බාලාංශයේ සිට විද්‍යාලය දක්වා, ඔබ නැවත පාසලට පැමිණීමට සහාය වීමට අපගේ උපදෙස්

බාලාංශ

මගේ දරුවා කුඩා අංශයට ඇතුල් වේ

ඔහු / ඇය සිතන්නේ කුමක්ද?

ඔහු වර්තමානයේ ජීවත් වන නිසා දරුවා ඒ ගැන එතරම් තැකීමක් නොකරයි. නමුත් පාසල් වර්ෂයේ පළමු දිනයේ නොදන්නා දේ වෙත කිමිදීම ඔබ එය සූදානම් නොකරන්නේ නම්, ආසන්න වශයෙන් කුරිරු විය හැකිය. පාසල් වර්ෂය ආරම්භ වීමට සති දෙකකට පෙර. ඔහුට මිණුම් සලකුණු අවශ්‍යයි, ඔහුට අපේක්ෂා කළ හැකි විය යුතුය.

සහ එක්සත් ජනපදය?

අපේ බබා ඉස්කෝලේ යනවා දැකීම අපිට විහිළුවක්. වෙන්වෙන වෙලාවෙ එයා ඇඬුවොත් ඒක අපිව අවුල් කරනවා. අපි ඔහුට වර්ධනය වීමට, ඉදිරියට යාමට, ඔහුව විශ්වාස කිරීමට සංකේතාත්මකව ඉඩ දිය යුතුය. එබැවින් එය හොඳ වනු ඇත.

අපි මොනවද කරන්නේ ?

• අපි එය ඉක්මවා නොගෙන එය සූදානම් කරමු!

ඔහුට උපකාර කරන අනෙකුත් දරුවන්, ගුරුවරයා සහ ATSEM සමඟ පාසැලේදී ඔහු ජීවිතයට හඳුන්වා දෙනු ලැබේ. මේ ඒකට වෙලාව ඔහු සමඟ පාසල් ඇල්බම කියෙව්වා. ජුනි මස අවසානයේදී අපට එය නැරඹීමට හැකි වූවා නම්, එය පරිපූර්ණයි, එසේ නොමැතිනම් අපි එය පසුකර ඇවිදින්නෙමු, අපි එය දෙස බලමු, එය එහි කුමක් කරයිදැයි සිතා ගැනීමට අපි එයට උදව් කරමු. අපි මනින ලද සහ සත්‍ය ප්‍රකාශවල රැඳී සිටිමු, මන්ද පාසල පුදුමාකාර ස්ථානයක් ලෙස නිරූපණය කිරීමට, අපි බලාපොරොත්තු සුන්වීමකට මුහුණ දී සිටිමු.

• අපි සහෘදයෙකු හඳුනා ගනිමු

ඔහුට විශ්වාසයක් ඇති කිරීමට හොඳම මිණුම් ලකුණ මිතුරා ය. ඔහු සමඟ එකම පාසලට යන දරුවෙකු අප දන්නා නම්, පාසල් වර්ෂය ආරම්භ වීමට දින කිහිපයකට පෙර අපි ඔහුට ආරාධනා කරන්නෙමු. පාසැලේ ඔහු දන්නා, ඔහු සෙල්ලම් කළ දරුවෙකු සිටින බව දරුවාට දැන ගැනීමට එය බොහෝ උපකාර කරයි.

• අපි ඔහුව ඔහුගේ බ්ලැන්කට්ටුව සමඟ රැගෙන යන්නෙමු

පළමු දින සඳහා අත්‍යවශ්‍ය ආරක්ෂිත කණුවක් නියෝජනය කරන ඔහුගේ බ්ලැන්කට්ටුව පැළඳීමට ඔබට ඔහුට කුඩා බෑගයක් මිලදී ගත හැකිය. එවිට ස්වාමියා හෝ අනියම් බිරිඳ කළමනාකරණය කර නීති රීති ලබා දෙනු ඇත.

• අපි D-දිනේ කලින් එනවා

වේලාසනින් පැමිණීමට අපි පෙර දින සියල්ල සූදානම් කරමු. පිළිගැනීමේ කාලය විනාඩි 20 ක් පමණ වේ. අපේ දරුවා පළමුවැන්නා අතරට පැමිණියහොත්, පන්තිය සන්සුන් නම්, ගුරුවරයා හෝ ස්වාමිපුරුෂයා වැඩිපුර සිටී නම්, අනෙක් කුඩා දරුවන් ක්‍රමයෙන් ඇතුළු වන බව අපේ දරුවා දකිනවා, එය අඩු සිත් ඇදගන්නා සුළු ය.

• එයා අඬනවා නම් අපි කල් දාන්නේ නැහැ

පළමු දින උදෑසන, හැඳින්වීම සිදු කළ පසු, සමුගෙන යාමට පෙර අපි ඔහුව පන්තියේ කෙටි සංචාරයක් සඳහා රැගෙන යමු. ඔහු හඬා වැලපෙන්නේ නම්, අපි වැඩිපුර ගැවසෙන්නේ නැත: එය “වධහිංසාව” දිගු කරයි. අපි ගුරුවරයා ළඟට ගොස් "පසුව හමුවෙමු" කියා පිටත් වෙමු. සාමාන්යයෙන්, ඔබ පරිශ්රයෙන් පිටව ගිය පසු, ඔහු ඉක්මනින් ගමන් කරයි.

• අපි තාත්තා එක්ක එකතු වෙනවා

පාසල් වර්ෂය ආරම්භ වන දිනය, පරමාදර්ශය වන්නේ ඔහු සමඟ යුගල වශයෙන් පැමිණීමයි. ඊට පස්සේ අපි ඔහුව මාරුවෙන් මාරුවට ගන්නවා. බොහෝ විට, තාත්තා සමඟ දේවල් හොඳින් සිදු වේ ...

• අපි ඔහුට ප්‍රශ්නවලින් පහර දෙන්නේ නැහැ

සවස් වන විට, අපි ඔහුට මෘදු ලෙස ගොඩ බැසීමට ඉඩ දුන් අතර, මඳ වේලාවකට පසු, අපි ඔහුගෙන් අසන්නෙමු, ඔහු සෙල්ලම් කළේ කා සමඟද, තවත් කිසිවක් නොවේ. ඔහු ඒ ගැන කතා කරන තුරු අපි බලා සිටිමු. පාසල එහි බලප්‍රදේශයයි... සමහර පුද්ගලයන්ට කොටස් කිරීමට අවශ්‍යයි.

• අපි අපේ හැඟීම් මත වචන තබමු

පළමු දින අමාරුයි, එය සාමාන්යයි. ඒ ගැන කතා කිරීමෙන් ඔබට පියවරක් පසුපසට ගෙන කාංසාව අඩු කර ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි: “උදේ පාසැලේදී ඔබට එය පහසු නොවන බව මට පෙනේ, මටත්, ඔබව හැර යාම ටිකක් අපහසුයි, නමුත් ඔබට පෙනෙනු ඇත, අපි එය ඉක්මනින් පුරුදු වනු ඇත, මම ඔබව විශ්වාස කරමි. එවිට, ඔබට ඉතා හොඳ ස්වාමියා / අනියම් බිරිඳක් සිටී! "

එය මධ්යම හා විශාල කොටස් වලට ඇතුල් වේ

අපේ කුඩා පාසල් ළමයා හුරුපුරුදු භූමියකට ඇතුල් වේ. කෙසේ වෙතත්, දිගු නිවාඩුවකින් පසු, පළමු වෙන්වීම උදෑසන නැවතත් මැද කොටසෙහි දුෂ්කර බව ඔප්පු කළ හැකිය. එයා ඇඬුවොත් කලබල වෙන්න එපා, ගිය අවුරුද්දේ කළා වගේ අපි කළමනාකරණය කරනවා.

ප්‍රාථමික පාසලේ…

මගේ දරුවා සීපී එකට ඇතුල් වෙනවා

ඔහු / ඇය සිතන්නේ කුමක්ද?

ඔහු කුතුහලයෙන් සිටින නමුත් මෙම "විශාල පාසලේ" කුඩා දරුවන් අතර තමා සොයා ගැනීමට ටිකක් කනස්සල්ලට පත්ව සිටී. මුළු ගිම්හානය පුරාම ඔහුගේ පිරිවර ඔහුට මෙසේ කීවේය: “ඒක තමයි, ඔබ උසස් පාසලට යනවා, ඔබ කියවීමට ඉගෙන ගන්නවා, එය බරපතළයි! පීඩනය වැඩි වෙමින් පවතී, ඔහු කාර්යයට නොපැමිණීමට බිය වේ! අපි දේවල් සන්සුන් කිරීමට ඔහුට අවශ්‍යයි.

සහ එක්සත් ජනපදය?

අපගේ කුඩා දරුවා පියවරක් ඉදිරියට තබනු දැකීමට අපි ආඩම්බර වෙමු, නමුත් ප්‍රධාන අංශයේ ගුරුවරයා "සාන්ද්‍රණ ගැටළු" (මෙය පොදු ය) සඳහන් කර ඇති තාක් කල් අපි කනස්සල්ලට පත්ව සිටිමු. ඔහුගේ පිටුපසට නොගෙන ඔහුට සාර්ථක වීමට උදව් කරන්නේ කෙසේද?

අපි මොනවද කරන්නේ ?

• අපි නිවාඩු සටහන් පොත් වලට මෘදු ලෙස යන්නෙමු

පාසල් වර්ෂය ආරම්භ වීමට පෙර ඔහුව පිස්සුවෙන් මෙන් වැඩ කිරීමට කිසිදු ප්‍රශ්නයක් නැත, එය ඔහුට කරදරයක් වනු ඇත.

• අපි ඔහුට ඔහුගේ පාසල් බෑගය තෝරා ගැනීමට ඉඩ දෙමු

මෙවර, පාසල් ද්‍රව්‍ය මිලදී ගැනීම ඔහුව දිරිමත් කිරීමට හොඳ අවස්ථාවක්: සැබෑ සැට්චල් එකක්, හොඳින් පුරවා ඇති නඩුවක්, පැන්සල් සහ සලකුණු, ඔහු සූදානම් ... සහ ඔහු පාසල් වර්ෂයේ ආරම්භය නොඉවසිල්ලෙන් බලා සිටීම ගැන ආඩම්බර වේ!

• අපි අපේ පාසල හඳුනා ගනිමු

බොහෝ පාසල් කණ්ඩායම් වලට ළදරු පාසල් සහ ප්‍රාථමික පන්ති ඇතුළත් වේ. මෙය එසේ නොවේ නම්, අපි ස්ථාන සොයා ගන්නා අතර, පාසල් වර්ෂය ආරම්භ වීමට පෙර "මිතුරෙකු" සොයා ගැනීමට අපි ඔවුන්ට උදව් කරන්නෙමු.

• අපි ඔහුට කියවීමට ආශාවක් ඇති කරමු

අපි ඔහුට පොත් කියෙව්වා, නමුත් සූපශාස්ත්‍ර වට්ටෝරු, ලිපි ... අපි ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් පෙළ අනුගමනය කිරීමෙන් ඔහු සමඟ ශ්‍රව්‍ය පොත් වලට සවන් දෙන්නෙමු. අපි ඔහුට ලිවීමේ ක්ෂේත්‍රයට ඇතුළු වීමට අවශ්‍ය කරමු.

• අපි "ගෙදර වැඩ" වැඩසටහන්ගත කරමු

සෑම රාත්රියකම ඔහු පේළි කිහිපයක් කියවිය යුතුය, සමහරවිට පාඩමක් ඉගෙන ගන්න. ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන්, ලිඛිත වැඩක් නැත, අවම වශයෙන් CP හි නැත.

පළමු දින සිට, අපි චාරිත්රයක් ස්ථාපිත කරමු, උදාහරණයක් ලෙස විනාඩි 20 ක විවේකයක්, පසුව ගෙදර වැඩ. අපි හැමෝටම ගැලපෙන වේලාවක් තෝරාගෙන අපි අපේ ජංගම දුරකථනය ඉවතට ගෙන යනවා.

• අපි එයාට වැරදි කරන්න අයිතිය දෙනවා

එය පහසු නොවනු ඇත, නමුත් “වැරදි” සාමාන්‍ය බවත්, සියල්ලටම වඩා ප්‍රයෝජනවත් බවත්, ඒවා වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට සහ කටපාඩම් කිරීමට උපකාරී වන බැවින් ඔබ එය ඇගේ හිසට ඇතුළු කළ යුතුය. එබැවින්, ඔහු සාමාන්‍ය ශ්‍රේණියක් වාර්තා කළහොත් අපි ඔහුට අදහස් දැක්වීමෙන් වැළකී සිටිමු. අපි ඔහුගෙන් අසන්නේ ඔහුට නොතේරෙන හෝ මතක නැති දේ, දැන් එය හොඳ බවට අපි සහතික වෙමු.

CE1 සිට CM2 දක්වා

අනුක්‍රමික ප්‍රතිලාභ වඩ වඩාත් සන්සුන් ය, යලිත් යහළුවන් දැකීමේ සතුට වඩ වඩාත් පැහැදිලි වේ. ඔහු වැඩි වැඩියෙන් වැඩෙන තරමට, ඔහු තවදුරටත් "විශාල පාසල" ලෙස හඳුන්වන මෙම පාසල තුළ ඔහුට පහසුවක් දැනේ. ලොකු එකා තමා. විද්‍යාලයේ විශාල කඩාවැටීමට පෙර සහ නව යොවුන් වියට යාමට පෙර මෙම සන්සුන් හා සන්සුන් ළමා කාලයෙන් ප්‍රයෝජන ගනිමු.

විද්යාලයට…

මගේ දරුවා හයවෙනියට ඇතුල් වෙනවා

ඔහු / ඇය සිතන්නේ කුමක්ද?

හයවන ශ්‍රේණියට ඇතුළත් වීමේ අදහසින්, අපගේ අනාගත විද්‍යාල ශිෂ්‍යයා ඉතා උද්‍යෝගිමත් සහ ඉතා කනස්සල්ලට පත්ව සිටී. ඔහුගේ මනෝභාවය අනුව සහ ඔහුගේ පෞරුෂය අනුව මෙම හැඟීම් දෙක අතර සමබරතාවය දිනෙන් දින දෝලනය වේ.

සහ එක්සත් ජනපදය? 

අපේ "දරුවා" පාහේ නව යොවුන් වියේ! හදිස්සියේම ෆෝන් එකට පැසිෆයර් එක මාරු කරගත්තා වගේ, හූ කියන්න වෙලාවක් නැතුව!

අපි මොනවද කරන්නේ ?

• අපි ඔහුට සහතික වෙනවා

ඔව්, එය ප්‍රාථමික පාසලට වඩා වෙනස් සංවිධානයකි, නමුත් නැත, ඔහු අතරමං නොවනු ඇත, මන්ද ඔහුට සියල්ල පැහැදිලි කිරීමට වැඩිහිටියන් සිටින බැවිනි. ගුරු කණ්ඩායම හයවන ශ්‍රේණියේ සිසුන්ට මඟ පෙන්වන අතර ඔවුන් සමඟ පැමිණේ. සමහර ආයතනවල, ඔහුට මෙම නව විශ්වය සොයා ගැනීමට උපකාර කිරීම සඳහා ඔහුට දේව පියා හෝ දේව ​​මෑණියන් (සාමාන්‍යයෙන් 5 වන ශ්‍රේණියේ ඉගෙනුම ලබන) සිටී. අපි අපේ වැඩබිම සකස් කළා

දැන් එයාට සාමකාමීව ගෙදර වැඩ කරන්න තැනක් ඕන. ඔබේම ඉඩක් තිබීම, ලාච්චු සහිත ඔබේ මේසය, ඔබේ කාලසටහන බිත්තියට ඇමිණීම... එය ඔබේ විද්‍යාලීය ජීවිතයට ප්‍රවේශ වීමට පෙළඹවීමකි. මේ සියල්ලට සූදානම් වෙමින් එකට ගත කරන කාලය ඔහුගේ විද්‍යාලයට ඇතුළත් වීම ගැන ඔහු සමඟ කතා කිරීමට ද වරප්‍රසාදිත කාලයකි.

• අපි සංවිධානය කිරීමට උදව් කරන්නෙමු

කලින් දවසේ අපි ඔහුට ඔහුගේ පාසල් බෑගය සූදානම් කිරීමට උදව් කරන්නෙමු. සියලු සාන්තුවරයන්ගේ දිනය වන තුරු, ඔහු අවශ්ය දේ ගන්නා බව අපි ඔහු සමඟ පරීක්ෂා කරමු. එය තනිවම කරන්නේ කෙසේදැයි ඔහු ඉක්මනින් දැන සිටියද, අපගේ පැමිණීම ඔහුට සහතික කරයි.

• අපි ඔහු සමඟ ගමන සූදානම් කරමු

ඔහු තම මිතුරන් සමඟ විද්‍යාලයෙන් නිවසට පැමිණීමට අවශ්‍යද? රීතිය "අධීක්‍ෂණය කළ නිදහස": ඔහු සමඟ කිහිප වතාවක් ගමන් කිරීම අත්‍යවශ්‍ය වේ, ඔහුට නීති රීති මතක් කර දීමෙන්, යා යුතු මාර්ගය, හරියටම තරණය කළ යුත්තේ කොතැනද යන්න පෙන්වයි. එයා කියනවද අපි එයාව බබෙක් ගන්න ගන්නවා කියලා? පදිකයින් අතර නිතර අනතුරු සිදුවන්නේ ඔහුගේ වයස අවුරුදු 11 දී පමණ බව ඔහුට පැහැදිලි වේ. තරුණ විද්‍යාල ශිෂ්‍යයා පූර්ව ඉගෙනීමකින් තොරව ආරම්භ කිරීමට ඉඩ දීමට තරම් පරිණත බව අපි සලකන බැවිනි. ඉතින් අපි රාමු කරමු!