සහෝදරිය එමානුවෙල් මෙසේ පැවසීය. අත්‍යවශ්‍ය දෙය දරුවා වන අතර දරුවාගේ අත්‍යවශ්‍ය දෙය වන්නේ ඔහුට අධ්‍යාපනය ලබා දීම සහ එබැවින් ඔහුට උපදෙස් දීමයි. පාසල ආරම්භ වූ වහාම චලනය වන යමක් තිබේ, එය නව ජීවිතයක බීජයකි. ” පාසල යෞවනයන්ට ඉගෙනීමට පමණක් නොව මිතුරන් ඇති කර ගැනීමටත්, එකිනෙකා සමඟ ගැටීමටත්, සවන් දීමට ඉගෙන ගැනීමටත්, වෙනස්කම් සොයා ගැනීමටත් ඉඩ සලසයි… පාසලෙන් බැහැර දරුවෙකුට ඔහුගේ බෙයාරිං නැති වී යන අතර පාසලට ගැලපීමේදී තවත් බොහෝ ගැටලු ඇති වේ. ජීවිතය. මෙම තත්ත්වය මඟහරවා ගන්නේ කෙසේද?

දරුවෙකු එක රැයකින් ස්ථිරව පාසල හැර යන්නේ නැත. අසාර්ථක වීමේ මන්දගාමී සර්පිලාකාරය ඔහුව එහි ගෙන එයි. ස්වාභාවිකවම දරුවෙකු ඉගෙනීමට, ගවේෂණය කිරීමට, අත්හදා බැලීමට සහ අලුත් දේවල් සොයා ගැනීමට කැමති බව පෙන්වන Céline Alvarez ගේ පර්යේෂණය අපි සිහිපත් කරමු. එබැවින් ඔවුන් තුළ ඇති ස්වභාවික දේ සංරක්ෂණය කිරීමට මාධ්‍යයන් ලබා දීම පද්ධති සහ වැඩිහිටියන් සතු ය.

පාසල හැර යාම යනු ඩිප්ලෝමාවක් ලබා නොගෙන ක්‍රමයෙන් අධ්‍යාපන පද්ධතියෙන් ඈත් වීමට දරුවා යොමු කරන ක්‍රියාවලියයි. එය බොහෝ විට අධ්‍යයන අසාර්ථකත්වයට සම්බන්ධ වේ.

මෙම අධ්‍යයන අසාර්ථකත්වයට හේතු බහුවිධ විය හැකි අතර දරුවාගේ බුද්ධිමය හැකියාවන්ගෙන් පමණක් ප්‍රතිඵලයක් නොවේ, ඒවා විය හැක්කේ:

• සමාජ-ආර්ථික, අඩු පවුල් ආදායම, පවුලේ ආදායම හෝ ගෙදර දොරේ වැඩ සඳහා ළමා ආධාර, නූගත්කම හෝ දෙමාපියන්ගේ දුෂ්කරතා;
• සහ/හෝ අධ්‍යාපනික, නොගැලපෙන අධ්‍යාපනික අන්තර්ගතය, දුර්වල අධ්‍යාපනය, අයථා සැලකීම, නිශ්චිත අවශ්‍යතා ඇති සිසුන් සඳහා පහසුකම් නොමැතිකම.

හොඳ ආදායමක් ඇති දෙමාපියන් ලැබීමට තරම් වාසනාවන්ත සමහර දරුවන්ට ජාතික අධ්‍යාපන ගිවිසුමෙන් පිටත විකල්ප පාසල්වලට ස්තුතිවන්ත වන්නට විසඳුම් සොයා ගත හැකි වනු ඇත. වෙනස් ලෙස ඉගෙනීමේ අවශ්‍යතාවය මෙම පාසල් තේරුම් ගෙන ඇත. එක් පන්තියකට අඩු වූ සිසුන් සංඛ්‍යාවට සහ විවිධ ඉගැන්වීම් මෙවලම්වලට ස්තූතිවන්ත වන පරිදි ඔවුන් එක් එක් අයගේ විශේෂතා අනුව ඉගැන්වීමට කාලය ගත කරති.

නමුත් අවාසනාවකට, එවැනි සම්පත් ලබා ගැනීම සඳහා එක් දරුවෙකු සඳහා මසකට 300 ත් 500 ත් අතර මුදලක් වැය කිරීමට පවුල් කිහිපයකට හැකියාව ඇත.

පාසලෙන් ඉවත් වූ හෝ පාසැලේදී අසමත් වූ දරුවෙකුගේ පෞද්ගලික වර්ධනය (ආත්ම විශ්වාසය නොමැතිකම, අසාර්ථක වීමේ හැඟීම යනාදිය) සහ සමාජයට ඒකාබද්ධ වීමේ අවස්ථා සීමා කිරීම (බැහැර කිරීම, සීමා සහිත අධ්‍යාපනික) සම්බන්ධයෙන් බලපානු ඇත. දිශානතිය. , අවිධිමත් හෝ අනතුරුදායක රැකියා, ආදිය).

Asmae වැනි බොහෝ සංගම් හෝ "Les apprentis d'Auteuil" වැනි පදනම් අධ්‍යාපනයේ ගුණාත්මකභාවය, පාසලේ රඳවා තබා ගැනීම සහ දැනුමට ප්‍රවේශය ප්‍රවර්ධනය කිරීමට ක්‍රියා කරයි.

පාසලට ප්‍රවේශය ප්‍රවර්ධනය කිරීම සහ සිසුන් මෙම රාමුව තුළ තබා ගැනීම සඳහා, ඔවුන් වෙනත් දේ අතර ඉදිරිපත් කරයි:

• උපකාරක ගාස්තු ගෙවීම;
• ප්රථමාධාර සඳහා ප්රවේශය;
• පාසල් ආපනශාලාවේ වියදමෙන් උපකාර;
• පරිපාලන හා නීතිමය ක්රියා පටිපාටි සඳහා සහාය;
• අනුවර්තනය කරන ලද පාඩම්.

ජාතික අධ්‍යාපන පාසල්වල තම ස්ථානය සොයා නොගත් දරුවන්ට උපකාර කරන සහ සහාය දෙන මෙම සංවිධාන පොදු මෙවලම් භාවිතා කරයි:

• අධ්‍යයන දුෂ්කරතා සම්බන්ධයෙන් දෙමාපියන් / දරුවන් / අධ්‍යාපනඥයින් අතර සංවාදයක් සඳහා අවකාශයන්;
• පොත්පත්වලට වඩා උපායශීලී සහ ශබ්ද අත්හදා බැලීම් භාවිතා කරමින් නව ඉගැන්වීම් ක්‍රම පුහුණු කළ ගුරුවරුන්;
• පවුල් සඳහා සහයෝගය, ඔවුන්ගේ අධ්යාපන කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම.

වෘත්තීය ව්‍යාපෘති ගොඩනගා නැති, තම අනාගත ජීවිතය ගැන බලාපොරොත්තුවක් නැති යෞවනයෙක් ඉගෙනීමට උනන්දුවක් නොදක්වයි.

බොහෝ වෘත්තිකයන්ට ඔහුගේ මාර්ගය සොයා ගැනීමට ඔහුට උපකාර කළ හැකිය: මාර්ගෝපදේශ උපදේශක, මනෝ විද්‍යාඥ, පුහුණුකරු, ගුරුවරුන්, අධ්‍යාපනඥයින් ... එය සපයන සමාගම්වල හෝ ව්‍යුහවල නිරීක්ෂණ සීමාවාසික පුහුණුව ලබා ගැනීම ද ඔහුට භාරයි. උනන්දුව.

කිසිවක් ඔහුව උද්දීපනය නොකරන්නේ නම්, ඔහු හේතුව සොයා ගත යුතුය. ඔහු තම සහෝදර සහෝදරියන් රැකබලා ගන්නා නිසා ඔහුගේ නිවස හැර වෙනත් කිසිවක් සොයා ගැනීමට හැකියාවක් නොමැතිව ඔහු හුදෙකලා වී තිබේද? ඔහුගේ උත්සාහයට බාධා කරන ඔහු ඉතා ලැජ්ජාශීලීද? අවහිරය පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද? ක කම්පන සහගත මූලද්රව්යය? මනෝවිද්යාඥයකු සමඟ සංවාදයක් මගින් මෙම ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම, පාසල් හෙදිය, වැඩිහිටි යෞවනිය විශ්වාස කරන අතර, ඔහුට ඉදිරියට යාමට උපකාර කළ හැකිය.

පාසැලේ නවාතැන් පහසුකම් නොමැතිකම දරුවෙකු සහ ඔහුගේ දෙමාපියන් අධෛර්යමත් කළ හැකිය.

බරපතල සෞඛ්‍ය ගැටලු හෝ ආබාධ සහිත දරුවෙකුට ඔහුගේ පාසල් පරිසරය සකස් කිරීම සඳහා මනෝචිකිත්සකයෙකු හෝ වෘත්තීය චිකිත්සකයෙකු සමඟ පැමිණිය හැකිය. මෙය ඇතුළත් පාසල ලෙස හැඳින්වේ. අධ්‍යාපන කණ්ඩායම සමඟ එක්ව, ඔවුන්ට ප්‍රයෝජන ගත හැක්කේ:

• පරීක්ෂණ සඳහා දිගු කාලයක්;
• කියවීමට, ලිවීමට සහ ප්‍රකාශ කිරීමට ඔවුන්ට උපකාර කිරීමට ඩිජිටල් උපාංග;
• AVS, සහකාර ද Vie Scolaire, ඔහු ලිවීමට, පාඩම් ශ්‍රේණිගත කිරීමට, ඔහුගේ දේවල් පිළිවෙලට කිරීමට යනාදියට උපකාර කරයි.

ජුනි සිට ඔක්තෝබර් දක්වා සෑම දෙපාර්තමේන්තුවකම දෙපාර්තමේන්තු ඇතුළත් පාසල් පිළිගැනීමේ ඒකක පිහිටුවා ඇත. ජාතික අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය විසින් Azur “Aide Handicap École” අංකයක් පිහිටුවා ඇත: 0800 730 123.

දෙමව්පියන්ට පරිපාලන ක්‍රියා පටිපාටි සඳහා MDPH, ආබාධිත පුද්ගලයින්ගේ දෙපාර්තමේන්තු මන්දිරයෙන් තොරතුරු ලබා ගත හැකි අතර, සමාජ සේවකයෙකු සමඟද පැමිණිය හැකිය.

දැඩි මානසික ආබාධ සහිත තරුණයින් සඳහා, වෛද්‍ය-අධ්‍යාපන ආයතන (IME) ලෙස හැඳින්වෙන ව්‍යුහයන් ඇත, එහිදී තරුණයින්ට අධ්‍යාපනඥයින් සහ ගුරුවරුන් විසින් විශේෂිත සහ මානසික ආබාධ පිළිබඳ පුහුණුව ලබා ඇත.

මෝටර් ආබාධ සහිත තරුණයින්ට IEM, මෝටර් අධ්‍යාපන ආයතනවල නවාතැන් ලබා දී ඇත.