අන්තර්ගතය
ද්විභාෂා පාසල්: ඒවායේ විශේෂතා
මෙම නම කාලසටහන් හෝ ක්‍රමවේද අනුව ඉතා විවිධාකාර යථාර්ථයන් ආවරණය කරයි. කෙසේ වෙතත්, අපට ආයතන වර්ග දෙකක් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය. එක් අතකින්, ද්විභාෂා පාසල් දැඩි අර්ථයෙන්: භාෂා දෙක සමාන පදනමක් මත භාවිතා වේ. Alsace සහ Moselle හි සමහර පොදු පාසල් විසින් පිරිනමනු ලබන සූත්‍රය මෙයයි. අනෙක් අතට, පුද්ගලික ව්‍යුහයන් සතියකට පැය හයක් විදේශීය භාෂාවකින් ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කරයි.
අපට ඒවා ලියාපදිංචි කළ හැක්කේ කුමන වයසේ සිටද?
මෙම පාසල් බොහොමයක් මුල් ළදරු පාසල් අංශයෙන් විවෘත වේ. කලින් ආරම්භ කිරීම වඩා හොඳය: වයස අවුරුදු 6 ට පෙර, දරුවාගේ භාෂාව සම්පූර්ණයෙන් වර්ධනය වේ. ආරම්භය භාෂාමය ස්නානයක ස්වරූපය ගනී: විනෝද ක්‍රියාකාරකම්වල කොටසක් ලෙස, දරුවා වෙනත් භාෂාවකින් කතා කරයි. ඇඳීමෙන් හෝ ටින්කරින් කිරීමෙන්, ඔහු දේවල් නම් කිරීමේ වෙනත් ක්‍රම සොයා ගනී. දවසේ වැඩ සටහන කඩ නොකර, අලුත් වචනවල ප්‍රයෝජනය අවධාරණය කරන ජවනිකාවක්.
එය කෙතරම් වේගයෙන් දියුණු වේවිද?
දෛනික නිරාවරණයේ කාලසීමාව අත්‍යවශ්‍ය වේ, නමුත් ඉගැන්වීමේ සඵලතාවය ද වසර කිහිපයක පසු විපරමක් මත රඳා පවතී. දරුවා සතියකට පැය හයක වැඩමුළුවලට පමණක් සහභාගී වන්නේ නම්, ඔහු ද්විභාෂා බවට පත් වන තෙක් සම්පූර්ණ පාසල් අධ්‍යාපනය ගණනය කරන්න. ඉගැන්වීම වඩා විධිමත්ද? මෙම අවස්ථාවේ දී, එය වේගයෙන් ඉදිරියට යනු ඇත. නමුත් ක්ෂණික ප්‍රතිඵල එක හා සමානව බලාපොරොත්තු නොවන්න: වචන මාලාව සහ නව ව්‍යාකරණ උකහා ගැනීමට ඔහුට අවම වශයෙන් වසර දෙකක්වත් ගත වේ.
මෙම ඉගෙනීමේදී දෙමාපියන් ඉටු කරන කාර්යභාරය කුමක්ද?
සමහර දරුවන් කිසිවිටෙකත් එසේ නොවී ද්විභාෂා පාඨමාලාවක වසර කිහිපයක් ගත කරති: ඔවුන් ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු නොදෙන්නේ හෝ ඔවුන්ගේ පන්තියේ මිතුරන් සමඟ ප්‍රංශ භාෂාවෙන් සාකච්ඡා නොකරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ආරම්භයේ කාලසීමාව ඵලදායී ඉගෙනීමක එකම සහතිකය නොවේ: බලපෑම් මානය ද මැදිහත් වේ. දරුවාට මෙම නව ක්‍රමයට අනුගත වීමට නම්, ඔහු තම දෙමාපියන් තුළ වෙනත් භාෂා කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති බව වටහා ගැනීම වැදගත්ය. යමෙක් ඔබම ද්විභාෂික නොවේ නම් ඔහුට ඉංග්‍රීසියෙන් කතා කිරීම කිසිසේත්ම ප්රශ්නයක් නොවේ: ඔබ ස්වයංසිද්ධව ප්රකාශ නොකරන බව දරුවාට හැඟේ. නමුත් ඔබට විදේශීය භාෂාවකින් චිත්‍රපට නැරඹීමෙන් ඔබේ විවෘතභාවය පෙන්විය හැකිය.
දරුවා භාෂා දෙක මිශ්‍ර කිරීමේ අවදානමක් ඇති නොවේද?
සමහර දෙමාපියන් බිය වන්නේ තම දරුවා පසුව ප්‍රංශ හොඳින් ප්‍රගුණ නොකරනු ඇති බවයි. වැරදි: ගුරුවරයා සමඟ සම්බන්ධතා ධනාත්මක නම්, ව්යාකූලත්වයට හේතුවක් නැත. දරුවා වැඩි වැඩියෙන් ඉගෙන ගන්නා තරමට, ඔහුට ඔහුගේම භාෂාව පිළිබඳ ඉදිරිදර්ශනයක් ඇත. ඔහු වචන කපා, අදහසක් විවිධ සූක්ෂ්ම ලෙස ප්රකාශ කළ හැකි බව තේරුම් ගනී. සමහර විට වසර කිහිපයක ද්විභාෂා අධ්‍යාපනයෙන් පසු ඔහු ද්විභාෂික නොවනු ඇත. නමුත් ඒකෙන් එයාගේ මව් භාෂාවට හානියක් වෙන්නේ නැහැ. ඊට හාත්පසින්ම වෙනස්.
ඔබ ඔබේ පාසල තෝරාගත යුත්තේ කුමන නිර්ණායක මතද?
පාසලේ ව්‍යාපෘතිය සහ ගුරුවරුන් පුහුණු කිරීම ගැන සොයා බලන්න: එය ඔවුන්ගේ මව් භාෂාවද? දෙවන භාෂාව උගන්වන්නේ ක්‍රීඩාවෙන්ද?
වැඩසටහන ගැන සොයා බලන්න: ඉගෙනීම ශාස්ත්‍රීය නොවිය යුතු අතර එය කාටූන් සැසිවලට අඩු නොකළ යුතුය.
තවත් ප්රශ්නයක්: පවුල් සන්දර්භය. ඔහු දැනටමත් නිවසේ භාෂා දෙකම කතා කරන්නේ නම්, දිනකට පැයක වැඩමුළුවක් ඔහුට තවත් කිසිවක් උගන්වන්නේ නැත. එසේ නම් එය ඇත්තෙන්ම අවශ්‍යද?
අවසාන වශයෙන්, මෙම පාසල් බොහොමයක් පුද්ගලික ඒවා බව මතක තබා ගන්න, එබැවින් මිල තරමක් ඉහළ ය.