මාපිය ආකෘතියක් ලෙස, කැරට් සහ සැරයටිය පොදු නමුත් මතභේදාත්මක ආකෘතියකි.
මෙය වඩාත්ම ස්වාභාවික දෙය බව පෙනේ: හොඳ ක්‍රියාවකට විපාක දීම, දඬුවම් කිරීම, නරක ක්‍රියාවකට බැණ වැදීම. ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන්, මෙය සාධාරණ ය, නමුත් අවාසි ද ඇත: මෙම ක්‍රමයට අධ්‍යාපනඥයාගේ නිරන්තර පැවැත්ම අවශ්‍ය වේ, “පොල්ල” දරුවා සහ අධ්‍යාපනඥයා අතර සම්බන්ධතාව විනාශ කරයි, සහ “කැරට්” දරුවාට උගන්වන්නේ නැතිව යහපත නොකරන්න. ත්‍යාගයක් … ආකෘතිය සහායක නොවන නමුත් ප්‍රධාන එකක් බවට පත් වුවහොත් එය මතභේදාත්මක වේ. ත්‍යාග සහ දඬුවම් ක්‍රමය සෘණාත්මක සහ ධනාත්මක ශක්තිමත් කිරීම් ක්‍රමය මගින් පරිපූරණය කරන්නේ නම් අධ්‍යාපනයේ කාර්යය වඩා හොඳින් සිදු වේ, සහ ධනාත්මක ශක්තිමත් කිරීම් සහ ශක්තිමත් කිරීම් සඳහා මනාප ලබා දෙන්නේ නම්, අවශ්‍ය අභ්‍යන්තර තත්වයන් සහ සබඳතා මෙන් එතරම් අවශ්‍ය නොවන බාහිර ක්‍රියාවන් නොවේ. ඕනෑම අවස්ථාවක, සැබෑ අධ්‍යාපනය පුහුණුවෙන් ඔබ්බට ගිය බව මතක තබා ගැනීම ප්‍රයෝජනවත් වේ.