අන්තර්ගතය
“ඔබ ඔබම සොයා ගැනීමට වඩා වැදගත් හා වටිනා දෙයක් ජීවිතයේ නැත. මම මෙය කළ විට, තෙහෙට්ටුව නොපවතින බව මට වැටහුණි. අවුරුදු 13 ක් වයසැති මගේ මුනුබුරා මට කියනවා “ආච්චි, ඔබ මගේ ප්‍රධාන අධ්‍යාත්මික උපදේශකයා” කියා. මෙය මේ වයසේ පිරිමි ළමයෙකු සඳහා ඉතා බැරෑරුම් ප්‍රකාශයක් බව ඔබ එකඟ විය යුතුයි. ”මාමා ගැති මධ්‍යස්ථානයේ ලේඛිකාවක්, අධ්‍යාපන ator යෙක් සහ විශේෂ ist යෙක් වන ඇනා ගයිකලෝවා පවසයි. “එක් ජීවිතයක් වෙනස් කරන්න” යන පදනමට ඇය තම පවුල තුළ දරුකමට හදා ගැනීම පිළිබඳ කථාව සහ මෙම පවුල ශක්තිමත් හා සතුටින් සිටි අයුරු පැවසුවාය. මීට පෙර, ඇනා, විශේෂ ist යෙකු ලෙස අප සමඟ බෙදා ගත්තේය“ජීවන තත්ත්වය” යනු කුමක්ද සහ දරුකමට හදා ගැනීම පුද්ගලයෙකුගේ ආත්ම අභිමානය වෙනස් කරන්නේ කෙසේද?
“වෙනත් කෙනෙකුගේ දරුවෙකුට රැකවරණය දීමට ඔබ සාන්තුවරයෙකු විය යුතු නැත»
අනාථ නිවාසයක මා කළ වැඩවල ප්‍රති as ලයක් ලෙස හදා වඩා ගත් දරුවන් මා වෙත පැමිණියහ. පෙරෙස්ට්‍රොයිකා කාලවලදී මට ඉතා හොඳ රැකියාවක් තිබුණා. මුළු රටම ආහාර නොමැතිව සිටින විට, අපට සම්පූර්ණ ශීතකරණයක් තිබූ අතර, මම “ශීත කළ” පවා, මිතුරන් වෙත ආහාර ගෙන ආවෙමි. නමුත් එය තවමත් එසේ නොවේ, එය තෘප්තිමත් නොවන බව මට හැඟුණි.
උදේ ඔබ අවදි වී ඔබ හිස් බව වටහා ගනී. මේ නිසා මම වාණිජ්‍යය අතහැර ගියෙමි. මුදල් එහි තිබූ අතර මට ටික වේලාවක් වැඩ කිරීමට නොහැකි විය. සාම්ප්‍රදායික නොවන පුරුදු වල නිරත වූ මම ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගත්තෙමි.
වරක් ෂුබිනෝ හි කොස්මා සහ ඩේමියන්ගේ දේවාලයේ දී, දැන් “ගැති-අම්මා” සංකේතයක් වන ගැහැණු ළමයෙකුගේ ඡායාරූපයක් දැන්වීමක දී මම දුටුවෙමි. එහි ලියා ඇත්තේ “වෙනත් කෙනෙකුගේ දරුවෙකුට රැකවරණය දීමට ඔබ සාන්තුවරයෙකු විය යුතු නැත” යනුවෙනි. මම පසුදා නිශ්චිත දුරකථන අංකයට කතා කළෙමි, මට නවාතැන් ගත නොහැකි බව කීවේ, මට ආච්චි, බල්ලෙක්, දරුවන් දෙදෙනෙකු සිටින නමුත් මට උදව් කළ හැකි බැවිනි. එය 19 වන අනාථ නිවාසය වන අතර, මම උදව් සඳහා එහි පැමිණීමට පටන් ගතිමි. අපි තිර රෙදි, මැහුම් බොත්තම් ෂර්ට්, රෙදි සෝදන කවුළු, වැඩ ගොඩක් තිබුණා.
එක් දවසක් මට පිටව යාමට හෝ නැවතී සිටීමට සිදු වූ දවසක් පැමිණියේය. මම තේරුම් ගත්තා මම ගියොත් මට සියල්ල අහිමි වන බව. මගේ ජීවිත කාලය පුරාම මම එහි ගිය බව මට වැටහුණි. ඊට පස්සේ අපිට ළමයි තුන්දෙනෙක් හිටියා.
පළමුවෙන්ම අපි ඔවුන්ව රැකබලා ගැනීම සඳහා රැගෙන ගියෙමු - ඔවුන් වයස අවුරුදු 5,8 සහ 13 විය - පසුව ඔවුන් හදා වඩා ගත්හ. දැන් මගේ දරුවන්ගෙන් කිසිවෙකු දරුකමට හදාගත් බව කිසිවෙකු විශ්වාස නොකරයි.
බොහෝ දුෂ්කර තත්වයන් තිබුණි
අපට වඩාත්ම දුෂ්කර අනුවර්තනය ද තිබුණි. අනුවර්තනය අවසන් වන තුරු දරුවා ඔබ නොමැතිව ජීවත් වූවා සේම ඔහු ඔබ සමඟ ජීවත් විය යුතු යැයි විශ්වාස කෙරේ. එබැවින් එය පෙනේ: අවුරුදු 5 සිට අවුරුදු 10 දක්වා, අවුරුදු 8 දක්වා - 16 දක්වා, අවුරුදු 13 දක්වා - 26 දක්වා.
දරුවා නිවසක් බවට පත්ව ඇති බව පෙනේ, නැවතත් යමක් සිදුවී ඔහු ආපසු “බඩගා” යයි. සංවර්ධනය බලාපොරොත්තු සුන් වන බව අප කලකිරීමට හා තේරුම් නොගත යුතුය.
කුඩා පුද්ගලයෙකු සඳහා මෙතරම් උත්සාහයක් ආයෝජනය කර ඇති බවක් පෙනෙන්නට ඇති අතර, සංක්‍රාන්ති යුගයේදී හදිසියේම ඔහු දෑස් සැඟවීමට පටන් ගනී, එවිට ඔබට පෙනේ: යමක් වැරදී ඇත. සොයා ගැනීමට සහ තේරුම් ගැනීමට අපි භාර ගනිමු: දරුවා හදා වඩා ගත් බව දන්නා නිසා දරුවාට පහත් බවක් දැනෙන්නට පටන් ගනී. එවිට මම ඔවුන්ගේ පවුල්වල නොසතුටට පත්ව සිටින දරුවන් සමඟ කතන්දර පවසන අතර ඔවුන් සමඟ ස්ථාන වෙනස් කිරීමට මානසිකව ඉදිරිපත් වෙමි.
බොහෝ දුෂ්කර අවස්ථාවන් තිබුණි… ඔවුන්ගේ මව පැමිණ ඔවුන් රැගෙන යන බව පැවසූ අතර ඔවුන් “වහලය කඩා දැමූහ”. ඔව්හු බොරු කියමින් සොරකම් කොට ලෝකයේ සියල්ල කඩාකප්පල් කිරීමට උත්සාහ කළහ. ඔව්හු රණ්ඩු වී සටන් කොට වෛරයට පත් වූ හ.
ගුරුවරයෙකු ලෙස මගේ අත්දැකීම්, මගේ චරිතය සහ මගේ පරම්පරාව සදාචාරාත්මක කාණ්ඩ සමඟ හැදී වැඩීම මේ සියල්ල ජය ගැනීමට මට ශක්තියක් විය. නිදසුනක් වශයෙන්, මගේ රුධිර මවට ඊර්ෂ්‍යා කරන විට, මට මෙය අත්විඳීමට අයිතියක් ඇති බව මට වැටහුණි, නමුත් එය පෙන්වීමට මට අයිතියක් නැත, මන්ද එය දරුවන්ට හානිකර ය.
පාප්තුමාගේ තත්වය නිරන්තරයෙන් අවධාරණය කිරීමට මම උත්සාහ කළෙමි, එවිට මිනිසා පවුල තුළ ගෞරවයට පාත්‍ර විය. මගේ ස්වාමිපුරුෂයා මට සහයෝගය දැක්වුවද, දරුවන්ගේ සම්බන්ධතාවයට මා වගකිව යුතු යැයි නොකියන කොන්දේසියක් තිබුණි. ලෝකය පවුල තුළ තිබීම වැදගත්ය. මන්ද, පියා මව ගැන සෑහීමකට පත් නොවන්නේ නම්, දරුවන් දුක් විඳිනු ඇත.
සංවර්ධන ප්‍රමාදය තොරතුරු දැනෙන කුසගින්නකි
දරුකමට හදාගත් දරුවන්ටද ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍යය පිළිබඳ දුෂ්කරතා ඇති විය. වයස අවුරුදු 12 දී දරුකමට හදාගත් දියණිය ඇගේ පිත්තාශය ඉවත් කළා. මගේ පුතාට තදබල සහනයක් තිබුණා. කුඩාම තැනැත්තාට එවැනි හිසරදයක් ඇති වූ අතර ඇය ඔවුන්ගෙන් අළු පැහැයක් ගත්තාය. අපි වෙනස් ලෙස කෑවා, දීර් time කාලයක් තිස්සේ මෙනුවේ “පස්වන මේසයක්” තිබුණා.
ඇත්ත වශයෙන්ම, සංවර්ධන ප්රමාදයක් විය. නමුත් සංවර්ධන ප්‍රමාදය යනු කුමක්ද? මෙය තොරතුරු සහිත කුසගින්නක්. මෙය පද්ධතියේ සෑම දරුවෙකු තුළම ස්වභාවිකවම දක්නට ලැබේ. මෙයින් අදහස් කරන්නේ අපගේ වාද්‍ය වෘන්දය සම්පූර්ණයෙන් වාදනය කිරීම සඳහා අවශ්‍ය උපකරණ ගණන පරිසරයට ලබා දිය නොහැකි බවයි.
ඒත් අපිට පොඩි රහසක් තිබුණා. පෘථිවියේ සිටින සෑම පුද්ගලයෙකුටම ඔහුගේ හෝ ඇයගේ පරීක්ෂාවන්හි කොටසක් ඇති බව මට ඒත්තු ගොස් තිබේ. දවසක්, දුෂ්කර මොහොතක, මම මගේ යාලුවන්ට මෙසේ කීවෙමි: “දරුවෙනි, අපි වාසනාවන්තයි: අපේ පීඩා කලින්ම අපට ආවා. ඒවා ජයගෙන නැගී සිටින්නේ කෙසේදැයි අපි ඉගෙන ගන්නෙමු. අපේ ගමන් මලු සමඟ, එය විඳදරාගැනීමට අවශ්‍ය නොවූ දරුවන්ට වඩා අපි ශක්තිමත් හා ධනවත් වනු ඇත. මොකද අපි අනිත් අයව තේරුම් ගන්න ඉගෙන ගන්නවා. ”