ජනප්‍රිය බ්ලොග්කරුවෙකු වීම, ලිපි හෝ පොත් කතුවරයෙකු වීම දැන් බොහෝ දෙනෙකුගේ සිහිනයකි. වෙබ්නාර්, පුහුණුවීම්, පාසල්වල කතුවරුන් සෑම කෙනෙකුටම සිත්ගන්නාසුළු හා ආකර්ෂණීය ලෙස ලිවීමට ඉගැන්වීමට පොරොන්දු වෙති. නමුත් අධ්‍යයනවලින් පෙන්නුම් කරන පරිදි, ලිවීමේ හැකියාව බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ අප කියවන දේ සහ කෙසේද යන්න මතය.
ලිවීමට ඉගෙන ගැනීමට, බොහෝ දෙනා විශ්වාස කරන්නේ, ඔබ යම් යම් තාක්ෂණයන් ප්රගුණ කළ යුතු බවයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම නඩුවේ තාක්ෂණයන් ද්විතියික වන අතර ඔවුන් දැනටමත් හොඳ පදනමක් ඇති අයට උපකාර කළ හැකිය. එය සාහිත්‍ය හැකියාව පමණක් නොවේ. ලිවීමේ හැකියාව ද සෘජුව රඳා පවතින්නේ සංකීර්ණ පාඨයන් ගැඹුරින් කියවීමේ අත්දැකීම මතය.
මෙම නිගමනය ෆ්ලොරිඩා විශ්ව විද්‍යාලයේ සංජානන මනෝවිද්‍යාඥයින් විසින් සිසුන් 45 දෙනෙකු සම්බන්ධ කර ගෙන කරන ලද අධ්‍යයනයක දී සිදු කරන ලදී. ස්වේච්ඡා සේවකයන් අතර සැහැල්ලු කියවීමට කැමති අය වූහ - ප්‍රභේද සාහිත්‍යය, මනඃකල්පිත, විද්‍යා ප්‍රබන්ධ, රහස් පරීක්ෂක කථා, reddit වැනි වෙබ් අඩවි. තවත් අය ශාස්ත්‍රීය සඟරාවල, ගුණාත්මක ගද්‍යවල සහ ප්‍රබන්ධ නොවන ලිපිවල ලිපි නිතිපතා කියවති.
සියලුම සහභාගිවන්නන්ගෙන් පරීක්ෂණ රචනයක් ලිවීමට ඉල්ලා සිටි අතර එය පරාමිති 14 ක් මත ඇගයීමට ලක් කරන ලදී. පාඨවල ගුණාත්මකභාවය කියවීමේ කවය සමඟ කෙලින්ම සම්බන්ධ වී ඇති බව පෙනී ගියේය. බැරෑරුම් සාහිත්‍යය කියවන අය වැඩිම ලකුණු ලබා ගත් අතර අන්තර්ජාලයේ මතුපිටින් කියවීමට කැමති අය අඩුම ලකුණු ලබා ගත්හ. විශේෂයෙන්ම, පාඨකයන්ගේ භාෂාව වඩා පොහොසත් වූ අතර, වාක්ය ව්යුහයන් වඩාත් සංකීර්ණ හා විවිධාකාර විය.
ගැඹුරු සහ මතුපිට කියවීම
මතුපිටින් පෙනෙන විනෝදාස්වාද පාඨ මෙන් නොව, විස්තර, ඇඟවීම්, රූපකවලින් පිරුණු සංකීර්ණ පාඨ ස්පර්ශකව බැලීමෙන් තේරුම් ගත නොහැක. මෙය ගැඹුරු කියවීමක් ලෙස හැඳින්විය යුතුය: මන්දගාමී සහ කල්පනාකාරී.
සංකීර්ණ භාෂාවෙන් ලියා ඇති සහ අරුත්වලින් පොහොසත් පාඨ මොළය දැඩි ලෙස ක්රියා කරයි
අධ්‍යයනවලින් පෙනී යන්නේ එය මොළය මනාව පුහුණු කරන අතර කථනය, දර්ශනය සහ ශ්‍රවණය සඳහා වගකිව යුතු අංශ සක්‍රීය කිරීම සහ සමමුහුර්ත කිරීම සිදු කරන බවයි.
මේවා, උදාහරණයක් ලෙස, කථනයේ රිද්මය සහ වාක්ය ව්‍යුහය අවබෝධ කර ගැනීමට අපට ඉඩ සලසන Broca ගේ ප්‍රදේශය, සාමාන්‍යයෙන් වචන සහ අර්ථය පිළිබඳ සංජානනයට බලපාන Wernicke ගේ ප්‍රදේශය, භාෂා ක්‍රියාවලීන් සැපයීමේදී ප්‍රධාන කාර්යභාරයක් ඉටු කරන කෝණික ගයිරස් ය. අපගේ මොළය සංකීර්ණ පාඨවල පවතින රටා ඉගෙන ගන්නා අතර අප විසින්ම ලිවීමට පටන් ගන්නා විට ඒවා නැවත නිෂ්පාදනය කිරීමට පටන් ගනී.
කවි කියවන්න...
සවිඥානක අධ්‍යයන සඟරාවේ ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද අධ්‍යයනයකින් හෙළි වූයේ කාව්‍ය කියවීම මගින් අභ්‍යන්තර පරීක්‍ෂණය හා සම්බන්ධ පශ්චාත් සින්ගුලේට් බාහිකය සහ මධ්‍ය තාවකාලික තලය සක්‍රීය කරන බවයි. අත්හදා බැලීමේ සහභාගිවන්නන් ඔවුන්ගේ ප්රියතම කවි කියවන විට, ඔවුන් ස්වයං චරිතාපදාන මතකය සමඟ සම්බන්ධ වූ මොළයේ වඩාත් සක්රිය කර ඇත. එසේම චිත්තවේගීය ආරෝපිත කාව්‍ය පාඨයන් සංගීතයට ප්‍රතිචාර දක්වන ප්‍රධාන වශයෙන් දකුණු අර්ධගෝලයේ සමහර ප්‍රදේශ සක්‍රීය කරයි.
... සහ ගද්ය
පුද්ගලයෙකුට වඩාත්ම වැදගත් කුසලතාවයක් වන්නේ අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ මනෝවිද්යාත්මක තත්ත්වය තේරුම් ගැනීමට ඇති හැකියාවයි. එය අපට සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමට සහ පවත්වා ගැනීමට උපකාරී වන අතර, ලේඛකයාට සංකීර්ණ අභ්‍යන්තර ලෝකයන් සහිත චරිත නිර්මාණය කිරීමට උපකාරී වේ. ප්‍රබන්ධ නොවන හෝ මතුපිටින් පෙනෙන ප්‍රබන්ධ කියවීමට වඩා බරපතල ප්‍රබන්ධ කියවීමෙන් සහභාගිවන්නන්ගේ චිත්තවේග, සිතුවිලි සහ තත්වයන් අවබෝධ කර ගැනීමේ පරීක්ෂණවල කාර්ය සාධනය වැඩි දියුණු වන බව පරීක්ෂණ ගණනාවක් පෙන්නුම් කරයි.
නමුත් අපගේ මොළය නිෂ්ක්‍රීය මාදිලියකට යන බැවින් රූපවාහිනිය නැරඹීමට ගත කරන කාලය සෑම විටම පාහේ අපතේ යයි. එලෙසම කහ සඟරා හෝ අශික්ෂිත නවකතා අපට විනෝදාස්වාදය ලබා දිය හැකි නමුත් ඒවා කිසිදු ආකාරයකින් අපව වර්ධනය නොකරයි. එබැවින් අපට ලිවීමට වඩා හොඳ වීමට අවශ්‍ය නම්, අපි බැරෑරුම් ප්‍රබන්ධ, කවි, විද්‍යාව හෝ කලාව කියවීමට කාලය ගත යුතුය. සංකීර්ණ භාෂාවෙන් ලියා ඇති සහ අරුත්වලින් පිරුණු ඒවා අපගේ මොළය තීව්‍ර ලෙස ක්රියා කරයි.
වැඩි විස්තර සඳහා බලන්න ක්වාර්ට්ස්.