මේ සඳහා හොඳ හේතුවක් තිබිය යුතු බව විශ්වාස කරන දෙමාපියන් බොහෝ විට තම දරුවා මනෝ විද්යාඥයෙකු වෙත ගෙන යාමට බිය වෙති. විශේෂඥයෙකුගෙන් විමසීමක් කිරීම අර්ථවත් වන්නේ කවදාද? එය පිටතින් පෙනෙන්නේ ඇයි? පුතෙකු සහ දියණියක තුළ ශාරීරික සීමාවන් පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරන්නේ කෙසේද? ළමා මනෝවිද්යාඥ ටැටියානා බෙඩ්නික් මේ ගැන කතා කරයි.
මනෝවිද්යාව: පරිගණක ක්‍රීඩා යනු අපගේ ජීවිත තුළට පුපුරා යන නව යථාර්ථයක් වන අතර එය ඇත්ත වශයෙන්ම දරුවන්ට ද බලපෑවේය. Pokemon Go වැනි ක්‍රීඩා වල ප්‍රධාන ධාරාවේ උන්මාදයක් බවට පත්වීමේ සැබෑ අනතුරක් ඇතැයි ඔබ සිතනවාද, එසේත් නැතිනම් අපි අතිශයෝක්තියට නංවන්නේ, සෑම විටම, නව තාක්‍ෂණයේ අන්තරායන් සහ ළමයින්ට ඔවුන් එය භුක්ති විඳින නිසා ආරක්ෂිතව Pokemon හඹා යා හැකි ද?1
ටැටියානා බෙඩ්නික්: ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය අපගේ යථාර්ථයේ අලුත් දෙයක්, ඔව්, නමුත් අන්තරාය අන්තර්ජාලයේ පැමිණීමට වඩා වැඩි දෙයක් නොවන බව මට පෙනේ. භාවිතා කරන ආකාරය මෙයයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, අපි වැඩි ප්රතිලාභයක් සමඟ කටයුතු කරන්නේ, දරුවා පරිගණකය ඉදිරිපිට වාඩි වී නොසිටින නිසා, අවම වශයෙන් ඇවිදීමට පිටතට යනවා ... සහ ඒ සමගම විශාල හානියක් සමග, එය භයානක නිසා. ක්රීඩාවේ ගිලී සිටින දරුවෙකුට මෝටර් රථයක ගැටිය හැක. එමනිසා, ඕනෑම ගැජට් භාවිතයක් මෙන් එකට ප්රතිලාභ හා හානියක් ඇත.
සඟරාවේ ඔක්තෝබර් කලාපයේ, ඔබ සහ මම සහ අනෙකුත් විශේෂඥයින් ඔබේ දරුවා මනෝ විද්යාඥයෙකු වෙත ගෙන යාමට කාලය කවදාදැයි තීරණය කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන කතා කළා. කරදරයේ සලකුණු මොනවාද? කෙසේ හෝ අත්විඳිය යුතු දරුවෙකුගේ සාමාන්‍ය වයසට සම්බන්ධ ප්‍රකාශනයන්ගෙන් මැදිහත්වීමක් අවශ්‍ය තත්වයක් වෙන්කර හඳුනා ගන්නේ කෙසේද?
T. B.: පළමුවෙන්ම, ළමා මනෝවිද්යාඥයෙකු සෑම විටම කරදර පමණක් නොවන බව මම පැවසීමට කැමැත්තෙමි, මන්ද අපි සංවර්ධනය සඳහාත්, විභවයන් අගුළු ඇරීමටත්, සබඳතා වැඩි දියුණු කිරීමටත් ක්‍රියා කරන බැවිනි ... දෙමව්පියන්ට අවශ්‍ය නම්, මෙම ප්‍රශ්නය මතු වූයේ ජෙනරාල්: "මම මගේ දරුවා මනෝ විද්යාඥයෙකු වෙත ගෙන යා යුතුද? ", මට යන්නට තියනෙවා.
දරුවෙකු සිටින මවක් හෝ පියෙක් ඔහු වෙත පැමිණ “මගේ පිරිමි ළමයා හෝ මගේ ගැහැණු ළමයා ගැන ඔබට කුමක් කිව හැකිද? අපේ දරුවා වෙනුවෙන් අපට කුමක් කළ හැකිද?
T. B.: ඇත්ත වශයෙන්ම, මනෝවිද්යාඥයෙකුට දරුවාගේ වර්ධනය හඳුනා ගත හැකිය, අවම වශයෙන් සංවර්ධනය අපගේ කොන්දේසි සහිත වයස් සම්මතයන්ට අනුරූප වේ දැයි කියන්න. ඔව්, ඔහු වෙනස් කිරීමට, නිවැරදි කිරීමට කැමති ඕනෑම දුෂ්කරතාවයක් ගැන දෙමාපියන් සමඟ කතා කළ හැකිය. නමුත් අපි කරදර ගැන කතා කරන්නේ නම්, අපි අවධානය යොමු කරන්නේ කුමක් ද, වයස නොසලකා දෙමාපියන් අවධානය යොමු කළ යුත්තේ කුමක් ද?
මේවා, පළමුව, දරුවා කලින් ක්‍රියාශීලීව, ප්‍රීතිමත්ව, හදිසියේ කල්පනාකාරීව, දුකෙන්, මානසික අවපීඩනයට පත්වුවහොත්, දරුවාගේ හැසිරීමේ හදිසි වෙනස්කම් වේ. එසේත් නැතිනම් අනෙක් අතට, එතරම් සන්සුන්, සන්සුන් ස්වභාවයක් ඇති දරුවෙකු හදිසියේම උද්යෝගිමත්, ක්‍රියාශීලී, සතුටු සිතින්, සිදුවන්නේ කුමක්දැයි සොයා බැලීමට මෙයද හේතුවකි.
එසේනම් වෙනසම අවධානය ආකර්ෂණය කර ගත යුතුද?
T. B.: ඔව්, ඔව්, එය දරුවාගේ හැසිරීමේ තියුණු වෙනසක්. එසේම, වයස් භේදයකින් තොරව, හේතුව කුමක් විය හැකිද? දරුවෙකුට ඕනෑම ළමා කණ්ඩායමකට නොගැලපෙන විට, එය ළදරු පාසලක්, පාසලක් වේවා: මෙය සැමවිටම වැරැද්ද කුමක්ද, මෙය සිදුවන්නේ ඇයිද යන්න ගැන සිතීමට හේතුවක් වේ. කාංසාවේ ප්රකාශනයන්, ඔවුන්, ඇත්ත වශයෙන්ම, පෙර පාසල් වයසේ දී, නව යොවුන් වියේ දී විවිධ ආකාරවලින් ප්රකාශ කළ හැකි නමුත්, දරුවා යම් දෙයක් ගැන කනස්සල්ලට පත්ව සිටින බව අපි තේරුම් ගනිමු, ඉතා කනස්සල්ලට පත්ව සිටිති. දැඩි භීතිය, ආක්රමණශීලී බව - මෙම අවස්ථාවන්, ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම විටම, ඕනෑම වයස් කාල පරිච්ඡේදයකදී, මනෝවිද්යාඥයෙකු සම්බන්ධ කර ගැනීමට හේතුවයි.
සබඳතා හොඳින් සිදු නොවන විට, දෙමව්පියන්ට තම දරුවා තේරුම් ගැනීමට අපහසු වූ විට, ඔවුන් අතර අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධයක් නොමැති විට, මෙයද හේතුවකි. අපි වයසට සම්බන්ධ දේවල් ගැන විශේෂයෙන් කතා කරන්නේ නම්, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දෙමාපියන් ගැන සැලකිලිමත් විය යුත්තේ කුමක් ද? දරුවා සෙල්ලම් නොකරන බව. නැතහොත් ඔහු වර්ධනය වේ, ඔහුගේ වයස වැඩි වේ, නමුත් ක්රීඩාව වර්ධනය නොවේ, එය පෙර මෙන් ප්රාථමික ලෙස පවතී. පාසල් සිසුන් සඳහා, ඇත්ත වශයෙන්ම, මේවා ඉගෙනීමේ දුෂ්කරතා වේ.
වඩාත් පොදු නඩුව.
T. B.: දෙමව්පියන් බොහෝ විට පවසන්නේ, "මෙන්න ඔහු දක්ෂයි, නමුත් කම්මැලියි." අපි, මනෝවිද්යාඥයින් ලෙස, කම්මැලිකම වැනි දෙයක් නොමැති බව විශ්වාස කරමු, සෑම විටම යම් හේතුවක් තිබේ ... යම් හේතුවක් නිසා, දරුවා ප්රතික්ෂේප කරයි හෝ ඉගෙන ගත නොහැක. නව යොවුන් වියේ දරුවෙකු සඳහා, කරදරකාරී රෝග ලක්ෂණයක් වනුයේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය නොමැතිකමයි, ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙයද තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කිරීමට හේතුවක් වේ - සිදුවන්නේ කුමක්ද, මගේ දරුවාට ඇති වැරැද්ද කුමක්ද?
නමුත් දරුවාට කලින් නොතිබූ දෙයක් සිදුවෙමින් පවතින බවත්, තැතිගන්වනසුලු, තැතිගන්වනසුලු දෙයක් බවත් පැත්තෙන් පෙනෙන අවස්ථා තිබේ, නැතහොත් දෙමව්පියන් සැමවිටම දරුවා වඩා හොඳින් දන්නා අතර වඩා හොඳින් හඳුනා ගැනීමට හැකි බව ඔබට පෙනේ. රෝග ලක්ෂණ හෝ සමහර නව සංසිද්ධි?
T. B.: නැත, අවාසනාවකට මෙන්, සෑම විටම දෙමව්පියන්ට තම දරුවාගේ හැසිරීම සහ තත්වය වෛෂයිකව තක්සේරු කළ නොහැක. පැත්තෙන් එය වඩාත් පැහැදිලිව පෙනෙන බව ද සිදු වේ. යමක් වැරදී ඇති බව පිළිගැනීමට සහ තේරුම් ගැනීමට දෙමාපියන්ට සමහර විට ඉතා අපහසු වේ. මෙය පළමුවැන්නයි. දෙවනුව, ඔවුන් නිවසේදී දරුවා සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළ හැකිය, විශේෂයෙන්ම එය කුඩා දරුවෙකුට පැමිණෙන විට. එනම්, ඔවුන් එයට පුරුදු වී සිටිති, එහි හුදකලාව හෝ හුදෙකලාව අසාමාන්‍ය දෙයක් බව ඔවුන්ට නොපෙනේ ...
සහ පැත්තෙන් එය පෙනේ.
T. B.: මෙය පිටතින් දැකිය හැකිය, විශේෂයෙන් අප අධ්යාපනඥයින්, විශාල අත්දැකීම් ඇති ගුරුවරුන් සමඟ කටයුතු කරන්නේ නම්. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් දැනටමත් බොහෝ දරුවන්ට දැනෙනවා, තේරුම් ගෙන, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ට පැවසිය හැකිය. මට පෙනෙන්නේ අධ්යාපනඥයින් හෝ ගුරුවරුන්ගෙන් ඕනෑම අදහසක් පිළිගත යුතු බවයි. මෙය බලධාරි විශේෂඥයෙක් නම්, දෙමව්පියන්ට වැරදි දේ කුමක්ද, හරියටම කනස්සල්ලට පත්වන්නේ කුමක්ද, මෙම හෝ එම විශේෂඥයා එසේ සිතන්නේ මන්දැයි දෙමාපියන්ට ඇසිය හැකිය. තම දරුවා ඔහුගේ ගතිලක්ෂණ සමඟ සරලව පිළි නොගන්නා බව දෙමව්පියෙකුට වැටහෙන්නේ නම්, අප අපගේ දරුවා ලබා දෙන්නේ කාටද යන්න සහ විශ්වාසය තැබිය හැක්කේ කාටද යන්න නිගමනය කළ හැකිය.
දෙමව්පියන් තම දරුවා මනෝ විද්යාඥයෙකු වෙත ගෙන යාමට බිය වෙති, මෙය ඔවුන්ගේ දුර්වලකම හෝ ප්රමාණවත් අධ්යාපනික හැකියාවන් හඳුනා ගැනීමක් බව පෙනේ. නමුත් අපි, එවැනි කථා ඕනෑ තරම් අසන නිසා, එය සැමවිටම ප්රතිලාභ ගෙන දෙන බව, බොහෝ දේ පහසුවෙන් නිවැරදි කළ හැකි බව අපි දනිමු. මෙම කාර්යය සාමාන්‍යයෙන් සෑම කෙනෙකුටම, දරුවාට, සහ පවුලේ අයට සහ දෙමාපියන්ට සහනයක් ගෙන දෙන අතර, එයට බිය වීමට හේතුවක් නැත ... සැප්තැම්බර් මුල මොස්කව් පාසලක් වටා අපට දුක්බර කතාවක් තිබූ බැවින්, මට ඇසීමට අවශ්‍ය විය. ශාරීරික සීමාවන් ගැන. අපට මෙම ශාරීරික සීමාවන් දරුවන් තුළ දැනුවත් කළ හැකිද, වැඩිහිටියන්ට ඒවා ස්පර්ශ කළ හැක්කේ කෙසේද සහ හරියටම, ඔවුන්ගේ හිසට පහර දිය හැක්කේ කාටද, අත් අල්ලා ගත හැක්කේ කෙසේද, විවිධ ශාරීරික සම්බන්ධතා වෙනස් වන්නේ කෙසේද යන්න ඔවුන්ට පැහැදිලි කළ හැකිද?
T. B.: ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය කුඩා කල සිටම දරුවන් තුළ ඇති කළ යුතුය. ශාරීරික සීමාවන් යනු පොදුවේ පෞරුෂත්වයේ සීමාවන් පිළිබඳ විශේෂ අවස්ථාවක් වන අතර, අපි කුඩා කල සිටම දරුවෙකුට ඉගැන්විය යුතුය, ඔව්, ඔහුට "නැහැ" කීමට ඔහුට අයිතියක් ඇති බව, ඔහුට අප්රසන්න දේ නොකිරීමට.
අධ්යාපනඥයින් හෝ ගුරුවරුන් යනු බලය ඇති බලධාරී පුද්ගලයන් වන අතර, ඒ නිසා සමහර විට ඔවුන්ට ඇත්තට වඩා බොහෝ බලයක් ඇති බව පෙනේ.
T. B.: ශාරීරිකත්වය ඇතුළුව මෙම සීමාවන්ට ගරු කිරීම මගින්, ඕනෑම වැඩිහිටියෙකුගෙන් දුරස්ථභාවයක් දරුවා තුළ ඇති කළ හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවා ඔහුගේ ලිංගික ඉන්ද්රියයේ නම දැන සිටිය යුතුය, කුඩා කල සිටම ඔවුන්ගේම වචන වලින් ඔවුන් ඇමතීම වඩා හොඳය, මෙය සමීප ප්රදේශයක් බව පැහැදිලි කිරීමට, කිසිවෙකුට අවසරයකින් තොරව ස්පර්ශ කළ නොහැකි, මව සහ වෛද්යවරයකු පමණි. තාත්තා විශ්වාස කරලා දරුවා ගෙනාවා. දරුවා දැනගත යුතුයි! හදිසියේම යමෙකු ඔහුව එහි ස්පර්ශ කිරීමට ආශාවක් ප්රකාශ කළහොත් ඔහු පැහැදිලිවම “නැහැ” යැයි පැවසිය යුතුය. මේ දේවල් දරුවා තුළ ඇති කළ යුතුයි.
එය පවුල තුළ කොපමණ වාරයක් සිදු වේද? ආච්චි කෙනෙක් එනවා, පොඩි ළමයෙක්, ඔව්, ඔහු දැන් ඔහුව බදාගෙන, සිපගන්න, තද කරන්න කැමති නැහැ. ආච්චි අමනාප වී ඇත: "ඉතින් මම බලන්න ආවා, ඔබ මාව නොසලකා හරිනවා." ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය වැරදියි, ඔබ දරුවාට හැඟෙන දේට, ඔහුගේ ආශාවන්ට ගරු කළ යුතුය. තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහුව වැළඳ ගත හැකි සමීප පුද්ගලයින් සිටින බව ඔබ දරුවාට පැහැදිලි කළ යුතුය, ඔහුට තම මිතුරා වැලි පෙට්ටියේ බදා ගැනීමට අවශ්‍ය නම්, “අපි ඔහුගෙන් විමසමු” ...
ඔබට දැන් ඔහුව වැළඳ ගත හැකිද?
T. B.: ඔව්! ඔව්! එකම දෙය, දරුවා වැඩෙන විට, දෙමව්පියන් ඔහුගේ ශාරීරික සීමාවන්ට ගරු කළ යුතුය: දරුවා සෝදා ගන්නා විට, දරුවා ඇඳුම් මාරු කරන විට, ඔහුගේ කාමරයට දොරට තට්ටු කරන විට නාන කාමරයට ඇතුළු නොවන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, මේ සියල්ල වැදගත් ය. මේ සියල්ල කුඩා කල සිටම ඇති කළ යුතුය.
1 2016 ඔක්තෝම්බර් මාසයේදී "තත්වය: සම්බන්ධතාවයක්", ගුවන්විදුලි "සංස්කෘතිය" වැඩසටහන සඳහා මනෝවිද්‍යා සඟරාවේ ප්‍රධාන කර්තෘ Ksenia Kiseleva විසින් සම්මුඛ සාකච්ඡාව පටිගත කරන ලදී.