ළමුන් තුළ ගොතගැසීම

ඔප්පු කළ අන්තර්ගතය

XNUMX-හැවිරිදි පැකිලීම - කථනයේ සංවර්ධන අපගමනය

කථන ක්රියාවලිය එකිනෙකා සමඟ සමීපව සම්බන්ධීකරණය කළ යුතු අතිශය දුෂ්කර ක්රියාවලීන් කිහිපයකින් සමන්විත වේ. අප පවසන වාක්‍යයේ ශබ්දය නිවැරදි වීමට නම්, සුදුසු වචන මාලාව සහ ව්‍යාකරණ තෝරාගත යුතුය.

නමුත් එය සියල්ලම නොවේ. ලස්සන උච්චාරණයක් යනු කතා කිරීමේ නිවැරදි ක්‍රමයයි, එනම් ගැඹුරු හුස්මක්, ප්‍රාශ්වාස අවධිය සමඟ සම්බන්ධීකරණය කරන ලද කථා කිරීමේ ආරම්භය, නිසි ලෙස ස්ථානගත කර ඇති ස්වර තන්තු සහ කාර්යක්ෂම උච්චාරණ උපකරණයක් (මෘදු තාල, දිව, දත්, තොල්) නිසි ලෙස උච්චාරණය කිරීම සහ ශබ්දය සක්‍රීය කරයි. ශබ්ද වලින්. වැඩිහිටියන් තුළ කතා කිරීම බොහෝ දුරට ස්වයංක්‍රීය වේ. අපි කතා කරන විට, අපි හුස්ම ගන්නේ කෙසේද, නිශ්චිත ශබ්ද ප්‍රකාශ කිරීමට අපගේ තොල් සහ දිව සකස් කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන අපි සිතන්නේ නැත. නමුත් දරුවෙකුට මෙම සංකීර්ණ ක්‍රියාවලිය තරමක් අභියෝගයකි.

පෙර පාසල් දරුවෙකු මේ සියලු ක්‍රියාවලීන් පාලනය කිරීමට ඉගෙන ගනිමින් සිටී. කථනයේ වර්ධනයේ (sz, ż, cz, dż, r) සෑම විටම නව ශබ්ද දිස්වන අතර ඒවා පාලනය කිරීමට සහ ඒවා නිවැරදි වචන වලින් භාවිතා කිරීමට හැකි වේ, ඔහු සෑම විටම නව වචන සහ ප්‍රකාශන ඉගෙන ගනී. නව ව්‍යාකරණ ආකාර ඉගෙන ගනී. බාහිර උත්තේජක සමූහයක් ද ඇත. දරුවන් අතිශයින් චිත්තවේගීය ලෙස ලෝකය දෙස බලන අතර ඔවුන්ට මුහුණ දීමට සිදු වන නව ගැටළු ගණන අති විශාලය (බාලාංශය, නව මිතුරන්, තම දෙමාපියන්ගේ අවධානයට කෑදර ලෙස ආකර්ෂණය වන නව සහෝදරයෙක් හෝ සහෝදරියක් යනාදිය). ප්‍රකාශ කළ යුතු කුඩා හිසක මහා සිතිවිලි පටලැවිල්ලක් ඇති වේ. භාෂාව අවසානයට සවන් නොදෙන විට, හුස්ම එයට අවශ්‍ය දේ කරන විට සහ වචන අතුරුදහන් වූ විට එය කරන්නේ කෙසේද? එමනිසා, අපගේ කුඩා දරුවාගේ කථාවේදී, නොයෙකුත් අපගමනයන් නිතර නිතර පෙනෙන්නට පටන් ගනී. දරුවා ශබ්ද, අක්ෂර, සමහර විට වචන හෝ වාක්‍යයක සම්පූර්ණ කොටස් පවා පුනරුච්චාරණය කරයි. කටහඬ ඇදගෙන යා හැකි අතර, දරුවාගේ කථාවේ ඊළඟ කොටස ගැන සිතීමට කාලය ලබා දෙයි. වාක්‍යයක ව්‍යාකරණ කොටස සම්බන්ධයෙන් නිවැරදි කිරීම් (ඊනියා සංශෝධන) ද තිබිය හැකිය.

මෙම විසර්ජනය අතිරේක හැකිලීම් හෝ මුහුණේ චලනයන් සමඟ නොවේ නම්, එය බොහෝ විට වර්ධනය වන කථන අපගමනය ලෙස හඳුනා ගැනේ. එය සාමාන්‍යයෙන් වයස අවුරුදු 5 ත් 7 ත් අතර ළමුන් තුළ ඇති වන අතර භාෂා කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීමත් සමඟ වයස සමඟ ගමන් කරන කථන ආබාධවලින් එකකි.

සංවර්ධන කථන අපගමනය සංලක්ෂිත වන්නේ එක් සිතුවිල්ලක සිට තවත් සිතුවිල්ලකට, එක් ව්‍යාකරණ ව්‍යුහයකින් තවත් සිතුවිල්ලකට ගමන් කිරීමේ බාධාවකි. එය බොහෝ විට ශ්වසන, උච්චාරණ සහ උච්චාරණ පද්ධතිවල ක්‍රියාකාරිත්වය අතර සම්බන්ධීකරණය නොමැතිකම සමඟ සම්බන්ධ වේ, නැතහොත් එය ඉක්මනින් කථා කිරීම සහ ඔබේ සිතුවිලි අනුගමනය නොකිරීමේ ප්‍රති result ලයකි. දරුවා, චතුර ලෙස කතා කිරීම, මෙම කාරණය නොදැන සිටීම, ඒ හා සම්බන්ධ කිසිදු අපහසුතාවයක් දැනෙන්නේ නැත, එය කතා කිරීමට පසුබට වන්නේ නැත.

සංවර්ධන කථන විසර්ජනය සම්බන්ධයෙන් විශේෂ කථන චිකිත්සක ප්‍රතිකාර භාවිතා නොකෙරේ. ඔබේ දරුවා කතා කරන ආකාරය ගැන දැනුවත් කිරීම නොව, ඔහු සමඟ සෙමින් කතා කිරීම සහ ඔහුගේ කතාව සන්සුන්ව අවසන් කිරීමට කාලය ලබා දීම වැදගත් වේ.

කෙසේ වෙතත්, කථනයේ 10% ට වඩා වැඩි සංඛ්‍යාතයක් සහිත දරුවෙකුගේ කථන අපගමනය හඳුනාගෙන ඇත්නම් සහ කතා කිරීමේදී ආතතිය, කැක්කුම හෝ අනුකම්පාව, ඊනියා “මුල් ළමා වියේ ගොතගැසීම” වේ. අපැහැදිලි කථනය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය දිස්වන අතර කතා කිරීමට ඇති අකමැත්ත බොහෝ විට එය සමඟ සම්බන්ධ වේ.

"මුල් ළමා වියේ ගොතගැසීමට" බොහෝ හේතු තිබේ. එය ජානමය නැඹුරුතාවයක්, පෙරනිමිති හානි, කථන උපකරණ අක්‍රිය වීම, මොළයට හානි වීම, ඇතැම් ළමා රෝග හෝ තනිකරම මානසික සාධකවල ප්‍රතිඵලයක් විය හැකිය: අඩු ආත්ම අභිමානය, කතා කිරීමට බල කිරීම, ලැජ්ජාව, බිය, පිළිගැනීම නොමැතිකම යනාදිය.

"මුල් ළමා වියේ ගොතගැසීමේ" ප්‍රතිකාරය, සංවර්ධන කථන අපගමනයට පටහැනිව, කථන චිකිත්සකයෙකුගේ අධීක්ෂණය යටතේ හෝ විශේෂ පුනරුත්ථාපන කඳවුරු වලදී සිදු කළ යුතුය.

පෙළ: mgr Izabela Wiatrowska, කථන චිකිත්සක සහ mgr Magdalena Jęksa - Wojciechowska, කථන චිකිත්සක, ABC නිවැරදි උච්චාරණය