ඔරොත්තු දීමේ හැකියාව යනු කම්පනයෙන් පසු නැවත ගොඩනැගීමේ හැකියාවයි. ඔරොත්තු දීමේ හැකියාව ප්රවර්ධනය කරන සාධක තිබේ. පුද්ගලයෙකුට ඔරොත්තු දීමේ ක්රියාවලියක් ආරම්භ කිරීමට චිකිත්සකයෙකුට උපකාර කළ හැකිය. 

ප්‍රත්‍යාස්ථතාව යන වචනය පැමිණෙන්නේ ලතින් ප්‍රත්‍යස්ථතාවයෙන් වන අතර, කම්පනයකින් හෝ අඛණ්ඩ පීඩනයකින් පසු ද්‍රව්‍යයක ආරම්භක තත්වය නැවත ලබා ගැනීමේ හැකියාව දැක්වීමට ලෝහ විද්‍යාව ක්ෂේත්‍රයේ භාවිතා වන වචනයකි. 

ප්‍රත්‍යස්ථතාව යන පදය මනෝවිද්‍යාවේ සංකල්පයක් වන අතර එය පුද්ගලයන්ගේ, කණ්ඩායම්වල, පවුල්වල අයහපත් හෝ අස්ථාවර තත්ත්වයන්ට මුහුණ දීමේ කුසලතා දක්වයි: රෝගාබාධ, ආබාධිත, කම්පන සහගත සිදුවීම් ... ඔරොත්තු දීමේ හැකියාව යනු කම්පනයට පත් විය හැකි දුෂ්කරතාවකින් ජයග්‍රහණය කිරීමට ඇති හැකියාවයි.

මෙම සංකල්පය 1940 ගණන්වල ඇමරිකානු මනෝවිද්‍යාඥයින් විසින් මතු කරන ලද අතර එය ප්‍රචලිත කරන ලද්දේ ප්‍රංශ ස්නායු මනෝචිකිත්සක සහ මනෝ විශ්ලේෂක බොරිස් සිරිල්නික් විසිනි. ඔහු ඔරොත්තු දීමේ හැකියාව නිර්වචනය කරන්නේ "අබලන් විය යුතු පරිසරයක කෙසේ හෝ දියුණු වීමට ඇති හැකියාව" ලෙසිනි.

ඔරොත්තු දීමේ සංකල්පය අවස්ථා දෙකකට අදාළ වේ: අවදානමට ලක්ව ඇතැයි කියනු ලබන සහ මානසික හානියකින් තොරව සංවර්ධනය වීමට කළමනාකරණය කරන සහ ඉතා අහිතකර පවුල් සහ සමාජීය ජීවන තත්වයන් තිබියදීත් සමාජීය වශයෙන් අනුවර්තනය වන පුද්ගලයින්ට සහ පුද්ගලයින්ට, වැඩිහිටියන්ට හෝ ළමයින්ට. දුෂ්කරතා හෝ කම්පන සහගත සිදුවීම් වලින් පසු නැවත ගොඩනඟා ගන්නා දරුවන්. 

Dr Boris Cyrulnik 1998 තරම් ඉක්මනින් ඔරොත්තු දෙන පුද්ගලයාගේ පැතිකඩ පිළිබඳ විස්තරයක් ලබා දුන්නේය.

ඔරොත්තු දෙන පුද්ගලයා (ඔහුගේ වයස කුමක් වුවත්) පහත ලක්ෂණ ඉදිරිපත් කරන විෂයයක් වනු ඇත: 

• ඉහළ IQ,
• පරිසරය සමඟ ඇති සම්බන්ධතාවයේ ස්වාධීන හා කාර්යක්ෂම වීමට හැකියාව ඇත,
• තමාගේම වටිනාකම පිළිබඳ හැඟීමක් තිබීම,
• හොඳ අන්තර් පුද්ගල කුසලතා සහ සංවේදනය තිබීම,
• අපේක්ෂා කිරීමට සහ සැලසුම් කිරීමට හැකි,
• හා හාස්‍යය පිළිබඳ හොඳ හැඟීමක් තිබීම.

ඔරොත්තු දීමේ හැකියාවක් ඇති පුද්ගලයින් බොරිස් සිරිල්නික්ගේ බලපෑමට ලක් වූ ප්‍රවාහයේ සිටින අතර, ඔවුන් ජීවිතයේ මුල් අවධියේදී යම් සෙනෙහසක් ලැබූ අතර ඔවුන්ගේ ශාරීරික අවශ්‍යතා සඳහා පිළිගත හැකි ප්‍රතිචාරයක් ඇති අතර, ඔවුන් තුළ යම් ආකාරයක විපත්තිවලට ප්‍රතිරෝධයක් ඇති කළේය. 

ඔරොත්තු දීමේ ක්‍රියාවලිය අදියර දෙකකට බෙදිය හැකිය:

• 1 වන පියවර: කම්පන කාලය: පුද්ගලයා (වැඩිහිටි හෝ දරුවා) ඔහුට යථාර්ථයට අනුවර්තනය වීමට ඉඩ සලසන ආරක්ෂක යාන්ත්‍රණ ක්‍රියාත්මක කිරීමෙන් මානසික අසංවිධානාත්මකභාවයට එරෙහි වේ. 
• 2 වන පියවර: කම්පනය සහ අලුත්වැඩියාව ඒකාබද්ධ කිරීමේ කාලය. කම්පනය බිඳී යාමෙන් පසුව, ක්‍රමානුකූලව බැඳීම් නැවත ස්ථාපිත කිරීම, පසුව විපත්තිවලින් ප්‍රතිනිර්මාණය කිරීම සිදු වේ. එය ඔහුගේ තුවාලයට අර්ථයක් දීමේ අවශ්‍යතාවය හරහා ගමන් කරයි. මෙම ක්‍රියාවලියේ විකාශනය පුද්ගලයාට බලාපොරොත්තු තැබීමේ හැකියාව නැවත ලබා ගත් විට ඔරොත්තු දීමේ හැකියාව කරා නැඹුරු වේ. එවිට ඇයට ජීවිත ව්‍යාපෘතියක කොටසක් විය හැකි අතර පුද්ගලික තේරීම් ඇත.

ළමා මනෝචිකිත්සක හා පැරිස් මනෝවිශ්ලේෂණ ආයතනයේ සාමාජික Antoine Guédeney පොතක මෙසේ ලිවීය. සම්බන්ධතාවයකින් තොරව අපි තනිවම ඔරොත්තු නොදෙමු ”. මේ අනුව, ප්‍රත්‍යස්ථතාව සඳහා බලපාන සාධක ඉතා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. සමීපතමයන්ගේ සෙනෙහස කෙරෙහි විශ්වාසය තැබිය හැකි අයට කම්පනයෙන් මිදීමේ හැකියාව ඔවුන් තුළ ඇත. 

ඔරොත්තු දීමේ ගමන ද කලාතුරකින් තනිවම සිදු වේ. එය බොහෝ විට වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ මැදිහත් වීමෙන් ක්රියාත්මක වේ: ළමුන් හෝ යෞවනයන් සඳහා උපදේශකයෙකු, ගුරුවරයෙකු, භාරකරුවෙකු. බොරිස් සිරිල්නික් කතා කරන්නේ "ප්‍රතිරෝධීභාවයේ ආරක්ෂකයින්" ගැන ය. 

ප්‍රත්‍යස්ථ ක්‍රියාවලියක් ගෙන ඒමට ප්‍රතිකාරය උත්සාහ කළ හැක. චිකිත්සක කාර්යයේ පරමාර්ථය වන්නේ කම්පනය මෝටරයක් ​​බවට පරිවර්තනය කිරීමයි.