ළමුන් තුළ මානසික මන්දගාමිත්වය

ZPR යනු රෝග විනිශ්චයක් නොව, විවිධ සංවර්ධන ගැටළු සඳහා පොදු නාමයකි. ICD-10 (රෝග පිළිබඳ ජාත්‍යන්තර වර්ගීකරණය) හි F80-F89 "මනෝවිද්‍යාත්මක සංවර්ධනයේ ආබාධ" යන ඡේදවල මානසික අවපාතය සලකා බලනු ලැබේ, ඒ සෑම එකක්ම දරුවාගේ විශේෂිත ලක්ෂණ විස්තර කරයි - ගොත ගැසීම, නොසැලකිලිමත්කම සිට මුත්රා පිටවීම සහ කාංසාව පෞරුෂ ආබාධ දක්වා. .

මානසික ආබාධ වර්ග

ව්‍යවස්ථාමය

එවැනි දරුවන් තුළ මධ්යම ස්නායු පද්ධතිය ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ට වඩා සෙමින් වර්ධනය වේ. දරුවා භෞතික සංවර්ධනය ප්‍රමාද වීමට ඉඩ ඇති අතර, ඔහුගේ වයසේ දරුවෙකුගෙන් බලාපොරොත්තු වූවාට වඩා අවුල් සහගත සහ ස්වයංසිද්ධව පෙනී යයි. ඔහුට අවධානය යොමු කිරීම, හැඟීම් පාලනය කිරීම, යමක් මතක තබා ගැනීම දුෂ්කර වන අතර පාසැලේදී ඔහු ඉගෙනීමට වඩා ක්‍රීඩා කිරීමට සහ දුවන්නට උනන්දු වනු ඇත. "හොඳයි, ඔබ කොතරම් කුඩාද?" - එවැනි දරුවන් බොහෝ විට වැඩිහිටියන්ගෙන් අසා ඇත.

Somatogenic

මධ්යම ස්නායු පද්ධතියේ වර්ධනයට බලපෑ කුඩා අවධියේදී බරපතල ලෙස රෝගාතුර වූ ළමුන් තුළ මෙම ආකාරයේ ප්රමාදයක් සිදු වේ. දරුවාට දිගු කලක් රෝහල්වල වැතිරීමට සිදු වූ අවස්ථා වලදී විශේෂයෙන් පැහැදිලි ප්රමාදයක් විය හැකිය. Somatogenic වර්ගය වැඩි තෙහෙට්ටුව, නොසැලකිලිමත්කම, මතක ගැටළු, උදාසීනත්වය හෝ, අනෙක් අතට, අධික ක්රියාකාරිත්වය සමඟ ඇත.

මනෝවිද්යාත්මකයි

මෙම වර්ගය දුෂ්කර ළමා කාලයක ප්රතිවිපාක ලෙස හැඳින්විය හැක. ඒ අතරම, මනෝවිද්‍යාත්මක සංවර්ධන ප්‍රමාදය සිදුවිය හැක්කේ ක්‍රියා විරහිත පවුල්වල දරුවන් තුළ පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් අවධානය යොමු නොකළ හෝ ඔවුන්ට කුරිරු ලෙස සැලකූ නමුත් “පෙම්වතුන්” තුළද ය. අධි ආරක්‍ෂාව ද දරුවාගේ වර්ධනයට බාධා කරයි. එවැනි දරුවන් බොහෝ විට දුර්වල කැමැත්තක් ඇති, යෝජනා කළ හැකි, ඉලක්ක නොමැති, මුලපිරීම නොපෙන්වන සහ බුද්ධිමය වශයෙන් පසුගාමී වේ.

මස්තිෂ්ක කාබනික

මෙම අවස්ථාවෙහිදී, ප්රමාද වීම සාමාන්ය දෙයක් වන මෘදු මොළයේ හානි හේතුවෙන් සිදු වේ. විවිධ මානසික කාර්යයන් සඳහා වගකිව යුතු මොළයේ කොටස් එකක් හෝ කිහිපයක් පමණක් බලපෑම් කළ හැකිය. සාමාන්යයෙන්, එවැනි ගැටළු ඇති දරුවන්ට හැඟීම්වල දුප්පත්කම, ඉගෙනීමේ දුෂ්කරතා සහ දුර්වල පරිකල්පනය මගින් සංලක්ෂිත වේ.

මානසික අවපාතයේ රෝග ලක්ෂණ

අපි ප්‍රස්ථාරයක ස්වරූපයෙන් මානසික මන්දගාමිත්වය නියෝජනය කරන්නේ නම්, මෙය කුඩා හෝ විශාල “කඳු” සහිත පැතලි රේඛාවකි. උදාහරණයක් ලෙස: පිරමීඩයක් එකලස් කරන්නේ කෙසේදැයි නොතේරෙන අතර, බඳුනට කිසිදු උනන්දුවක් නොදැක්වූ නමුත්, අවසානයේ, සහ උත්සාහයකින් තොරව, සියලු වර්ණ (මඳක් නැගීම) මතක තබාගෙන පළමු වරට රිද්මයක් ඉගෙන ගෙන හෝ අඳින්න මතකයෙන් කැමතිම කාටූන් චරිතය (උච්ච) .

දරුවාට කුසලතා පෙරළීමක් තිබේ නම්, මෙම කාලසටහනේ කිසිදු අසාර්ථකත්වයක් නොතිබිය යුතුය, නිදසුනක් වශයෙන්, කථාව දර්ශනය වී අතුරුදහන් විය, නැතහොත් ඔහු වැසිකිළිය භාවිතා කිරීම නතර කර නැවත ඔහුගේ කලිසම් අපිරිසිදු කිරීමට පටන් ගත්තේය, ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම මේ ගැන වෛද්යවරයාට පැවසිය යුතුය.

මානසික ආබාධ සඳහා ප්‍රතිකාර

දරුවෙකු තම සම වයසේ මිතුරන්ට වඩා පසුගාමී වන්නේ මන්දැයි සහ ඔහුට වැඩිපුර ගැටළු ඇති ක්‍රියාකාරකම් මොනවාදැයි සොයා ගැනීමට මනෝ වෛද්‍යවරුන්, ස්නායු විශේෂඥයින් සහ දෝෂ විද්‍යාඥයින්ට උපකාර කළ හැකිය.

රෝග විනිශ්චය

වෛද්‍යවරයාට දරුවාගේ තත්ත්වය විශ්ලේෂණය කර දරුවාට මානසික මන්දගාමිත්වයක් (මානසික අවපාතයක්) තිබේද යන්න තේරුම් ගත හැකිය. කුඩා අවධියේදී, එහි නිර්ණායක තරමක් නොපැහැදිලි ය, නමුත් දරුවාගේ ආබාධය ආපසු හැරවිය හැකි බව තේරුම් ගත හැකි සමහර සංඥා තිබේ.

ළමා මනෝවෛද්‍යවරුන් පෙන්වා දෙන්නේ මානසික වර්ධනයේ ප්‍රමාදයකදී මෙන්ම මානසික අවපීඩනයකදීද මෙම තත්ත්වය කල්තියා හඳුනාගැනීම අතිශයින් වැදගත් බවයි. කුඩා අවධියේදී, මනෝභාවයේ වර්ධනය කථනයේ වර්ධනය සමඟ නොවෙනස්ව බැඳී ඇත, එබැවින් දෙමාපියන් තම දරුවා තුළ කථනය ගොඩනැගීමේ අවධීන් නිරීක්ෂණය කළ යුතුය. එය වසර 5 කින් සෑදිය යුතුය.

ප්රායෝගිකව පෙන්නුම් කරන පරිදි, බොහෝ අවස්ථාවලදී, මව්වරුන් සහ පියවරුන් දරුවා ළදරු පාසලට යැවීමෙන් පසු වෛද්යවරයා වෙත ගොස් කථන ක්රියාකාරිත්වය සහ හැසිරීම අනුව ඔහු අනෙකුත් දරුවන්ට වඩා වෙනස් බව සැලකිල්ලට ගනී.

ස්නායු විශේෂඥයින් සහ ළමා මනෝචිකිත්සකයින් යන දෙදෙනාම කථනයේ වර්ධනය හඳුනාගැනීමේ නියැලී සිටිති, නමුත් මනෝචිකිත්සකයෙකු පමණක් මනෝචිකිත්සක ප්‍රමාදය තක්සේරු කරයි.

චිකිත්සාව

රෝග විනිශ්චය කිරීමෙන් පසු, ඇඟවීම් මත පදනම්ව, විශේෂ ist යෙකුට drug ෂධ ප්‍රතිකාරය නියම කළ හැකිය, නමුත් වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම් ඔහු දරුවා මනෝවිද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික ආධාර පද්ධතියට සම්බන්ධ කිරීමයි, එයට ප්‍රතිකර්ම පන්ති ඇතුළත් වේ, බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී, විශේෂඥයින් තිදෙනෙකු සමඟ. මෙය දෝෂ විද්යාඥයෙක්, කථන චිකිත්සකයෙක් සහ මනෝවිද්යාඥයෙක්.

බොහෝ විට, එක් ගුරුවරයෙකුට විශේෂීකරණයන් දෙකක් ඇත, උදාහරණයක් ලෙස, කථන රෝග විශේෂඥයෙක්. මෙම විශේෂඥයින්ගේ උපකාරය නිවැරදි කිරීමේ මධ්යස්ථානවල හෝ පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක රාමුව තුළ ලබා ගත හැකිය. අවසාන අවස්ථාවේ දී, දරුවා, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ, මනෝවිද්යාත්මක, වෛද්ය සහ අධ්යාපනික කොමිෂන් සභාවක් හරහා යා යුතුය.

මානසික හා අධ්‍යාපනික නිවැරදි කිරීම සඳහා දරුවා කල්තියා හඳුනා ගැනීම සහ කාලෝචිත ලෙස සම්බන්ධ කිරීම තවදුරටත් පුරෝකථනය කිරීමට සහ හඳුනාගත් සංවර්ධන ආබාධ සඳහා වන්දි ගෙවීමේ මට්ටමට කෙලින්ම බලපායි. ඔබ ඉක්මනින් හඳුනාගෙන සම්බන්ධ වන තරමට ප්‍රති result ලය වඩා හොඳය!

ජන ක්‍රම

ZPR ප්රතිකාර කළ යුත්තේ විශේෂඥයින් විසින් පමණක් වන අතර අවශ්යයෙන්ම සවිස්තරාත්මකව. මෙම නඩුවේ කිසිදු ජන පිළියම් උපකාරි නොවේ. ස්වයං-ඖෂධ ගැනීම යනු වැදගත් කාලය මග හැරීමයි.

ළමුන් තුළ මානසික අවපාතය වැළැක්වීම

දරුවෙකුගේ මානසික ආබාධ වැළැක්වීම ගැබ් ගැනීමට පෙර සිටම ආරම්භ විය යුතුය: අනාගත දෙමව්පියන් ඔවුන්ගේ සෞඛ්යය පරීක්ෂා කර පිළිසිඳ ගැනීමෙන් පසු අනාගත මවගේ ශරීරයට ඍණාත්මක බලපෑම ඉවත් කළ යුතුය.

ළදරු අවධියේදී, රෝහල තුළ දිගු කාලීන ප්‍රතිකාර සඳහා හේතු විය හැකි රෝග ඇතිවීම වැළැක්වීමට උත්සාහ කිරීම වැදගත්ය, එනම්, දරුවා නිවැරදිව ආහාර ගත යුතුය, නැවුම් වාතය තුළ සිටිය යුතුය, සහ දෙමාපියන් ඔහුගේ සනීපාරක්ෂාව ගැන සැලකිලිමත් විය යුතුය. දරුවාට හානියක් නොවන පරිදි නිවස ආරක්ෂිත කරන්න, විශේෂයෙන් - හිස.

වැඩිහිටියන් විසින්ම සංවර්ධන ක්‍රියාකාරකම්වල වර්ගය සහ වාර ගණන තීරණය කරයි, නමුත් ක්‍රීඩා, ඉගෙනීම සහ විනෝදාස්වාදය අතර සමතුලිතතාවයක් ඇති කිරීම අවශ්‍ය වන අතර මෙය ඔහුගේ ආරක්ෂාවට තර්ජනයක් නොවන්නේ නම් දරුවාට ස්වාධීන වීමට ඉඩ සලසයි.

ජනප්‍රිය ප්‍රශ්න සහ පිළිතුරු