මගේ දරුවා දක්ෂද?

ඉහළ බුද්ධිමය විභවය යනු කුමක්ද?

ඉහළ බුද්ධිමය විභවය යනු ජනගහනයෙන් කුඩා කොටසකට බලපාන ලක්ෂණයකි. මොවුන් සාමාන්‍ය මට්ටමට වඩා බුද්ධි ප්‍රමාණය (IQ) ඇති අයයි. බොහෝ විට, මෙම පැතිකඩවල අසාමාන්ය පෞරුෂයක් ඇත. ගස්-ව්‍යුහාත්මක චින්තනයකින් සමන්විත, ඉහළ බුද්ධිමය විභවයක් ඇති පුද්ගලයින් ඉතා නිර්මාණශීලී වනු ඇත. විශේෂ චිත්තවේගීය අවශ්‍යතා අවශ්‍ය විය හැකි දක්ෂ පුද්ගලයින් තුළද අධි සංවේදීතාව දක්නට ලැබේ.

පූර්ව භාවයේ සලකුණු: මාස 0-6 ත්‍යාගශීලී දරුවෙකු හඳුනා ගන්නේ කෙසේද

උපතේ සිටම, දක්ෂ ළදරුවා ඔහුගේ දෑස් පුළුල් ලෙස විවර කර ඔහු වටා සිදුවන සෑම දෙයක්ම අවධානයෙන් බලයි. ඔහුගේ විමසිලිමත් බැල්ම දීප්තිමත්, විවෘත සහ ඉතා ප්‍රකාශිත ය. ඔහු දෑස් දෙස බලයි, සමහර විට දෙමාපියන් අවුල් කරන තීව්‍රතාවයකින්. ඔහු නිරන්තර සෝදිසියෙන් සිටියි, කිසිවක් ඔහුගෙන් ගැලවී යන්නේ නැත. ඉතා සමාජශීලී, ඔහු සම්බන්ධතා සොයයි. ඔහු තවමත් කතා නොකරයි, නමුත් ඇන්ටෙනා ඇති අතර මවගේ මුහුණේ ඉරියව්වේ වෙනස්කම් වහාම වටහා ගනී. එය වර්ණ, දර්ශන, ශබ්ද, සුවඳ සහ රස වලට අධි සංවේදී වේ. ඔහු නොදන්නා කුඩාම ශබ්දය, කුඩාම ආලෝකය ඔහුගේ අධි සුපරීක්ෂාකාරී බව අවදි කරයි. ඔහු උරා බොන එක නවත්වනවා, ඝෝෂාව දෙසට හිස හරවා ප්‍රශ්න අසයි. පසුව, ඔහුට පැහැදිලි කිරීමක් ලැබුණු පසු: "එය වැකුම් ක්ලීනර් ය, එය ගිනි නිවන හමුදාවේ සයිරන් යනාදියයි." », ඔහු සන්සුන් වී නැවත බෝතලය අතට ගනී. ආරම්භයේ සිටම, පූර්ව කාලීන දරුවා විනාඩි අටකට වඩා වැඩි කාලයක් පවතින සන්සුන් පිබිදීමේ අවධීන් අත්විඳියි. ඔහු අවධානයෙන්, අවධානයෙන් සිටින අතර අනෙකුත් ළදරුවන්ට ඔවුන්ගේ අවධානය එක් වරකට විනාඩි 5 සිට 6 දක්වා පමණක් සවි කළ හැකිය. ඔහුගේ අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාවේ මෙම වෙනස සමහර විට ඔහුගේ සුවිශේෂී බුද්ධියේ එක් යතුරක් විය හැකිය.

මාස 6 සිට වසර 1 දක්වා හඳුනා ගැනීමට පූර්ව නිශ්චලතාවයේ සලකුණු මොනවාද?

මාස 6 සිට, ඉහළ විභවයක් ඇති දරුවා ක්රියාකාරකමක් ආරම්භ කිරීමට පෙර තත්වය නිරීක්ෂණය කර විශ්ලේෂණය කිරීමට උත්සාහ කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, ළදරු පාසලේදී, නොමේරූ ළදරුවන් අනෙක් අය මෙන් පිටියට නොපැමිණේ, ඔවුන් වේගයෙන් දුවන්නේ නැත, ඔවුන් පළමුව සියුම් ලෙස නිරීක්ෂණය කරයි, සමහර විට ඔවුන්ගේ මාපටැඟිලි උරා බොමින්, ඔවුන් ඉදිරියේ සිදුවන දේ. ඔවුන් සහභාගී වීමට පෙර දර්ශනය පරිලෝකනය කරයි, තත්වය සහ අවදානම තක්සේරු කරයි. මාස 6-8 ක් පමණ, ඔහු වස්තුවක් වෙත ළඟා වූ විට, ඔහුට එය වහාම අවශ්ය වේ, එසේ නොමැති නම් එය කෝපයට පත් වේ. ඔහු නොඉවසිලිමත් වන අතර බලා සිටීමට කැමති නැත. එය ද ඔහුට ඇසෙන ශබ්ද පරිපූර්ණ ලෙස අනුකරණය කරයි. ඔහු තම පළමු වචනය පවසන විට ඔහුට තවම වයස අවුරුදු නැත. වඩාත් ස්වරයෙන්, ඔහු අනෙක් අයට පෙර වාඩි වී ඇතැම් පියවර මඟ හරියි. ඔහු බොහෝ විට වාඩි වී ඇවිදීම දක්වා හතරෙන් නොයා යයි. ඔහුට තනිවම යථාර්ථය ගවේෂණය කිරීමට අවශ්‍ය නිසා ඔහු ඉතා ඉක්මනින් හොඳ අත් / ඇස් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කරයි: “මෙම වස්තුව මට උනන්දුවක් දක්වයි, මම එය අල්ලාගෙන සිටිමි, මම එය දෙස බලමි, මම එය මගේ මුඛයට ගෙනෙමි”. ඔහුට ඉතා ඉක්මනින් නැඟිට ඇඳෙන් නැගිටීමට අවශ්ය වන පරිදි, ඉහළ බුද්ධිමය හැකියාවක් ඇති දරුවන් බොහෝ විට මාස 9-10 පමණ ඇවිදිනවා.

අවුරුදු 1 සිට 2 දක්වා පූර්ව භාවයේ සලකුණු හඳුනා ගන්න

ඔහු අනෙක් අයට වඩා කලින් කතා කරයි. මාස 12 ක් පමණ, ඔහුගේ පින්තූර පොතේ පින්තූර නම් කරන්නේ කෙසේදැයි ඔහු දනී. මාස 14-16 වන විට, ඔහු දැනටමත් වචන උච්චාරණය කර නිවැරදිව වාක්ය ගොඩනඟයි. මාස 18 දී, ඔහු කතා කරයි, ඔහු ඥානවන්තව භාවිතා කරන සංකීර්ණ වචන පුනරුච්චාරණය කිරීමෙන් සතුටක් ලබයි. වයස අවුරුදු 2 දී, ඔහුට දැනටමත් පරිණත භාෂාවකින් සාකච්ඡාවක් කිරීමට හැකි වේ. සමහර දක්ෂ පුද්ගලයින් වසර 2ක් දක්වා නිශ්ශබ්දව සිටින අතර “විෂය ක්‍රියා පද අනුපූරක” වාක්‍යයන් සමඟ එකවර කථා කරයි, මන්ද ඔවුන් ආරම්භ කිරීමට පෙර ඒ සඳහා සූදානම් වෙමින් සිටි බැවිනි. කුතුහලයෙන්, ක්‍රියාශීලී, ඔහු සෑම දෙයක්ම ස්පර්ශ කරන අතර නව අත්දැකීම් සෙවීමට යාමට බිය නැත. ඔහු හොඳ සමබරතාවයක් ඇති අතර, සෑම තැනකම නැඟී, පඩිපෙළ ඉහළට සහ බැස, සෑම දෙයක්ම රැගෙන සාලය ජිම් එකක් බවට පත් කරයි. දක්ෂ දරුවා කුඩා නිදාගන්නෙකි. ඔහුගේ තෙහෙට්ටුවෙන් මිදීමට ඔහුට අඩු කාලයක් ගත වන අතර ඔහුට බොහෝ විට නිදා ගැනීමට අපහසු වේ. ඔහු ඉතා හොඳ ශ්‍රවණ මතකයක් ඇති අතර ළදරු ගීත, ගීත සහ සංගීත තනු පහසුවෙන් ඉගෙන ගනී. ඔහුගේ මතකය සිත් ඇදගන්නා සුළු ය. ඔහු ඔහුගේ පොත්වල පෙළ ගලායාම හරියටම දන්නා අතර, ඔබ වේගයෙන් යාමට ඡේද මඟ හැරියහොත් ඔබව ආපසු ගෙන යයි.

පැතිකඩ සහ හැසිරීම: අවුරුදු 2 සිට 3 දක්වා පූර්ව නිශ්චලතාවයේ සලකුණු

ඔහුගේ සංවේදී බව අධි වර්ධනය වී ඇත. එය කුළු බඩු, මාර්ග වර්ණනය, Provence ඖෂධ පැළෑටි, බැසිල් හඳුනා ගනී. ඔහු තැඹිලි, මින්ට්, වැනිලා සුවඳ, මල් සුවඳ වෙන්කර හඳුනා ගනී. ඔහුගේ වචන මාලාව දිගටම වර්ධනය වේ. ඔහු ළමා රෝග විශේෂඥ වෛද්‍යවරයා වෙත “වෙද නළාව” උච්චාරණය කරයි, අපූරු ලෙස ප්‍රකාශ කරයි, “එයින් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?” යන නොදන්නා වචන පිළිබඳ විස්තර විමසයි. ඔහු විදේශීය වචන කටපාඩම් කරයි. එහි ශබ්දකෝෂය නිරවද්‍ය ය. ඔහු ප්‍රශ්න 1ක් අසයි "ඇයි, ඇයි, ඇයි?" සහ ඔහුගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුර ප්රමාද නොවිය යුතුය, එසේ නොවුවහොත් ඔහු නොඉවසිලිමත් වනු ඇත. සෑම දෙයක්ම ඔහුගේ හිසෙහි මෙන් වේගයෙන් යා යුතුය! අධි සංවේදී, ඔහුට හැඟීම් කළමනාකරණය කිරීමේ විශාල ගැටලුවක් ඇත, ඔහු පහසුවෙන් කෝපය ඇවිස්සීම, ඔහුගේ පාද මුද්දර, කෑගැසීම්, කඳුළු සලමින් සිටී. ඔබ ඔහුව තවානෙන් හෝ ඔහුගේ නැනී වෙත රැගෙන යාමට පැමිණෙන විට ඔහු උදාසීන ලෙස රඟපායි. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය හැඟීම් පිටාර ගැලීමකින් ආරක්ෂා වන අතර ඔබේ පැමිණීම නිසා ඇතිවන චිත්තවේගීය පිටාර ගැලීම සමඟ කටයුතු කිරීමෙන් වළකින්න. ලිවීම ඔහුව විශේෂයෙන් ආකර්ෂණය කරයි. ඔහු අකුරු හඳුනාගෙන සෙල්ලම් කරයි. ඔහු තම නම ලිවීමේදී සෙල්ලම් කරයි, වැඩිහිටියෙකු අනුකරණය කිරීම සඳහා ඔහු සෑම කෙනෙකුටම යවන දිගු “අකුරු” ලියා ගනී. ඔහු ගණන් කිරීමට කැමතියි. 2 දී, ඔහු 10 දක්වා ගණන් කරන්නේ කෙසේදැයි දනී. 2 හමාරකට, ඔහු ඔරලෝසුවේ හෝ ඔරලෝසුවේ පැය ඉලක්කම් හඳුනා ගනී. ඔහු ඉතා ඉක්මනින් එකතු කිරීම සහ අඩු කිරීම යන අර්ථය තේරුම් ගනී. ඔහුගේ මතකය ඡායාරූපමය වේ, ඔහුට විශිෂ්ට දිශානතියක් ඇති අතර ස්ථාන නිවැරදිව මතක තබා ගනී.

අවුරුදු 3 සිට 4 දක්වා පූර්ව භාවයේ සලකුණු

ඔහු තමාගේම සහ සමහර විට ඉතා ඉක්මනින් අකුරු විකේතනය කිරීමට සමත් වේ. අක්ෂර සෑදෙන ආකාරය සහ අක්ෂර වචන සෑදෙන ආකාරය ඔහු තේරුම් ගනී. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහු තම ධාන්‍ය පැකට්ටුවේ වෙළඳ නාමය, සලකුණු, ගබඩාවල නම්, ඔහු විසින්ම කියවීමට ඉගෙන ගනී ... ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහුට යම් යම් ශබ්ද සමඟ සම්බන්ධ වූ සලකුණු තේරුම් ගැනීමට, ඔහුගේ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට, ඔහුගේ නිවැරදි කිරීමට වැඩිහිටියෙකු අවශ්‍ය වේ. විකේතන උත්සාහයන්. නමුත් ඔහුට කියවීමේ පාඩමක් අවශ්‍ය නොවේ! චිත්ර ඇඳීම සහ පින්තාරු කිරීම සඳහා ඔහුට තෑග්ගක් තිබේ. ළදරු පාසලට ඇතුල් වන විට, ඔහුගේ දක්ෂතා පුපුරා යයි! ඔහුගේ චරිත, පැතිකඩවල සිරුරු, මුහුණේ ඉරියව්, ඇඳුම් පැළඳුම්, නිවාසවල ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය සහ ඉදිරිදර්ශන පිළිබඳ සංකල්පවල සියලු විස්තර ඡායාරූප ගත කිරීමට සහ ඉදිරිපත් කිරීමට ඔහු කළමනාකරණය කරයි. වයස අවුරුදු 4 දී, ඔහුගේ ඇඳීම අවුරුදු 8 ක දරුවෙකුගේ වන අතර ඔහුගේ යටත්වැසියන් කොටුවෙන් පිටත සිතති.

අවුරුදු 4 සිට 6 දක්වා පූර්ව භාවයේ සලකුණු

වයස අවුරුදු 4 සිට, ඔහු ඔහුගේ මුල් නම, පසුව වෙනත් වචන, කූරු අකුරු වලින් ලියයි. තමන්ට කැමති විදියට අකුරු හදන්න බැරි වුනාම තරහා යනවා. වසර 4-5 කට පෙර, සියුම් මෝටර් පාලනය තවමත් සංවර්ධනය කර නොමැති අතර එහි ග්රැෆික්ස් අවුල් සහගතය. ඔහුගේ චින්තනයේ වේගය සහ ලිවීමේ මන්දගාමිත්වය අතර පරතරයක් ඇති අතර, එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස කෝපය සහ පූර්ව කාලීන දරුවන් තුළ ඩිස්ග්‍රැෆියා සැලකිය යුතු ප්‍රතිශතයක් ඇති වේ. ඔහු සංඛ්‍යාවලට ප්‍රිය කරයි, දස, සිය ගණනින් වැඩි කිරීමෙන් වෙහෙස නොබලා ගණන් කරයි... ඔහු වෙළෙන්දා සෙල්ලම් කිරීමට ප්‍රිය කරයි. ඔහු ඩයිනෝසෝරයන්ගේ සියලුම නම් දනී, ඔහු ග්‍රහලෝක, කළු කුහර, මන්දාකිණි කෙරෙහි දැඩි ඇල්මක් දක්වයි. ඔහුගේ දැනුම පිපාසය නොසන්සිඳේ. ඊට අමතරව, ඔහු ඉතා නිහතමානී වන අතර අන් අය ඉදිරියේ ඇඳුම් ගලවා ගැනීම ප්රතික්ෂේප කරයි. ඔහු මරණය, අසනීප, ලෝකයේ ආරම්භය ගැන පැවැත්මේ ප්‍රශ්න අසයි, කෙටියෙන් කිවහොත් ඔහු අංකුර දාර්ශනිකයෙකි. ඔහු වැඩිහිටියන්ගෙන් ප්‍රමාණවත් පිළිතුරු අපේක්ෂා කරයි, එය සැමවිටම පහසු නොවේ!

ඔහුගේ අවශ්‍යතා බෙදා නොගන්නා වෙනත් දරුවන් සමඟ ඔහු නොගැලපෙන නිසා ඔහුට ඔහුගේ වයසේ මිතුරන් ස්වල්පයක් ඇත. ඔහු ටිකක් වෙන්ව, ඔහුගේ බුබුලේ ටිකක්. ඔහු සංවේදී, සම ගැඹුරු සහ අනෙක් අයට වඩා ඉක්මනින් තුවාල වේ. ඔහුගේ චිත්තවේගීය බිඳෙනසුලු බව සැලකිල්ලට ගැනීම අත්‍යවශ්‍ය වේ, ඔහුගේ වියදමින් ඕනෑවට වඩා හාස්‍යය නොකිරීමට ...

රෝග විනිශ්චය: HPI (ඉහළ බුද්ධිමය විභව) පරීක්ෂණයකින් ඔබේ IQ පරීක්ෂා කිරීමට මතක තබා ගන්න

ළමයින්ගෙන් 5% ක් බුද්ධිමය වශයෙන් පූර්වගාමී (EIP) හෝ පන්තියකට සිසුන් 1 ක් හෝ 2 ක් පමණ යැයි සැලකේ. දක්ෂ කුඩා දරුවන් වැඩිහිටියන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීමේ පහසුව, උතුරා යන පරිකල්පනය සහ ඔවුන්ගේ විශිෂ්ට සංවේදීතාව නිසා අනෙක් ළමයින්ගෙන් කැපී පෙනේ. "අපි මැද කොටසේ පාසල් මනෝවිද්‍යාඥයා සම්බන්ධ කර ගත්තේ වික්ටර් 'කිසිවක් නැත' කියා අඬමින් සිටි නිසාත්, ඔහුගේ හැකියාවන් ගැන සැක කළ නිසාත්, ඔහුට උදව් කරන්නේ කෙසේදැයි අපි තවදුරටත් නොදැන සිටි නිසාත්," සෙවරින් පවසයි. ඔබට කිසියම් සැකයක් ඇත්නම්, ඔහුගේ මනෝවිද්‍යාත්මක තක්සේරුව සකස් කර ඒ අනුව ක්‍රියා කිරීම සඳහා ඔබේ දරුවාට IQ පරීක්ෂණයක් කිරීමට පසුබට නොවන්න!

තෑග්ගක් ලැබීම එතරම් පහසු නැත!

ඔවුන්ට ඔවුන්ගේ පන්තියේ මිතුරන්ට වඩා ඉහළ IQ තිබේ නම්, දක්ෂයින් සියල්ලටම වඩා සම්පූර්ණ නොවේ. "මේවා ආබාධ සහිත දරුවන් නොව ඔවුන්ගේ දක්ෂතා නිසා දුර්වල වී ඇත" යනුවෙන් Anpeip සම්මේලනයේ (බුද්ධිමත් පූර්වගාමී ළමුන් සඳහා වන ජාතික සංගමය) සභාපති මොනික් බින්ඩා පවසයි. 2004 දී සිදු කරන ලද TNS Sofres සමීක්ෂණයකට අනුව, ඔවුන්ගෙන් 32% ක් පාසලේදී අසමත් වේ! මනෝ විද්‍යාඥ Katy Bogin ට කම්මැලිකමෙන් පැහැදිලි කළ හැකි විරුද්ධාභාසයක්: “පළමු ශ්‍රේණියේ දී ගුරුවරිය තම සිසුන්ගෙන් හෝඩිය ඉගෙන ගන්නා ලෙස ඉල්ලා සිටියි, හැරෙන්නට දක්ෂ දරුවා වයස අවුරුදු දෙකේදී එය කියවමින් සිටියේය. ... ඔහු නිරන්තරයෙන් පියවරෙන් බැහැරව, සිහින දකින අතර, ඔහුගේ සිතුවිලි වලින් අවශෝෂණය වීමට ඉඩ සලසයි. වික්ටර් විසින්ම "සියලු දෙනාටම පෙර තම වැඩ කටයුතු අවසන් කරන බැවින්, බොහෝ දේ කතා කරමින් තම සගයන්ට බාධා කරයි". බොහෝ විට අධි ක්‍රියාකාරීත්වය ලෙස වරදවා වටහා ගන්නා හැසිරීමකි.

සම්මුඛ සාකච්ඡාව: ඈන් විඩෙහම්, පූර්ව කාලීන දරුවන් දෙදෙනෙකුගේ මව, ඇගේ "කුඩා සීබ්රා"

පොතේ පුහුණුකරු සහ කතුවරයා වන ඈන් විඩෙහෙම් සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡාව: "මම බූරුවෙක් නොවේ, මම සීබ්‍රා වෙමි", සංස්. කීවි.

ඉහළ හැකියාවක් ඇති දරුවා, දක්‍ෂ දරුවා, පූර්ව කාලීන දරුවා... මෙම සියලු නියමයන් එකම යථාර්ථය ආවරණය කරයි: අසාමාන්‍ය බුද්ධියෙන් පිරිපුන් දරුවන්ගේ බව. Anne Widehem ඔවුන්ගේ සුවිශේෂත්වය ඉස්මතු කිරීමට, "zebras" ලෙස හැඳින්වීමට කැමැත්තක් දක්වයි. තවද සියලුම දරුවන් මෙන්, සියල්ලටම වඩා, ඔවුන් තේරුම් ගත යුතු හා ආදරය කළ යුතුය. 

වීඩියෝවේ, කතුවරයා, කුඩා සීබ්‍රා දෙදෙනෙකුගේ සහ සීබ්‍රාගේ මවක්, ඇගේ ගමන ගැන අපට කියයි.