගැනීම: අපිරිසිදුකම හෝ ඩිස්ලෙක්සික් නොවේ ... සමහර විට නාරිවේදය" යන වැලන්ටයින් ආම්බ්රුස්ටර් විසිනි. (සංස්කරණය ඇල්බින් මයිකල්).
ඇගේම පසුබිමෙන් ආභාෂය ලැබූ මෙම පොත ඇගේ කර්තෘගේ පාසල් කාලය සහ සාම්ප්‍රදායික පාසල් පද්ධතිය තුළ ඉගෙනීමට ඇති දුෂ්කරතාවය දෙස ආපසු හැරී බලයි. ඕවිස්ට් ප්‍රංශයේ තීරු වල ඇය පැහැදිලි කරන්නේ “විදේශීය භාෂාවක් කථා කිරීම, වියුක්ත ලෙස දැනීම, නොපෙනෙන තොරතුරු සාගරයක ගිලී යාම වැනි හැඟීමක් මට ඇති වූ” බවයි.
සංවේදනයන් සහ ශරීරයේ චලනයන් තුළින් කටපාඩම් කරන්න
ඥානාන්විත පුද්ගලයෙක් තම මතකයන් වඩාත් හැඟීමක් සමඟ ඇසුරු කරන අතර ඉගෙනීම සඳහා එය කළ යුතුය. එය රෝගයක් හෝ ආබාධයක් නොවේ, “චලනය, ශාරීරික හෝ චිත්තවේගී සංවේදනයන් තුළින් වරප්‍රසාද ලත් ආකාරයකින් සම්මත වන යථාර්ථය පිළිබඳ සංජානන මාදිලියක් තිබීම; එය තේරුම් ගැනීමට සහ ඒ නිසා ඉගෙන ගැනීමට එය කළ යුතුයි ", වැලන්ටයින් ආම්බ්‍රස්ටර් ඇගේ පොතේ පැහැදිලි කරයි.
ඔබ චෛතසික ද යන්න ඔබ දන්නේ කෙසේද?
මෙම කායික බුද්ධියට අනුවර්‍තනය වූ ඉගෙනුම් ක්‍රමයක් සඳහා චාලක සිසුන්ට සහයෝගය දැක්වීම සඳහා, කොමිෂන් සභාවේ ස්කොලෙයාර් ද මොන්ට්‍රියල් විසින් ඔවුන්ගේ අධිපති පැතිකඩ සොයා ගැනීමට ඉඩ සලසන මාර්ගගත පරීක්‍ෂණයක් ඉදිරිපත් කරයි. "පුද්ගලයින්ගෙන් 60% කට දෘශ්‍ය පැතිකඩක් ඇති අතර, 35% ශ්‍රවණ හා 5% චාලක වේ" යනුවෙන් වෙබ් අඩවිය විස්තර කරයි. වැලන්ටයින් ආම්බ්‍රස්ටර් සඳහා, සංවේදී මතක ඇති පුද්ගලයින් ජනගහනයෙන් 20% ක් නියෝජනය කරයි.
කොලොමිටර් ද මොන්ට්‍රියල්ගේ කොමිෂන් සභාවේ පරීක්‍ෂණයේ සඳහන් ප්‍රශ්න අතර අපට උදාහරණ ලෙස උපුටා දැක්විය හැකිය:
- පුද්ගලයෙකු ඔබ මුලින්ම හමු වූ විට ඔහු ගැන ඔබට මතක කුමක්ද?
- ඔබට හදවතින්ම මතක තබා ගත හැක්කේ කුමක්ද?
- ඔබේ කාමරයේ ඔබට වඩාත්ම වැදගත් වන්නේ කුමක්ද?
- මුහුදේ රැඳී සිටීම ඔබට මතකද?
ඔබට චාලක මතකය ඇති විට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද?
ගොඩනැගීම, ක්‍රීඩා කිරීම, ස්පර්ශ කිරීම, චලනය වීම, නැටුම්, චාලක විද්‍යාව ඒවා ලියාපදිංචි කිරීම සඳහා අත්දැකීම් හා පුරුදු පුහුණු විය යුතුය.
සාම්ප්‍රදායික ඉගෙනුම් ක්‍රම මඟින් දෘශ්‍ය මතකය සහ ශ්‍රවණ මතකය වැඩි වැඩියෙන් ප්‍රයෝජනයට ගනී: කළු පුවරුවක් ඉදිරිපිට හිඳගෙන, ශිෂ්‍යයා ගුරුවරයාට සවන් දෙයි. අත්හදා බැලීම් කිරීමට හා ඒ නිසා ඉගෙන ගැනීමට නම් චලන විද්‍යාව ක්‍රියාකාරී ඉරියව්වක තිබිය යුතුය.
අධ්‍යයන අසාර්ථක වීම වැළැක්වීම සඳහා කයිනස්ටික් සිසුන්ට සහාය වන්නේ කෙසේද?
ආරම්භය සඳහා, “හොඳ වාතාවරණයකින් ඔබ කැමති ස්ථානවල වැඩ කර තනිව වැඩ කිරීමෙන් වළකින්න” යනුවෙන් කොමිෂන් සභාවේ ස්කොලේර් ද මොන්ට්‍රියල්ට උපදෙස් දෙයි. ඔබ කැමති කෙනෙකු සමඟ සමාලෝචන සංවිධානය කරන්න. "
වැලන්ටයින් ආම්බ්‍රස්ටර් සඳහා ගැටළුව ඇත්තේ පාසල් විෂය මාලාව නොව, නර්තන සිසුන්ගේ අවශ්‍යතා සපුරාලීම සඳහා අනුගත විය යුතු ඉගැන්වීමේ ක්‍රමයයි. "තමන්ව සොයා ගැනීම සඳහා පාසල ශිෂ්‍යයින්ට සහයෝගය දැක්විය යුතුය. අත්හදා බැලීමට, නිර්‍මාණය කිරීමට සහ ස්වායත්ත වීමට හැකි වීමෙන් ඔවුන් වැඩිහිටි වියට පත් වූ පසු ඔවුන්ට වැඩි ආත්ම විශ්වාසයක් ලබා දිය හැකි බව මට විශ්වාසයි ”යනුවෙන් ලී ෆිගාරෝ සමඟ පැවති සම්මුඛ සාකච්ඡාවකදී කතුවරයා අවධාරණය කළේය.
අධ්‍යයනය කිරීමට සහ ඉගෙන ගැනීමට උදාහරණ කිහිපයක්:
- අධ්යාපනික ක්‍රීඩා භාවිතා කරන්න;
- සංකල්පයක් විදහා දැක්වීම සඳහා කොන්ක්‍රීට් නඩු හෝ උපකල්පන උපකල්පන සඳහා උදාහරණ සොයන්න;
- භූමිකාවන් සකස් කරන්න;
- අප ඉගෙන ගත් දේ අදාළ කර ගැනීමට ව්‍යායාම කරන්න;
- අප කරන දේ තේරුම් ගෙන තේරුම් ගන්න.