අන්තර්ගතය
මුරණ්ඩුකමේ වයස. වසර තුනක අර්බුදය ගැන
තුන් අවුරුදු අර්බුදය වයස මාසයක් (ඊනියා නවජ අර්බුදය) හෝ වසරක් වයස (වසරක අර්බුදය) සිදු වූ දෙයට වඩා වෙනස් ය. පෙර "ඉඟි ලකුණු" දෙක සාපේක්ෂ වශයෙන් සුමටව ගමන් කළ හැකි නම්, පළමු විරෝධතා ක්රියා තවමත් එතරම් ක්‍රියාකාරී නොවූ අතර නව කුසලතා සහ හැකියාවන් පමණක් ඇසට හසු වූවා නම්, වසර තුනක අර්බුදයත් සමඟ තත්වය වඩාත් සංකීර්ණ වේ. එය මග හැරීම පාහේ කළ නොහැක්කකි. අවුරුදු තුනක කීකරු ළමයෙකු නවාතැන් සහ ආදරණීය යෞවනයෙකු තරම්ම දුර්ලභය. අර්බුදකාරී යුගයේ එවැනි ලක්ෂණ, අධ්‍යාපනයට අපහසු, අන් අය සමඟ ගැටුම් යනාදිය, මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, පළමු වතාවට, යථාර්ථවාදීව සහ සම්පූර්ණයෙන් ප්රකාශ වේ. අවුරුදු තුනක අර්බුදය සමහර විට මුරණ්ඩුකමේ වයස ලෙස හැඳින්වීම පුදුමයක් නොවේ.
ඔබේ දරුවා ඔහුගේ තුන්වන උපන්දිනය සැමරීමට ආසන්න වන විට (සහ ඊටත් වඩා වසර භාගයකට පෙර), මෙම අර්බුදයේ ආරම්භය තීරණය කරන මුළු “මල් කළඹක්” - ඊනියා - දැන ගැනීම ඔබට ප්රයෝජනවත් වනු ඇත. "තරු හතක්". මෙම තරු හතේ සෑම අංගයක්ම අදහස් කරන්නේ කුමක්දැයි සිතා බැලීමෙන්, දරුවාට දුෂ්කර වයසක් ඉක්මවා යාමට මෙන්ම නිරෝගී ස්නායු පද්ධතියක් - ඔහුගේ සහ ඔහුගේ යන දෙකම පවත්වා ගැනීමට ඔබට වඩාත් සාර්ථකව උදව් කළ හැකිය.
සාමාන්‍ය අර්ථයෙන් ගත් කල, නිෂේධවාදය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ ඔහුට පවසන දෙයට ප්රතිවිරුද්ධ දෙය කිරීමට, ප්රතිවිරුද්ධ වීමට ඇති ආශාවයි. දරුවෙකුට ඉතා බඩගිනි විය හැකිය, නැතහොත් සුරංගනා කතාවකට සවන් දීමට සැබවින්ම අවශ්ය විය හැකිය, නමුත් ඔහු එය ප්‍රතික්ෂේප කරන්නේ ඔබ හෝ වෙනත් වැඩිහිටියෙකු එය ඔහුට ලබා දෙන නිසා පමණි. නිෂේධවාදය සාමාන්‍ය අකීකරුකමෙන් වෙන්කර හඳුනාගත යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවා ඔබට කීකරු නොවන්නේ ඔහුට අවශ්ය නිසා නොව, මේ මොහොතේ ඔහුට වෙනත් ආකාරයකින් කළ නොහැකි බැවිනි. ඔබගේ ඉල්ලීම හෝ ඉල්ලීම ප්‍රතික්ෂේප කිරීමෙන් ඔහු ඔහුගේ "මම" "ආරක්ෂා කරයි".
තමාගේම දෘෂ්ටිකෝණය ප්රකාශ කිරීමෙන් හෝ යමක් ඉල්ලා සිටීමෙන්, කුඩා තුන් හැවිරිදි මුරණ්ඩු, ඔහුගේ මුළු ශක්තියෙන් ඔහුගේ රේඛාව නැමෙනු ඇත. ඔහුට ඇත්තටම "අයදුම්පත්‍රය" ක්‍රියාත්මක කිරීමට අවශ්‍යද? සමහරවිට. එහෙත්, බොහෝ දුරට ඉඩ, බොහෝ නොවේ, හෝ සාමාන්යයෙන් දීර්ඝ කාලයක් තිස්සේ ආශාව නැති වී ඇත. නමුත් ඔහුගේ දෘෂ්ටිකෝණය සලකනු ලබන බවත්, ඔබ එය ඔබේ ආකාරයෙන් කරන්නේ නම් ඔහුගේ මතයට සවන් දෙන බවත් දරුවා තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?
මුරණ්ඩුකම, නිෂේධවාදය මෙන් නොව, සුපුරුදු ජීවන රටාවට, හැදී වැඩීමේ සම්මතයන්ට එරෙහි පොදු විරෝධයකි. දරුවා ඔහුට පිරිනමන සෑම දෙයක් ගැනම සෑහීමකට පත් නොවේ.
තුන් හැවිරිදි කුඩා දරුවා පිළිගන්නේ තමා තීරණය කර තමා වෙනුවෙන් පිළිසිඳ ගත් දේ පමණි. මෙය ස්වාධීනත්වයට නැඹුරුතාවයක්, නමුත් අධි මානසික සහ දරුවාගේ හැකියාවන්ට ප්රමාණවත් නොවේ. එවැනි හැසිරීම් අන් අය සමඟ ගැටුම් හා ආරවුල් ඇති කරන බව අනුමාන කිරීම අපහසු නැත.
රසවත්, හුරුපුරුදු, මිල අධික වූ සෑම දෙයක්ම ක්ෂය වෙමින් පවතී. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු නරකයි, ආදරණීය ආච්චි - නපුරු, දෙමාපියන් - කෝපාවිෂ්ඨයි. දරුවා දිවුරන්නට පටන් ගත හැකිය, නම් අමතන්න (පැරණි හැසිරීම් සම්මතයන් ක්ෂය වීමක් ඇත), ප්රියතම සෙල්ලම් බඩුවක් කැඩීම හෝ පොතක් ඉරා දැමීම (කලින් මිල අධික වස්තූන් සඳහා ඇමුණුම් ක්ෂය වී ඇත) යනාදිය.
මෙම තත්වය ප්රසිද්ධ මනෝවිද්යාඥ LS Vygotsky ගේ වචන වලින් වඩාත් හොඳින් විස්තර කළ හැකිය: "දරුවා අන් අය සමඟ යුද්ධ කරයි, ඔවුන් සමඟ නිරන්තර ගැටුම් ඇති කරයි."
මෑතක් වන තුරු, ආදරණීය, වයස අවුරුදු තුනේ ළදරුවෙකු බොහෝ විට සැබෑ පවුල් ඒකාධිපතියෙකු බවට පත්වේ. ඔහු අවට සිටින සෑම කෙනෙකුටම සම්මතයන් සහ හැසිරීම් නීති රීති නියම කරයි: ඔහුට පෝෂණය කළ යුතු දේ, ඇඳිය යුතු දේ, කාමරයෙන් පිටවිය හැක්කේ කාටද සහ කළ නොහැකි අයට, එක් පවුලේ සාමාජිකයෙකුට කුමක් කළ යුතුද සහ ඉතිරි අයට කුමක් කළ යුතුද යන්න. පවුල තුළ තවමත් දරුවන් සිටී නම්, ඒකාධිපතිවාදය ඉහළ ඊර්ෂ්‍යාවේ ලක්ෂණ ගැනීමට පටන් ගනී. ඇත්ත වශයෙන්ම, අවුරුදු තුනක රටකජුගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන්, ඔහුගේ සහෝදරයන්ට හෝ සහෝදරියන්ට පවුල තුළ කිසිසේත්ම අයිතියක් නැත.
අර්බුදයේ අනෙක් පැත්ත
ඉහත ලැයිස්තුගත කර ඇති වසර තුනක අර්බුදයේ ලක්ෂණ, ළදරුවන්ගේ හෝ අවුරුදු දෙකක දරුවන්ගේ ප්රීතිමත් දෙමාපියන් බොහෝ දෙනෙක් ව්යාකූලත්වයට පත් කළ හැකිය. කෙසේ වෙතත්, සෑම දෙයක්ම, ඇත්ත වශයෙන්ම, එතරම් බියජනක නොවේ. එවැනි ප්‍රකාශනයන්ට මුහුණ දෙන විට, බාහිර negative ණාත්මක සලකුණු යනු ඕනෑම විවේචනාත්මක යුගයක ප්රධාන හා ප්රධාන අර්ථය වන ධනාත්මක පෞරුෂ වෙනස්කම්වල ප්රතිවිරුද්ධ පැත්ත පමණක් බව ඔබ තරයේ මතක තබා ගත යුතුය. සංවර්ධනයේ සෑම කාල පරිච්ඡේදයකදීම, දරුවාට සම්පූර්ණයෙන්ම විශේෂ අවශ්‍යතා, මාධ්‍යයන්, ලෝකය සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීමේ ක්රම සහ තමාව අවබෝධ කර ගැනීම යම් වයසකට පමණක් පිළිගත හැකිය. ඔවුන්ගේ කාලය සේවය කිරීමෙන් පසු, ඔවුන් නව ඒවාට මග පෑදිය යුතුය - සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස්, නමුත් වෙනස් වූ තත්වයක ඇති එකම එක. අලුත් දේ මතුවීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ පැරණි දේ මැලවී යාම, දැනටමත් ප්‍රගුණ කර ඇති හැසිරීම් ආකෘතීන් ප්‍රතික්ෂේප කිරීම, බාහිර ලෝකය සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම ය. අර්බුදකාරී කාලවලදී, වෙන කවරදාටත් වඩා, සංවර්ධනයේ විශාල නිර්මාණාත්මක කාර්යයක්, තියුණු, සැලකිය යුතු මාරුවීම් සහ දරුවාගේ පෞරුෂයේ වෙනස්කම් ඇත.
අවාසනාවකට මෙන්, බොහෝ දෙමව්පියන් සඳහා, දරුවෙකුගේ "යහපත්කම" බොහෝ විට කෙලින්ම රඳා පවතින්නේ ඔහුගේ කීකරුකමේ තරම මතය. අර්බුදයකදී, ඔබ මේ සඳහා බලාපොරොත්තු නොවිය යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවා තුළ සිදුවන වෙනස්කම්, ඔහුගේ මානසික වර්ධනයේ හැරවුම් ලක්ෂ්‍යය, හැසිරීම් සහ අන් අය සමඟ සබඳතා පෙන්වීමෙන් තොරව නොදැනුවත්වම සමත් විය නොහැක.
"මෙන්න මුල"
එක් එක් වයස් අර්බුදයේ ප්රධාන අන්තර්ගතය වන්නේ neoplasms ගොඩනැගීමයි, එනම් දරුවා සහ වැඩිහිටියන් අතර නව ආකාරයේ සම්බන්ධතාවයක් මතුවීම, එක් ආකාරයක ක්රියාකාරිත්වයකින් තවත් වෙනස් වීමකි. නිදසුනක් වශයෙන්, ළදරුවෙකුගේ උපතේදී, ඔහු සඳහා නව පරිසරයකට අනුවර්තනය වීම, ප්රතිචාර ඇතිවීම. වසරක අර්බුදයේ නියෝප්ලාස්ම් - ඇවිදීම සහ කථනය ගොඩනැගීම, වැඩිහිටියන්ගේ "අනවශ්ය" ක්රියාවන්ට එරෙහිව පළමු විරෝධතා ක්රියාවන් මතුවීම. වසර තුනක අර්බුදය සඳහා, විද්යාඥයින් සහ මනෝවිද්යාඥයින්ගේ පර්යේෂණයන්ට අනුව, වඩාත් වැදගත් නියෝප්ලාස්මය වන්නේ "මම" යන නව හැඟීමක් මතුවීමයි. "මමමයි."
ජීවිතයේ මුල් වසර තුන තුළ කුඩා පුද්ගලයෙකු අවට ලෝකයට හුරුවී, පුරුදු වී ස්වාධීන මානසික ජීවියෙකු ලෙස හෙළි කරයි. මෙම වයසේදී, දරුවා ඔහුගේ මුල් ළමාවියේ සියලු අත්දැකීම් සාමාන්‍යකරණය කරන මොහොතක් පැමිණෙන අතර, ඔහුගේ සැබෑ ජයග්‍රහණ මත පදනම්ව, ඔහු තමා කෙරෙහි ආකල්පයක් වර්ධනය කරයි, නව ලාක්ෂණික පෞරුෂ ලක්ෂණ දිස්වේ. මෙම වයස වන විට, දරුවා තමා ගැන කතා කරන විට ඔහුගේ නම වෙනුවට "මම" යන සර්වනාමය වැඩි වැඩියෙන් අපට ඇසෙනු ඇත. මෑතක් වන තුරුම, ඔබේ දරුවා කැඩපත දෙස බලා, "මේ කවුද?" යන ප්‍රශ්නයට බව පෙනෙන්නට තිබුණි. ආඩම්බරයෙන් පිළිතුරු දුන්නේ: "මේ රෝමා ය." දැන් ඔහු මෙසේ කියයි: “මේ මම”, ඔහු තමාගේම ඡායාරූපවල නිරූපණය කර ඇත්තේ ඔහු බවත්, මේ ඔහුගේ මිස වෙනත් ළදරුවෙක් නොවන බවත්, කැඩපතෙන් අඳුරු මුහුණකින් සිනාසෙයි. දරුවා වෙනම පුද්ගලයෙකු ලෙස තමා අවබෝධ කර ගැනීමට පටන් ගනී, ඔහුගේ ආශාවන් සහ ලක්ෂණ සමඟ, ස්වයං විඥානයේ නව ස්වරූපයක් දිස්වේ. අවුරුදු තුනක කුඩා දරුවෙකුගේ “මම” පිළිබඳ දැනුවත්භාවය තවමත් අපට වඩා වෙනස් බව ඇත්තකි. එය තවමත් අභ්යන්තර, පරමාදර්ශී තලයක සිදු නොවේ, නමුත් චරිතයක් බාහිරව යොදවා ඇත: කෙනෙකුගේ ජයග්‍රහණය පිළිබඳ තක්සේරුවක් සහ එය අන් අයගේ තක්සේරුව සමඟ සැසඳීම.
වැඩිවන ප්රායෝගික ස්වාධීනත්වයේ බලපෑම යටතේ දරුවා ඔහුගේ "මම" අවබෝධ කර ගැනීමට පටන් ගනී. දරුවාගේ "මම" "මම" යන සංකල්පය සමඟ ඉතා සමීපව සම්බන්ධ වන්නේ එබැවිනි. අවට ලෝකය කෙරෙහි දරුවාගේ ආකල්පය වෙනස් වෙමින් පවතී: දැන් දරුවා මෙහෙයවනු ලබන්නේ නව දේවල් ඉගෙන ගැනීමට, ක්රියාවන් සහ චර්යාත්මක කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීමට ඇති ආශාවෙන් පමණක් නොවේ. අවට යථාර්ථය කුඩා පර්යේෂකයෙකුගේ ස්වයං අවබෝධය පිළිබඳ ක්ෂේත්‍රය බවට පත්වේ. දරුවා දැනටමත් ඔහුගේ අත උත්සාහ කරයි, හැකියාවන් පරීක්ෂා කරයි. ඔහු තමාවම තහවුරු කර ගන්නා අතර, මෙය දරුවන්ගේ අභිමානය මතුවීමට දායක වේ - ස්වයං සංවර්ධනය සහ ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා වඩාත්ම වැදගත් දිරිගැන්වීම.
දරුවා වෙනුවෙන් යමක් කිරීමට වේගවත් හා පහසු වූ විට සෑම දෙමව්පියෙකුම කිහිප වතාවක්ම තත්වයකට මුහුණ දී තිබිය යුතුය: ඔහුට අඳින්න, ඔහුට පෝෂණය කරන්න, ඔහුව නිවැරදි ස්ථානයට ගෙන යන්න. නිශ්චිත වයසක් දක්වා, මෙය “දණ්ඩමුක්තියකින්” සිදු වූ නමුත්, වයස අවුරුදු තුන වන විට, ස්වාධීනත්වය වැඩි වීම, දරුවාට මේ සියල්ල තනිවම කිරීමට උත්සාහ කිරීම අත්‍යවශ්‍ය වන විට සීමාවට ළඟා විය හැකිය. ඒ අතරම, අවට සිටින අය ඔහුගේ ස්වාධීනත්වය බැරෑරුම් ලෙස සලකන බව දරුවාට වැදගත් වේ. සහ දරුවා තමා සලකන බව දැනෙන්නේ නැත්නම්, ඔහුගේ මතය සහ ආශාවන්ට ගරු කරන බව, ඔහු විරෝධය දැක්වීමට පටන් ගනී. ඔහු පැරණි රාමුවට එරෙහිව, පැරණි සම්බන්ධතාවයට එරෙහිව කැරලි ගසයි. ප්රසිද්ධ ඇමරිකානු මනෝවිද්යාඥ ඊ එරික්සන්ට අනුව, කැමැත්ත පිහිටුවීමට පටන් ගන්නා විට මෙය හරියටම වයස වන අතර, ඒ හා සම්බන්ධ ගුණාංග - ස්වාධීනත්වය, ස්වාධීනත්වය.
ඇත්ත වශයෙන්ම, තුන් හැවිරිදි දරුවෙකුට සම්පූර්ණ ස්වාධීනත්වයේ අයිතිය ලබා දීම සම්පූර්ණයෙන්ම වැරදි ය: සියල්ලට පසු, ඔහුගේ තරුණ වයසේදී දැනටමත් බොහෝ දේ ප්‍රගුණ කර ඇති අතර, ළදරුවා තවමත් ඔහුගේ හැකියාවන් ගැන සම්පූර්ණයෙන් දැන නොසිටි අතර, කෙසේ දැයි නොදනී. සිතුවිලි ප්රකාශ කිරීමට, සැලසුම් කරන්න. කෙසේ වෙතත්, දරුවා තුළ සිදුවන වෙනස්කම්, ඔහුගේ අභිප්රේරණ ක්ෂේත්රයේ වෙනස්කම් සහ තමා කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය දැනීම වැදගත් වේ. එවිට මෙම වයසේදී වැඩෙන පුද්ගලයෙකුගේ තීරනාත්මක ප්රකාශනයන් සමනය කළ හැකිය. ළමා-දෙමාපිය සබඳතා ගුණාත්මකව නව දිශාවකට ඇතුල් විය යුතු අතර දෙමව්පියන්ගේ ගෞරවය සහ ඉවසීම මත පදනම් විය යුතුය. වැඩිහිටියෙකු කෙරෙහි දරුවාගේ ආකල්පය ද වෙනස් වේ. මෙය තවදුරටත් උණුසුම සහ රැකවරණය පිළිබඳ ප්රභවයක් පමණක් නොව, ආදර්ශවත්, නිවැරදිභාවයේ සහ පරිපූර්ණත්වයේ ප්‍රතිමූර්තියකි.
වසර තුනක අර්බුදයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස අත්පත් කරගත් වැදගත්ම දෙය එක් වචනයකින් විස්තර කිරීමට උත්සාහ කිරීම, ළමා මනෝවිද්යාව එම්අයි ලිසිනා පර්යේෂකයා අනුගමනය කරමින්, ජයග්රහණවල අභිමානය ලෙස අපට එය හැඳින්විය හැක. මෙය සම්පූර්ණයෙන්ම නව හැසිරීම් සංකීර්ණයක් වන අතර එය මුල් ළමාවියේදී යථාර්ථය කෙරෙහි, වැඩිහිටියෙකු කෙරෙහි ආදර්ශයක් ලෙස වර්ධනය වූ ආකල්පය මත පදනම් වේ. තමාගේම ජයග්‍රහණ මගින් මැදිහත් වන තමා කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය මෙන්ම. නව චර්යාත්මක සංකීර්ණයේ සාරය පහත පරිදි වේ: පළමුව, දරුවා ඔහුගේ ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රතිඵලය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට උත්සාහ කිරීමට පටන් ගනී - දුෂ්කරතා සහ අසාර්ථකත්වයන් නොතකා, නොපසුබටව, අරමුණු සහිතව. දෙවනුව, ඔවුන්ගේ සාර්ථකත්වය වැඩිහිටියෙකුට පෙන්වීමට ආශාවක් ඇත, කාගේ අනුමැතිය නොමැතිව මෙම සාර්ථකත්වයන් විශාල වශයෙන් ඔවුන්ගේ වටිනාකම නැති කර ගනී. තෙවනුව, මෙම වයසේදී, ස්වයං-වටිනාකම පිළිබඳ ඉහළ හැඟීමක් දිස්වේ - අමනාපය, සුළු දේවල් පිළිබඳ චිත්තවේගීය පිපිරීම්, දෙමව්පියන්, ආච්චි සහ ළදරුවාගේ ජීවිතයේ වෙනත් වැදගත් හා වැදගත් පුද්ගලයින් විසින් ජයග්‍රහණ හඳුනා ගැනීමට සංවේදීතාව.
අවවාදයයි: අවුරුදු තුනයි
වසර තුනක අර්බුදය කුමක්ද සහ කුඩා චපල සහ පොරබැදීමක බාහිර ප්රකාශනයන් පිටුපස ඇත්තේ කුමක්ද යන්න දැන ගැනීම අවශ්ය වේ. සියල්ලට පසු, සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳව නිවැරදි ආකල්පයක් ඇති කර ගැනීමට මෙය ඔබට උපකාරී වනු ඇත: දරුවා එතරම් පිළිකුල් සහගත ලෙස හැසිරෙන්නේ ඔහුම “නරක” නිසා නොව, ඔහුට වෙනත් ආකාරයකින් කළ නොහැකි බැවිනි. අභ්යන්තර යාන්ත්රණයන් අවබෝධ කර ගැනීම ඔබේ දරුවාට වඩා ඉවසිලිවන්ත වීමට උපකාර වනු ඇත.
කෙසේ වෙතත්, දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී, "අභිමතයන්" සහ "අපකීර්තිය" සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට අවබෝධය පවා ප්රමාණවත් නොවනු ඇත. එමනිසා, සිදුවිය හැකි ආරවුල් සඳහා කල්තියා සූදානම් වීම වඩා හොඳය: ඔවුන් පවසන පරිදි, "ඉගෙන ගැනීම දුෂ්කර ය, සටන් කිරීම පහසුය."
1) සන්සුන්කම, සන්සුන්කම පමණි
අර්බුදයේ ප්රධාන ප්රකාශනයන්, කරදරකාරී දෙමාපියන්, සාමාන්යයෙන් ඊනියා “බලපෑම්කාරී පිපිරීම්” වලින් සමන්විත වේ - කෝපය, කඳුළු, කැමැත්ත. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඒවා වෙනත්, "ස්ථායී" සංවර්ධන කාල පරිච්ඡේදවලද සිදු විය හැක, නමුත් පසුව මෙය බොහෝ අඩුවෙන් හා අඩු තීව්රතාවයකින් සිදු වේ. එවැනි තත්වයන් තුළ හැසිරීම සඳහා නිර්දේශ සමාන වනු ඇත: කිසිවක් නොකරන්න සහ දරුවා සම්පූර්ණයෙන්ම සන්සුන් වන තුරු තීරණය නොකරන්න. වයස අවුරුදු තුන වන විට, ඔබ දැනටමත් ඔබේ දරුවා හොඳින් හඳුනන අතර ඔබේ දරුවා තොගයේ සන්සුන් කිරීමට ක්රම කිහිපයක් තිබේ. එවැනි නිෂේධාත්මක චිත්තවේගයන්ගේ පිපිරීම් නොසලකා හැරීමට හෝ හැකි තරම් සන්සුන්ව ඒවාට ප්රතිචාර දැක්වීමට යමෙකු පුරුදු වී සිටී. මෙම ක්රමය ක්‍රියාත්මක වන්නේ නම් ඉතා හොඳයි. කෙසේ වෙතත්, දිගු කලක් තිස්සේ "හිස්ටීරිකයන් තුළ සටන් කිරීමට" හැකි බොහෝ ළදරුවන් සිටින අතර, මෙම පින්තූරයට ඔරොත්තු දිය හැක්කේ මවගේ හදවත් කීපයකට පමණි. එමනිසා, දරුවාට «අනුකම්පාව» ප්රයෝජනවත් විය හැකිය: බදාගන්න, ඔහුගේ දණහිස් මත තබා, හිස මත තට්ටු කරන්න. මෙම ක්රමය සාමාන්යයෙන් දෝෂ රහිතව ක්රියා කරයි, නමුත් ඔබ එය අනිසි ලෙස භාවිතා නොකළ යුතුය. සියල්ලට පසු, ඔහුගේ කඳුළු සහ අභිමතය පරිදි "ධනාත්මක ශක්තිමත් කිරීම්" අනුගමනය කරන බව දරුවා පුරුදු වී සිටී. ඔහු එයට පුරුදු වූ පසු, ඔහු අමතර “කොටසක්” සෙනෙහස සහ අවධානය ලබා ගැනීමට මෙම අවස්ථාව භාවිතා කරයි. අවධානය මාරු කිරීමෙන් ආරම්භයේ කෝපය නැවැත්වීම වඩාත් සුදුසුය. වයස අවුරුදු තුනේදී, ළදරුවන් අලුත් සෑම දෙයකටම ඉතා ප්‍රියජනක වන අතර, නව සෙල්ලම් බඩුවක්, කාටූනයක් හෝ රසවත් යමක් කිරීමට ඉදිරිපත් වීමෙන් ගැටුම නැවැත්වීමට සහ ඔබේ ස්නායු සුරැකිය හැක.
2) අත්හදා බැලීම සහ දෝෂය
වසර තුනක් යනු ස්වාධීනත්වයේ වර්ධනයයි, "මම කුමක්ද සහ මේ ලෝකයේ මා අදහස් කරන්නේ කුමක්ද" යන්න පිළිබඳ පළමු අවබෝධය. සියල්ලට පසු, ඔබට අවශ්ය වන්නේ ඔබේ දරුවා ප්රමාණවත් ආත්ම අභිමානයක්, ආත්ම විශ්වාසයක් ඇති සෞඛ්‍ය සම්පන්න පුද්ගලයකු බවට වර්ධනය වීමයි. මෙම සියලු ගුණාංග මෙහි සහ දැන් තබා ඇත - අත්හදා බැලීම්, ජයග්‍රහණ සහ වැරදි හරහා. ඔබේ ඇස් ඉදිරිපිටම ඔබේ දරුවාට වැරදි කිරීමට ඉඩ දෙන්න. අනාගතයේදී බොහෝ බරපතල ගැටළු වළක්වා ගැනීමට මෙය ඔහුට උපකාර කරනු ඇත. නමුත් මේ සඳහා, ඔබ විසින්ම ඔබේ දරුවා, ඊයේ දරුවා, තමාගේම මාර්ගයට යාමට සහ තේරුම් ගැනීමට අයිතියක් ඇති ස්වාධීන පුද්ගලයෙකු තුළ දැකිය යුතුය. දෙමව්පියන් දරුවාගේ ස්වාධීනත්වයේ ප්රකාශනයන් සීමා කරන්නේ නම්, ඔහු ස්වාධීන වීමට දරන උත්සාහයට දඬුවම් කළහොත් හෝ සමච්චලයට ලක් කරන්නේ නම්, කුඩා මිනිසාගේ වර්ධනයට බාධා ඇති වන බව සොයා ගන්නා ලදී: කැමැත්ත වෙනුවට ස්වාධීනත්වය, ලැජ්ජාව සහ අනාරක්ෂිතභාවය පිළිබඳ ඉහළ හැඟීමක් ඇති වේ.
ඇත්ත වශයෙන්ම, නිදහසේ මාවත සහයෝගීතාවයේ මාවත නොවේ. දරුවාට ඔබ්බට යාමට අයිතියක් නොමැති එම සීමාවන් ඔබම නිර්වචනය කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට පාරේ සෙල්ලම් කළ නොහැක, ඔබට නින්ද මඟ හැරිය නොහැක, ඔබට තොප්පියක් නොමැතිව වනාන්තරය හරහා ගමන් කළ නොහැක. වෙනත් අවස්ථාවලදී, දරුවාට තමාගේම මනසෙහි ක්රියා කිරීමට නිදහස ලබා දෙන්න.
3) තේරීමේ නිදහස
අපගේම තීරණ ගැනීමට ඇති අයිතිය, දෙන ලද තත්වයකදී අපට කොතරම් නිදහසක් දැනෙනවාද යන්නෙහි ප්රධාන සලකුණකි. අවුරුදු තුනක ළමයෙකුට යථාර්ථය පිළිබඳ එකම අවබෝධයක් ඇත. ඉහත විස්තර කර ඇති “තරු හතෙන්” වසර තුනක අර්බුදයේ negative ණාත්මක ප්රකාශනයන් බොහොමයක් ළදරුවාට තමාගේම තීරණ, ක්රියාවන් සහ ක්‍රියාවන්හි නිදහසක් දැනෙන්නේ නැත. ඇත්ත වශයෙන්ම, අවුරුදු තුනක කුඩා දරුවෙකුට "නිදහස් පියාසර" කිරීමට ඉඩ දීම පිස්සුවක් වනු ඇත, නමුත් ඔබ විසින්ම තීරණ ගැනීමට ඔහුට අවස්ථාව ලබා දිය යුතුය. මෙය දරුවාට ජීවිතයේ අවශ්ය ගුණාංග සැකසීමට ඉඩ සලසයි, වසර තුනක අර්බුදයේ සමහර ඍණාත්මක ප්රකාශනයන් සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට ඔබට හැකි වනු ඇත.
ළමයා හැමදේටම "නෑ", "මම කරන්නේ නැහැ", "මට ඕන නෑ" කියනවද? එහෙනම් බල කරන්න එපා! ඔහුට විකල්ප දෙකක් ඉදිරිපත් කරන්න: හැඟීම් පෑන් හෝ පැන්සල් සමඟ අඳින්න, මිදුලේ හෝ උද්යානයේ ඇවිදින්න, නිල් හෝ කොළ පිඟානකින් කන්න. ඔබ ඔබේ ස්නායු සුරැකෙනු ඇත, සහ දරුවා සතුටට පත් වනු ඇති අතර ඔහුගේ මතය සැලකිල්ලට ගන්නා බවට වග බලා ගන්න.
දරුවා මුරණ්ඩුයි, ඔබට ඔහුට කිසිම ආකාරයකින් ඒත්තු ගැන්විය නොහැකිද? එවැනි තත්වයන් "ආරක්ෂිත" තත්වයන් තුළ "වේදිකාව" කිරීමට උත්සාහ කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ ඉක්මන් නොවන විට සහ විකල්ප කිහිපයකින් තෝරා ගත හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවා තම දෘෂ්ටිකෝණය ආරක්ෂා කිරීමට සමත් වුවහොත්, ඔහුගේ හැකියාවන්, ඔහුගේම මතයේ වැදගත්කම ගැන ඔහුට විශ්වාසයක් ඇත. මුරණ්ඩුකම යනු කැමැත්ත වර්ධනය කිරීමේ ආරම්භය, ඉලක්කය සපුරා ගැනීමයි. එය මෙම දිශාවට යොමු කිරීම ඔබේ බලයේ ඇති අතර, එය ජීවිතය සඳහා "බූරුවා" චරිත ලක්ෂණ ප්රභවයක් බවට පත් නොකරන්න.
සමහර දෙමව්පියන් දන්නා "ප්රතිවිරුද්ධ දේ කරන්න" තාක්ෂණය ගැන සඳහන් කිරීම ද වටී. නිමක් නැති “නැහැ”, “මට අවශ්ය නැහැ” සහ “මම කරන්නේ නැහැ” වලින් වෙහෙසට පත් වූ මව, ඇය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට උත්සාහ කරන දෙයට ප්රතිවිරුද්ධ දෙය තම දරුවාට ජවසම්පන්න ලෙස ඒත්තු ගැන්වීමට පටන් ගනී. උදාහරණයක් ලෙස, "කිසිම තත්වයක් යටතේ ඇඳට යන්න එපා", "ඔබ නිදා නොගත යුතුය", "මෙම සුප් කන්න එපා". කුඩා මුරණ්ඩු තුන් හැවිරිදි දරුවෙකු සමඟ, මෙම ක්රමය බොහෝ විට ක්රියා කරයි. කෙසේ වෙතත්, එය භාවිතා කිරීම වටී ද? පිටතින් පවා, එය ඉතා සදාචාරාත්මක නොවන බව පෙනේ: දරුවෙකු ඔබ හා සමාන පුද්ගලයෙක්, කෙසේ වෙතත්, ඔබේ තනතුර, අත්දැකීම්, දැනුම භාවිතා කරමින්, ඔබ ඔහුව රවටා හසුරුවන්න. ආචාර ධර්ම පිළිබඳ ගැටළුවට අමතරව, මෙහිදී අපට තවත් කරුණක් සිහිපත් කළ හැකිය: අර්බුදය පුද්ගලයාගේ වර්ධනයට, චරිතය ගොඩනැගීමට සේවය කරයි. මේ ආකාරයෙන් නිරන්තරයෙන් "වංචා" කරන දරුවා අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගනීවිද? තමා තුළ අවශ්ය ගුණාංග වර්ධනය කර ගනීවිද? මෙය සැක කළ හැක්කේ පමණි.
4) අපගේ ජීවිතය කුමක්ද? ක්රීඩාවක්!
ස්වාධීනත්වය වැඩි වීම තුන් අවුරුදු අර්බුදයේ එක් ලක්ෂණයකි. ළදරුවාට අවශ්ය වන්නේ තමාගේම ආශාවන්ට හා හැකියාවන්ට සමානුපාතික නොවන සෑම දෙයක්ම තමා විසින්ම කිරීමට ය. "මට පුළුවන්" සහ "මට අවශ්ය" සහසම්බන්ධ කිරීමට ඉගෙනීම නුදුරු අනාගතයේ දී එහි සංවර්ධනයේ කාර්යය වේ. තවද ඔහු මෙය නිරන්තරයෙන් හා විවිධ තත්වයන් යටතේ අත්හදා බලනු ඇත. දෙමව්පියන්ට, එවැනි අත්හදා බැලීම් වලට සහභාගී වීමෙන්, දරුවාට ඉක්මනින් අර්බුදය ජය ගැනීමට උපකාර කළ හැකිය, එය දරුවාට සහ ඔහු වටා සිටින සියල්ලන්ටම වේදනාව අඩු කරයි. මෙය ක්රීඩාව තුළ සිදු කළ හැකිය. ඇයගේ ශ්රේෂ්ඨ මනෝවිද්යාඥයා සහ ළමා සංවර්ධනය පිළිබඳ විශේෂඥ එරික් එරික්සන්, එය "ආරක්ෂිත දිවයිනක්" සමඟ සංසන්දනය කළේය, එහිදී දරුවාට "ඔහුගේ ස්වාධීනත්වය, ස්වාධීනත්වය සංවර්ධනය කිරීමට සහ පරීක්ෂා කිරීමට." සමාජ බැඳීම් පිළිබිඹු කරන විශේෂ නීති සහ සම්මතයන් සහිත ක්රීඩාව, දරුවාට “හරිතාගාර තත්වයන්” තුළ ඔහුගේ ශක්තිය පරීක්ෂා කිරීමට, අවශ්ය කුසලතා ලබා ගැනීමට සහ ඔහුගේ හැකියාවන්ගේ සීමාවන් දැකීමට ඉඩ සලසයි.
නැතිවූ අර්බුදය
සෑම දෙයක්ම මධ්යස්ථව හොඳයි. වයස අවුරුදු තුනක් පමණ වන විට ඔබේ දරුවාගේ ආරම්භක අර්බුදයක ලක්ෂණ ඔබ දුටුවහොත් එය ඉතා හොඳයි. ටික වේලාවකට පසු, ටිකක් පරිණත වූ ඔබේ ආදරණීය සහ නවාතැන් ගන්නා දරුවා හඳුනා ගැනීමෙන් ඔබට සහනයක් ලැබෙන විට එය වඩාත් හොඳය. කෙසේ වෙතත්, "අර්බුද" - එහි සියලු නිෂේධාත්මක බව, මුරණ්ඩුකම සහ අනෙකුත් කරදර සමඟ - පැමිණීමට අවශ්ය නොවන අවස්ථා තිබේ. සංවර්ධන අර්බුද ගැන කිසිදා නොඇසූ හෝ නොසිතන මවුපියන් ප්‍රීති වෙනවා පමණි. ගැටළු රහිත චපල නොවන දරුවෙකු - වඩා හොඳ විය හැක්කේ කුමක් ද? කෙසේ වෙතත්, සංවර්ධන අර්බුදවල වැදගත්කම ගැන දන්නා සහ අවුරුදු තුනේ සිට තුනහමාරක දක්වා තම ළදරුවා තුළ “මුරණ්ඩුකමේ වයස” පිළිබඳ කිසිදු සලකුණක් නොදකින මව්වරුන් සහ පියවරුන් කනස්සල්ලට පත් වෙති. අර්බුදය මන්දගාමීව, නොපෙනෙන ලෙස ඉදිරියට යන්නේ නම්, මෙය පෞරුෂයේ බලගතු සහ ස්වේච්ඡා පැති වර්ධනය වීමේ ප්‍රමාදයක් පෙන්නුම් කරන බවට මතයක් තිබේ. එමනිසා, ප්‍රබුද්ධ වැඩිහිටියන් ළදරුවා වැඩි අවධානයකින් නිරීක්ෂණය කිරීමට පටන් ගනී, අවම වශයෙන් “මුල සිට” අර්බුදයේ යම් ප්‍රකාශනයක් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න, මනෝ විද්යාඥයින් සහ මනෝචිකිත්සකයින් වෙත චාරිකා කරන්න.
කෙසේ වෙතත්, විශේෂ අධ්‍යයනවල පදනම මත, වයස අවුරුදු තුනේදී, කිසිදු negative ණාත්මක ප්‍රකාශනයක් නොපෙන්වන දරුවන් සිටින බව සොයා ගන්නා ලදී. ඔවුන් සොයා ගන්නේ නම්, ඔවුන් ඉතා ඉක්මනින් සමත් වන අතර දෙමව්පියන් ඔවුන්ව නොදකිනු ඇත. මෙය කෙසේ හෝ මානසික වර්ධනයට හෝ පෞරුෂය ගොඩනැගීමට අහිතකර ලෙස බලපානු ඇතැයි සිතීම වටී නැත. ඇත්ත වශයෙන්ම, සංවර්ධන අර්බුදයකදී, ප්රධාන දෙය වන්නේ එය ඉදිරියට යන්නේ කෙසේද යන්න නොව, එය කුමක් කරා යොමු කරයිද යන්නයි. එමනිසා, එවැනි තත්වයක් තුළ දෙමාපියන්ගේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ දරුවා තුළ නව හැසිරීමක් මතුවීම නිරීක්ෂණය කිරීමයි: කැමැත්ත ගොඩනැගීම, ස්වාධීනත්වය, ජයග්රහණවල අභිමානය. විශේෂඥයෙකු සම්බන්ධ කර ගැනීම වටී, ඔබ තවමත් ඔබේ දරුවා තුළ මේ සියල්ල සොයා නොගන්නේ නම් පමණි.