අන්තර්ගතය
- උදේ ඉස්කෝලේ යන්නේ කවුද...
- ගෙදර ඉඳන් පාඩම් කරන හැටි
- වෙනත් දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කරන්නේ කෙසේද
- මගේ ළමයි ඉස්කෝලේ නොයන්න කැමතිද
- පාඨකයන්ගෙන් ලිපි සහ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු
- ලිවීම: නිවාස අධ්යාපනය භාවිතා කළ යුත්තේ කවදාද යන්න
- ලිවීම: ප්‍රාථමික ශ්‍රේණි සඳහා පෙළපොත්
- ලිවීම: තේරීම සහ වගකීම
- ලිපිය: අධ්යයන අභිප්‍රේරණය
- ලිපිය: ඔවුන් ඉගෙනීමට අකමැති නම් කුමක් කළ යුතුද?
- ලිපිය: ඔබට පාලනය අවශ්‍යද?
- ලිපිය: ඔබ ගුරුවරයාට කැමති නම් කුමක් කළ යුතුද?
- ලිපිය: හොඳ පාසලක් සොයා ගන්න
- ලිපිය: දරුවෙකු අමතර මුදලක් උපයා ගත යුත්තේ ඇයි?
- ලිවීම: නිවාස අධ්‍යාපන අත්දැකීම
- පසු පදය
වියුක්ත:
බොහෝ පාඨකයන්ට මතකයි මගේ දරුවන් පාසල් නොයන බව! විහිළු (“ඇත්තටම ඇත්තද ?!”) සිට බරපතළ ප්‍රශ්න (“අවශ්ය සියලු දැනුම ලබා ගැනීමට මම මගේ දරුවාට උදව් කරන්නේ කෙසේද?”) දක්වා ප්‍රශ්න සමඟ ලිපි වැහි වැහැලා. මුලදී මම මෙම ලිපි වලට පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කළෙමි, නමුත් පසුව මම තීරණය කළේ එකවර පිළිතුරු දීම පහසු වනු ඇති බවයි ...
උදේ ඉස්කෝලේ යන්නේ කවුද...
හැදින්වීම
නව පාසල් වර්ෂයේ ආරම්භය "ඔහු පාසැලේදී හොඳ වේවිද?" පිළිබඳ සමහර දෙමාපියන්ගේ පැරණි කනස්සල්ල අවුලුවා ඇත. මගේ දරුවන් පාසල් නොගිය බව බොහෝ පාඨකයන්ට මතක ඇති බැවින්, විහිලු (“ඇත්තටම ඇත්තද ?!”) සිට බරපතළ ප්‍රශ්න දක්වා (“අවශ්ය සියලු දැනුම ලබා ගැනීමට මම මගේ දරුවාට උපකාර කරන්නේ කෙසේද?” යන ප්‍රශ්න වලින් ලිපි වැස්සක් වැස්සේ ය. ) මුලදී මම මෙම ලිපි වලට පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කළ නමුත් පසුව මම තීරණය කළේ සෑම කෙනෙකුටම එකවර පිළිතුරු දීමට පහසු වනු ඇති බවයි - තැපැල් ලැයිස්තුව හරහා.
පළමුව, පසුගිය දිනවල මට ලැබුණු ලිපි වලින් උපුටා ගැනීම්.
“ඔබ කතා කරන දේ ඉතා සිත්ගන්නා සුළුය. මම එවැනි දේ ගැන කියවා අසා ඇත්තෙමි, නමුත් චරිත සෑම විටම සැබෑ මිනිසුන්ට වඩා මට “පොත් චරිත” විය. ඔබ ඉතා සැබෑ ය."
“මම ගෙදර අධ්යාපනය ගැන ගොඩක් උනන්දුයි. පුතාට දැන් ඉස්කෝලේ යන්න ඕන නෑ, ඉස්කෝලේ දැනුම දෙන්න මම දන්නේ නැහැ. කරුණාකර ඔබේ අත්දැකීම් බෙදාගන්න.»
“මට ප්රශ්නයක් අහන්න දෙන්න (එය මෝඩ යැයි හැඟේ නම් සමාවන්න): ඔබේ දරුවන් ඇත්තටම පාසල් නොයන්නේද? සත්යය? මට එය කළ නොහැකි බව පෙනේ, මන්ද රුසියාවේ සෑම තැනකම (මෙහි යුක්රේනයේ මෙන්) පාසල් අධ්යාපනය අනිවාර්ය වේ. පාසල් නොයන්නේ කෙසේද? මට කියන්න, එය ඉතා සිත්ගන්නා සුළුය."
“ළමයෙකු පාසලට නොයවන්නේ කෙසේද, නමුත් අන් අය ඔහුට මෝඩයෙකු ලෙස නොකියන්නේ කෙසේද? ඒ නිසා ඔහු අවිද්‍යාවෙන් වැඩෙන්නේ නැද්ද? අපේ රටේ පාසලට විකල්පයක් මම තවම දකින්නේ නැහැ.
“මට කියන්න, ඔබ ගෙදර දරුවන්ට උගන්වනවාද? මම මගේම දරුවන්ට නිවසේ අධ්‍යාපනයේ හැකියාව යෙදීමට පටන් ගත් විට, සැකයන් වහාම පැන නගී: ඔවුන්ට තනිවම ඉගෙන ගැනීමට අවශ්‍යද? මට ඔවුන්ට ඉගැන්විය හැකිද? මට බොහෝ විට ඉවසීම සහ ඉවසීම පිළිබඳ ගැටළු තිබේ, මම ඉක්මනින් සුළු දේවල් ගැන කෝප වීමට පටන් ගනිමි. ඔව්, සහ ළමයි, මට පෙනෙන පරිදි, ඔවුන්ගේ මව පිටස්තර ගුරුවරයෙකුට වඩා වෙනස් ආකාරයකින් වටහා ගනී. පිටස්තරයා ශික්ෂණ කරයි. එසේත් නැතිනම් එය ඔබට අභ්‍යන්තර නිදහස අහිමි කරනවාද?
මගේ ලොකු පුතා අනිත් හැමෝම වගේ හැමදාම උදේට ඉස්කෝලේ යන කාලේ ඉඳන්ම මුල ඉඳන්ම පටන් ගන්න බලන්නම්. මිදුලේ 80 දශකයේ අවසානය වූ අතර, "පෙරෙස්ට්රොයිකා" දැනටමත් ආරම්භ වී ඇත, නමුත් තවමත් පාසැලේ කිසිවක් වෙනස් වී නැත. (ඔබට පාසලට යා නොහැක යන අදහස තවමත් මා තුළ ඇති වී නැත, හොඳයි, ඔබේ ළමා කාලය මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න). ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබගෙන් බොහෝ දෙනෙක් එකම වේලාවක පාසල් ගියහ. ඔයාට ඉස්කෝලේ යන්න බැරි එක ගැන ඔයාගේ අම්මලාට හිතන්න පුළුවන්ද? නොහැකි. ඉතින් මට බැරි වුණා.
අපි කොහොමද මේ ජීවිතයට ආවේ?
පළමු ශ්රේණියේ දරුවෙකුගේ දෙමාපියෙකු වූ මම දෙමාපිය රැස්වීමකට ගියෙමි. එතනදී මට දැනුණා මම ඉන්නේ විකාර නාට්‍යයේ කියලා. වැඩිහිටි පිරිසක් (සාමාන්ය ලෙස පෙනෙන පරිදි) කුඩා මේසවල වාඩි වූ අතර, ඔවුන් සියල්ලෝම ගුරුවරයාගේ නියෝගය යටතේ, සටහන් පොතේ වම් කෙළවරේ සිට සෛල කීයක් පසුබැසිය යුතුද යනාදිය කඩිසරව ලියා තැබූහ. ඔබ එය ලියන්නේ නැද්ද?!» ඔවුන් මගෙන් දැඩි ලෙස ඇසුවා. මම මගේ හැඟීම් ගැන කතා කිරීමට පටන් ගත්තේ නැත, නමුත් සරලවම කීවේ මෙහි ඇති කාරණය මම නොදකින බවයි. මන්ද මගේ දරුවා තවමත් සෛල ගණන් කරනු ඇත, මා නොවේ. (එය වේ නම්.)
එතැන් සිට අපේ පාසලේ "වික්‍රමණ" ආරම්භ විය. ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් "පවුලේ පුරාවෘත්තයන්" බවට පත් වී ඇති අතර එය පාසල් අත්දැකීම් සම්බන්ධයෙන් අපට සිනහවෙන් සිහිපත් වේ.
මම එක උදාහරණයක් දෙන්නම්, "ඔක්තෝබර් මාසයේ සිට පිටවීමේ කතාව." ඒ වන විට, සියලුම පළමු ශ්රේණියේ සිසුන් තවමත් ඔක්ටෝබ්‍රිස්ට් වලට “ස්වයංක්‍රීයව” ඇතුළත් කර ඇති අතර, පසුව ඔවුන් ඔවුන්ගේ “ඔක්තෝබර් හෘද සාක්ෂියට” ආයාචනා කිරීමට පටන් ගත්හ. පළමු ශ්රේණිය අවසන් වන විට, කිසිවෙකු ඔහුගෙන් ඉල්ලා නොසිටි බව මගේ පුතාට වැටහුණි. ඔහුට ඔක්තෝබර් පිරිමි ළමයෙකු වීමට අවශ්ය නම්. එයා මගෙන් ප්‍රශ්න අහන්න පටන් ගත්තා. ගිම්හාන නිවාඩුවෙන් පසු (දෙවන ශ්රේණියේ ආරම්භයේදී) ඔහු “ඔක්තෝබර් මාසයේ සිට පැමිණෙන” බව ගුරුවරයාට නිවේදනය කළේය. පාසල කලබල වෙන්න පටන් ගත්තා.
ඔවුන් රැස්වීමක් සංවිධානය කළා, එහිදී දරුවන් මගේ දරුවාට දඬුවම් කිරීමේ පියවර යෝජනා කළා. විකල්පයන් වූයේ: "පාසලෙන් බැහැර කිරීම", "ඔක්තෝබර් ශිෂ්යයෙකු වීමට බල කිරීම", "චර්යාව තුළ ඩියුස් දැමීම", "තුන්වන ශ්රේණියට මාරු නොකරන්න", "පුරෝගාමීන් පිළිගන්නේ නැත". (සමහරවිට ඒ වන විටත් බාහිර අධ්‍යාපනයට මාරු වීමට මෙය අපට ඇති අවස්ථාව විය හැකිය. නමුත් අපට මෙය නොතේරුණි.) අපි “පුරෝගාමීන් ලෙස නොපිළිගැනීම” යන විකල්පය මත පදිංචි වූ අතර එය මගේ පුතාට හොඳින් ගැලපේ. ඔහු ඔක්තෝබර් ශිෂ්යයෙකු නොවී ඔක්තෝබර් විනෝදාස්වාදයට සහභාගී නොවී මෙම පන්තියේ රැඳී සිටියේය.
ක්‍රමක්‍රමයෙන්, මගේ පුතා “තරමක් අමුතු පිරිමි ළමයෙකු” ලෙස පාසැලේදී කීර්තියක් ලබා ගත්තේය, ඔහු ඔවුන්ගේ පැමිණිලිවලට මගෙන් ප්‍රතිචාරයක් සොයා නොගත් නිසා ගුරුවරුන්ගෙන් විශේෂයෙන් කරදරයට පත් නොවීය. (මුලදී, බොහෝ පැමිණිලි තිබුණි - මගේ පුතා විසින් "s" අක්ෂරය ලිවීමේ ස්වරූපයෙන් පටන් ගෙන ඔහුගේ ues හි "වැරදි" වර්ණයෙන් අවසන් වේ. පසුව ඒවා "නිෂ්ඵල විය", මම එසේ නොකළ නිසා "ඉදිරියට යන්න" සහ බලපෑවේ" "s" අකුර හෝ ueshek හි වර්ණ තේරීම නොවේ.)
නිවසේදී, මගේ පුතා සහ මම බොහෝ විට අපගේ ප්‍රවෘත්ති ගැන එකිනෙකාට කීවෙමු (“අද මට සිත්ගන්නා දේ” යන මූලධර්මයට අනුව). පාසල පිළිබඳ ඔහුගේ කතන්දරවල මේ ආකාරයේ තත්වයන් බොහෝ විට සඳහන් කර ඇති බව මම දැකීමට පටන් ගතිමි: "අද මම එවැනි රසවත් පොතක් කියවීමට පටන් ගතිමි - ගණිතයේ." නැතහොත්: "අද මම මගේ නව සංධ්වනියේ ලකුණු ලිවීමට පටන් ගතිමි - ඉතිහාසය මත." නැතහොත්: "සහ පෙටියා, විශිෂ්ට චෙස් ක්රීඩා කරන බව පෙනේ - අපි ඔහු සමඟ භූගෝල විද්‍යාවේදී ක්රීඩා කිහිපයක් ක්රීඩා කිරීමට සමත් විය." මම හිතුවා: ඇයි ඔහු පාසල් යන්නේ? පාඩම් කිරීමට? නමුත් පන්ති කාමරයේදී ඔහු කරන්නේ ඊට හාත්පසින්ම වෙනස් දෙයක්. සන්නිවේදනය කරන්න? නමුත් එය පාසලෙන් පිටත ද කළ හැකිය.
ඊට පස්සේ මගේ හිතේ ඇත්තටම විප්ලවවාදී විප්ලවයක් ඇති වුණා !!! මම හිතුවා "සමහරවිට ඔහු පාසල් නොයා යුතුද?" මගේ පුතා කැමැත්තෙන් ගෙදර හිටියා, අපි තවත් දින කිහිපයක් මේ අදහස ගැන සිතුවෙමු, පසුව මම පාසලේ විදුහල්පතිවරයා වෙත ගොස් මගේ පුතා තවදුරටත් පාසල් නොයන බව පැවසුවෙමි.
මම අවංක වන්නෙමි: තීරණය දැනටමත් "දුක් විඳ ඇත", එබැවින් ඔවුන් මට පිළිතුරු දෙන්නේ කුමක් දැයි මම ගණන් ගත්තේ නැත. මට අවශ්ය වූයේ විධිමත් බව තබා පාසල ගැටලුවලින් ගලවා ගැනීමටයි - ඔවුන් සන්සුන් වන පරිදි යම් ආකාරයක ප්‍රකාශයක් ලියන්න. (පසුව, මගේ මිතුරන් බොහෝ දෙනෙක් මට කිව්වා: "ඔව්, ඔබ අධ්‍යක්ෂක සමඟ වාසනාවන්තයි, නමුත් ඇය එකඟ නොවූයේ නම් ..." - ඔව්, එය අධ්‍යක්ෂකගේ ව්‍යාපාරය නොවේ! ඇගේ එකඟ නොවීම අපගේ සැලසුම්වල කිසිවක් වෙනස් නොකරයි. එය පමණි. මෙම නඩුවේ අපගේ ඉදිරි ක්‍රියාමාර්ග ටිකක් වෙනස් වනු ඇත.)
නමුත් අධ්යක්ෂවරයා (මම තවමත් ඇයව අනුකම්පාවෙන් හා ගෞරවයෙන් සිහිපත් කරමි) අපගේ චේතනාවන් ගැන අවංකවම උනන්දු වූ අතර, පාසල කෙරෙහි මගේ ආකල්පය ගැන මම ඇයට අවංකව පැවසුවෙමි. ඇය විසින්ම මට ඉදිරි ක්‍රියාමාර්ග සඳහා මාර්ගයක් ඉදිරිපත් කළාය - මම මගේ දරුවා ගෙදර අධ්‍යාපනයට මාරු කරන ලෙස ඉල්ලා සිටින බවට ප්‍රකාශයක් ලියන්නෙමි, සහ මගේ දරුවා (ඔහුගේ “විශිෂ්ට” හැකියාවන් නිසා) ඉගෙන ගන්නා බවට ඇය RONO හි එකඟ වනු ඇත. ස්වාධීනව "අත්හදා බැලීම" සහ එම පාසලේම බාහිරව විභාග කරන්න.
එකල අපට මෙය කදිම විසඳුමක් ලෙස පෙනුණු අතර, පාසල් වසර අවසන් වන තුරුම අපට පාසල අමතක විය. පුතා ඔහුට සෑම විටම ප්රමාණවත් කාලයක් නොමැති ඒ සියල්ල උද්යෝගයෙන් භාර ගත්තේය: දවස පුරා ඔහු සංගීතය ලියා “සජීවී” උපකරණවල ලියා ඇති දේට හඬ දුන්නේය, රාත්‍රියේ ඔහු තම BBS සන්නද්ධ කරමින් පරිගණකයේ වාඩි විය (තිබේ නම්. පාඨකයන් අතර "fidoshniks", ඔවුන් මෙම කෙටි යෙදුම දන්නවා; මම පවා ඔහු ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි «114 වන node එකක් මතම ඊට අදාල බව කියන්න පුළුවන් - «තේරුම් ගන්නා අය සඳහා»). ඒ වගේම ඔහු සෑම දෙයක්ම එක පෙළට කියවීමට, චීන භාෂාව ඉගෙන ගැනීමට සමත් විය (ඒ වගේ ම ඔහුට ඒ කාලයේ එය සිත්ගන්නා සුළු විය), මගේ වැඩවලට මට උදව් කරන්න (මට මා විසින්ම ඇණවුම් කිරීමට වෙලාවක් නොමැති විට), විවිධ භාෂාවලින් අත්පිටපත් නැවත මුද්‍රණය කිරීම සහ විද්‍යුත් තැපෑල සැකසීම සඳහා කුඩා ඇණවුම් සම්පූර්ණ කරන්න (එවකට එය ඉතා දුෂ්කර කාර්යයක් ලෙස සැලකේ, ඔබට "ශිල්පීන්" ආරාධනා කිරීමට සිදු විය), කුඩා දරුවන්ට විනෝදාස්වාදය ලබා දීම සඳහා ... , ඔහු පාසැලෙන් ලැබුණු නිදහස ගැන අතිශයින් සතුටු විය. ඒ වගේම මම අත්හැරියා කියලා දැනුණේ නැහැ.
අපේ‍්‍රල් මාසයේදී අපට මතක් වුණේ “අනේ විභාගෙට පාඩම් කරන්න කාලෙ හරි!” පුතා දූවිලි සහිත පෙළපොත් ගෙන සති 2-3 ක් දැඩි ලෙස කියෙව්වා. ඊට පස්සේ අපි එයා එක්ක ඉස්කෝලේ අධ්‍යක්ෂක ළඟට ගිහින් කිව්වා එයා පාස් වෙන්න ලෑස්තියි කියලා. ඔහුගේ පාසල් කටයුතුවලට මගේ සහභාගීත්වය මෙයින් අවසන් විය. ඔහුම ගුරුවරුන් “අල්ලා” ගෙන රැස්වීමේ වේලාව හා ස්ථානය පිළිබඳව ඔවුන් සමඟ එකඟ විය. සියලුම විෂයයන් පැමිණීම් එකකින් හෝ දෙකකින් සමත් විය හැකිය. "විභාගය" පැවැත්විය යුත්තේ කුමන ආකාරයෙන්ද යන්න ගුරුවරුන් විසින්ම තීරණය කරන ලදී - එය හුදෙක් "සම්මුඛ පරීක්ෂණයක්" හෝ ලිඛිත පරීක්ෂණයක් වැනි දෙයක්ද යන්න. මගේ දරුවා සාමාන්ය පාසල් දරුවන්ට වඩා නොඅඩු දැන සිටියද කිසිවෙකු පාහේ ඔවුන්ගේ විෂයට “A” ලබා දීමට එඩිතර නොවීම සිත්ගන්නා කරුණකි. ප්රියතම ශ්රේණිගත කිරීම "5" විය. (නමුත් මෙය අපව කිසිසේත් කලබල කළේ නැත - නිදහසේ මිල එයයි.)
එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවාට වසරකට මාස 10 ක් සඳහා "නිවාඩු" ගත හැකි බව අපි තේරුම් ගත්තා (එනම්, ඔහු සැබවින්ම උනන්දුවක් දක්වන දේ කරන්න), සහ මාස 2 ක් සඳහා ඊළඟ පන්තියේ වැඩසටහන හරහා ගොස් අවශ්ය විභාග සමත් විය. ඊට පසු, ඔහුට ඊළඟ පන්තියට මාරුවීමේ සහතිකයක් ලැබෙනු ඇත, එවිට ඔහුට ඕනෑම මොහොතක සෑම දෙයක්ම "නැවත ධාවනය" කර සුපුරුදු ආකාරයෙන් ඉගෙනීමට යා හැකිය. (මෙම සිතුවිල්ල ආච්චිලා සීයලාට බෙහෙවින් සහතික වූ බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය - දරුවා ඉක්මනින් "ඔහුගේ මනස වෙනස් කරයි", මෙම "අසාමාන්ය" මවට (එනම්, මම) සවන් නොදෙන බවත්, නැවත පාසලට පැමිණෙන බවත් ඔවුන්ට විශ්වාස විය. ඔහු ආපසු පැමිණියේ නැත.)
මගේ දුව ලොකු වුණාට පස්සේ මම ඇයට කිව්වා ඉස්කෝලේ යන්න පටන් ගන්න එපා කියලා. නමුත් ඇය "සමාජගත" දරුවෙකු විය: ඇය සෝවියට් ලේඛකයින්ගේ ළමා පොත් කියෙව්වාය, එහිදී පාසලට යාම ඉතා "කීර්තිමත්" යන අදහස දිගටම ප්‍රකාශ විය. මම, "නිදහස්" අධ්‍යාපනයේ ආධාරකරුවෙකු වූ බැවින්, එය ඇයට තහනම් කිරීමට ගියේ නැත. ඒ වගේම ඇය පළමු පන්තියට ගියා. එය වසර දෙකකට ආසන්න කාලයක් පැවතුනි !!! දෙවන ශ්රේණියේ අවසාන භාගයේදී පමණක් ඇය (අවසානයේ!) මෙම හිස් විනෝදාස්වාදයෙන් වෙහෙසට පත් වූ අතර, ඇය තම වැඩිමහල් සහෝදරයා මෙන් බාහිර ශිෂ්යයෙකු ලෙස ඉගෙන ගන්නා බව ප්‍රකාශ කළාය. (ඊට අමතරව, පවුලේ ජනප්‍රවාදවල “භාණ්ඩාගාරයට” දායක වීමට ඇය සමත් වූවාය, මෙම පාසල සඳහා විවිධ අසාමාන්ය කථා ද ඇයට සිදු විය.)
මම මගේ ආත්මයෙන් ගලක් හෙළුවෙමි. මම පාසලේ විදුහල්පතිතුමාට තවත් කටඋත්තරයක් ගත්තා. දැන් මට දැනටමත් පාසල් නොයන පාසල් වයසේ දරුවන් දෙදෙනෙක් සිටියහ. මාර්ගය වන විට, කවුරුහරි අහම්බෙන් මේ ගැන දැනගත්තොත්, ඔවුන් මගෙන් ලැජ්ජාවෙන් ඇහුවා: "ඔබේ දරුවන්ට මොනවද අසනීප?" "කිසිවක් නැහැ," මම සන්සුන්ව පිළිතුරු දුන්නා. "ඒත් එහෙනම් ඇයි?!!! ඇයි ඔවුන් පාසල් නොයන්නේ?!!!» - "ඕන නෑ". නිහඬ දර්ශනය.
ඉස්කෝලේ නොයා ඉන්න පුළුවන්ද
පුළුවන්. මම මෙය වසර 12 ක් තිස්සේ නිසැකවම දනිමි. මෙම කාලය තුළ, මගේ දරුවන් දෙදෙනෙකු නිවසේ වාඩි වී සහතික ලබා ගැනීමට සමත් විය (මෙය ඔවුන්ට ජීවිතයේ ප්රයෝජනවත් විය හැකි යැයි තීරණය කළ බැවින්), තුන්වන දරුවා ඔවුන් මෙන් පාසල් නොයන නමුත් දැනටමත් සමත් වී ඇත. ප්‍රාථමික පාසලේ විභාග සහ මෙතෙක් එතැනින් නතර නොවේ. ඇත්තම කියනවා නම්, දැන් මම හිතන්නේ නැහැ ළමයි හැම පන්තියකටම විභාග කරන්න ඕනේ කියලා. ඔවුන්ට සිතිය හැකි පාසල සඳහා “ආදේශකය” තෝරා ගැනීමෙන් මම ඔවුන්ව වළක්වන්නේ නැත. (ඇත්ත වශයෙන්ම, මම මේ ගැන මගේ අදහස් ඔවුන් සමඟ බෙදා ගත්තද.)
නමුත් අතීතයට ආපසු යන්න. 1992 වන තෙක්, සෑම දරුවෙකුම සෑම දිනකම පාසල් යාමට බැඳී සිටින බව සැබවින්ම විශ්වාස කළ අතර, වයස අවුරුදු 7 සම්පූර්ණ වූ විට සියළුම දෙමාපියන් තම දරුවන් එහි "එවීමට" බැඳී සිටියහ. තවද යමෙකු මෙය නොකළ බව පෙනී ගියහොත් , යම්කිසි විශේෂ සංවිධානයක සේවකයින් ඔහු වෙත යැවිය හැක ( "ළමා ආරක්ෂාව" යන වචන නමේ තිබූ බව පෙනේ, නමුත් මට මෙය තේරෙන්නේ නැත, එබැවින් මම වැරදි විය හැකිය). ළමයෙකුට පාසල් නොයෑමේ අයිතිය ලබා ගැනීමට නම්, ඔවුන්ට පළමුව “සෞඛ්ය හේතූන් මත පාසල් යාමට නොහැකි” බවට වෛද්‍ය සහතිකයක් ලබා ගැනීමට සිදු විය. (ඒකයි හැමෝම මගෙන් ඇහුවේ මගේ දරුවන්ට මොකද කියලා!)
මාර්ගය වන විට, බොහෝ කලකට පසුව මම දැනගත්තේ ඒ දවස්වල සමහර දෙමව්පියන් (තමන්ගේ දරුවන් මට පෙර පාසලට "නොගෙන යාමේ" අදහස ගැන සිතූ) ඔවුන් දන්නා වෛද්‍යවරුන්ගෙන් එවැනි සහතික සරලව මිලදී ගත් බවයි.
නමුත් 1992 ගිම්හානයේදී යෙල්ට්සින් ඓතිහාසික නියෝගයක් නිකුත් කරමින් ප්‍රකාශ කළේ මෙතැන් සිට ඕනෑම දරුවෙකුට (ඔහුගේ සෞඛ්ය තත්වය කුමක් වුවත්) නිවසේ ඉගෙනීමට අයිතියක් ඇති බවයි!!! එපමණක් නොව, අනිවාර්ය ද්විතීයික අධ්යාපනය සඳහා රජය විසින් වෙන් කරන ලද මුදල් ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා පාසල විසින් එවැනි දරුවන්ගේ දෙමාපියන්ට අමතර මුදලක් ගෙවිය යුතු බව පවා එහි සඳහන් විය. ඔවුන්ගේම සහ නිවසේදී!
එම වසරේම සැප්තැම්බර් මාසයේදී මම පාසලේ අධ්යක්ෂවරයා වෙත පැමිණියේ මේ වසරේ මගේ දරුවා නිවසේ ඉගෙන ගන්නා බවට තවත් ප්‍රකාශයක් ලිවීමටය. ඇය මට මෙම නියෝගයේ පාඨය කියවීමට දුන්නාය. (එදා ඒකේ නම, අංකය, දිනය ලියන්න හිතුවේ නෑ. ඒත් දැන් අවුරුදු 11කට පස්සේ මට මතක නෑ. කැමති නම් අන්තර්ජාලයේ තොරතුරු බලන්න. හම්බ උනොත් share කරන්න. : මම එය තැපැල් ලැයිස්තුවේ පළ කරමි.)
ඊට පස්සේ මට කිව්වා “ඔබේ දරුවා අපේ පාසලට නොපැමිණීම සඳහා අපි ඔබට ගෙවන්නේ නැහැ. ඒකට ප්‍රතිපාදන ගන්න අමාරුයි. නමුත් අනෙක් අතට (!) ඒ වගේම අපේ ගුරුවරුන් ඔබේ දරුවාගෙන් විභාග ගන්නවා කියලා අපි ඔබෙන් මුදල් ගන්නේ නැහැ. එය මට හොඳින් ගැලපේ, මගේ දරුවා පාසලේ විලංගුවලින් නිදහස් කිරීම සඳහා මුදල් ගැනීම මගේ මනසට එන්නේ නැත. ඉතින් අපි වෙන් වුණා, එකිනෙකා ගැන සතුටු වුණා සහ අපේ නීති වෙනස් කිරීමත් සමඟ.
ඇත්ත, ටික කාලෙකට පස්සේ මම මගේ දරුවන්ගේ ලේඛන ඔවුන් නොමිලේ විභාග කළ පාසලෙන් ලබා ගත්තා, එතැන් සිට ඔවුන් වෙනත් ස්ථානයක සහ මුදල් සඳහා විභාග කළා, නමුත් එය සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් කතාවකි (ගෙවීම් බාහිර අධ්යයනය ගැන, එය සංවිධානය කිරීම පහසුය. සහ නොමිලේ වඩා පහසු, අවම වශයෙන් 90 ගණන්වල එය විය).
පසුගිය වසරේ මම ඊටත් වඩා රසවත් ලියවිල්ලක් කියෙව්වා - නැවතත්, මට නම හෝ ප්‍රකාශන දිනය මතක නැත, ඔවුන් එය මගේ තුන්වන දරුවා සඳහා බාහිර අධ්‍යයනයක් සඳහා සාකච්ඡා කිරීමට පැමිණි පාසලේදී මට පෙන්වූහ. (තත්වය සිතා බලන්න: මම ප්රධාන ගුරුවරයා ළඟට ඇවිත් කියනවා මට දරුවා පාසලට ඇතුළත් කිරීමට අවශ්ය බව. පළමු ශ්රේණියට. ප්රධාන ගුරුවරයා දරුවාගේ නම ලියා උපන් දිනය ඉල්ලයි. එයින් පෙනී යයි. දරුවාට වයස අවුරුදු 10 යි, දැන් - වඩාත්ම ප්රසන්නයි, ප්රධාන ගුරුවරයා මෙයට සන්සුන්ව ප්රතිචාර දක්වයි! මම පැහැදිලි කරන්නේ අපට කිසිදු පන්තියක් සඳහා උපාධි සහතිකයක් නොමැති බැවින් අපි පළමු එකෙන් පටන් ගත යුතු බව මම සිතමි!
ඊට ප්රතිචාර වශයෙන්, ඔවුන් මට බාහිර අධ්යයනය පිළිබඳ නිල ලේඛනයක් පෙන්වයි, එහි කළු සහ සුදු පැහැයෙන් ලියා ඇති ඕනෑම පුද්ගලයෙකුට ඕනෑම වයසකදී ඕනෑම රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ආයතනයකට පැමිණ ඕනෑම උසස් පාසලකට විභාග කරන ලෙස ඉල්ලා සිටී. පන්තිය (පෙර පන්ති අවසන් කිරීම පිළිබඳ කිසිදු ලියවිල්ලක් ඉල්ලා නොසිට!!!). තවද මෙම පාසලේ පරිපාලනය කොමිෂන් සභාවක් නිර්මාණය කර අවශ්ය සියලුම විභාග ඔහුගෙන් ලබා ගැනීමට බැඳී සිටී!!!
එනම්, ඔබට අසල්වැසි ඕනෑම පාසලකට පැමිණිය හැකිය, කියන්න, වයස අවුරුදු 17 දී (හෝ ඊට පෙර හෝ පසුව - ඔබ කැමති පරිදි; මගේ දුව සමඟ, උදාහරණයක් ලෙස, රැවුල වවාගත් මාමලා දෙදෙනෙකුට සහතික ලැබුණි - හොඳයි, ඔවුන්ට හදිසියේම එය ලබා ගැනීමට හැකි විය. සහතික) සහ වහාම 11 වන ශ්රේණිය සඳහා විභාග සමත් වන්න. සෑම කෙනෙකුටම එතරම් අවශ්ය විෂයයක් බව පෙනෙන සහතිකය ලබා ගන්න.
නමුත් මෙය න්යායකි. අවාසනාවකට මෙන්, පුහුණුව වඩා දුෂ්කර ය. දවසක් මම (අවශ්‍යතාවයට වඩා කුතුහලයෙන්) මගේ නිවසට ආසන්නම පාසලට ගොස් ප්රධාන ගුරුවරයා සමඟ ප්‍රේක්ෂකාගාරයක් ඉල්ලා සිටියෙමි. මගේ දරුවන් දිගු කලක් සහ ආපසු හැරවිය නොහැකි ලෙස පාසල් යාම නතර කර ඇති බවත්, මේ මොහොතේ මම 7 වන ශ්රේණිය සඳහා ඉක්මනින් හා අඩු වියදමකින් විභාග සමත් විය හැකි ස්ථානයක් සොයමින් සිටින බවත් මම ඇයට කීවෙමි. අධ්‍යක්ෂකවරයා (තරමක් ප්‍රගතිශීලී අදහස් ඇති ලස්සන තරුණියක්) මා සමඟ කතා කිරීමට ඉතා උනන්දු වූ අතර, මම කැමැත්තෙන් මගේ අදහස් ඇයට කීවෙමි, නමුත් සංවාදය අවසානයේ ඇය වෙනත් පාසලක් සොයා යන ලෙස මට උපදෙස් දුන්නාය.
මගේ දරුවා පාසලට ඇතුළත් කිරීම සඳහා මගේ අයදුම්පත පිළිගැනීමට ඔවුන් නීතියෙන් බැඳී සිටි අතර ඇත්ත වශයෙන්ම ඔහුට "ගෙදර අධ්යාපනය" ලබා දීමට ඉඩ දෙනු ඇත. මේකෙන් කිසිම ප්රශ්නයක් වෙන එකක් නෑ. නමුත් මෙම පාසලේ (විවාදාත්මක ගැටලු විසඳන "අධ්‍යාපනික සභාවල") "තීරණාත්මක බහුතරයක්" සිටින ගතානුගතික වැඩිහිටි ගුරුවරුන් මගේ "ගෙදර ඉගැන්වීමේ" කොන්දේසි වලට එකඟ නොවන බව ඔවුන් මට පැහැදිලි කළහ. එක් එක් ගුරුවරුන් වෙත එක් වරක් ගොස් වහාම වසර පාඨමාලාව සමත් විය. (මම මෙම ගැටලුවට කිහිප වතාවක් මුහුණ දී ඇති බව සටහන් කළ යුතුය: බාහිර සිසුන් සඳහා සාමාන්ය ගුරුවරුන් විසින් විභාග පවත්වන විට, ඔවුන් තරයේ කියා සිටින්නේ දරුවාට එක් සංචාරයකින් සම්පූර්ණ වැඩසටහන සමත් විය නොහැකි බවයි !!! ඔහු "අවශ්ය දේ සකස් කළ යුතුය. පැය ගණන » එනම් ඔවුන් දරුවාගේ සැබෑ දැනුම ගැන කිසිසේත්ම උනන්දුවක් නොදක්වයි, ඔවුන් උනන්දු වන්නේ අධ්යයනය සඳහා වැය කරන කාලය ගැන පමණි. තවද මෙම අදහසෙහි විකාරයක් ඔවුන්ට කිසිසේත් නොපෙනේ ...)
ඔවුන් එක් එක් වාරය අවසානයේ දී දරුවාට සියලු පරීක්ෂණ සිදු කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත (ළමයා පන්ති ලැයිස්තුවේ සිටී නම් පන්ති පොතේ කාර්තුවේ ශ්රේණිය වෙනුවට «ඩෑෂ්» එකක් තැබිය නොහැකි නිසා). ඊට අමතරව, දරුවාට වෛද්‍ය සහතිකයක් තිබිය යුතු අතර සියලුම එන්නත් ලබා දී ඇති බව ඔවුන්ට අවශ්ය වනු ඇත (සහ ඒ වන විට අපි කිසිම සායනයක “ගණන්” කර නොතිබූ අතර “වෛද්‍ය සහතිකය” යන වචන මා කරකැවිල්ල ඇති කළේය), එසේ නොමැතිනම් ඔහු එසේ කරනු ඇත. "ආසාදනය" වෙනත් දරුවන්. (ඔව්, එය සෞඛ්යය හා නිදහසේ ආදරය සමඟ ආසාදනය වනු ඇත.) තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවාට "පන්තියේ ජීවිතය" සඳහා සහභාගී වීමට අවශ්ය වනු ඇත: සෙනසුරාදා දිනවල බිත්ති සහ ජනෙල් සේදීම, පාසල් භූමියේ කඩදාසි එකතු කිරීම, ආදිය. .
එවැනි අපේක්ෂාවන් මට සිනහවක් ඇති කළේය. පැහැදිලිවම, මම ප්රතික්ෂේප කළා. නමුත් අධ්යක්ෂවරයා, මට අවශ්ය දේ හරියටම කළා! (ඇය අපගේ සංවාදයට කැමති වූ නිසා පමණි.) එනම්, ගබඩාවෙන් මිලදී නොගැනීම සඳහා පුස්තකාලයෙන් 7 ශ්රේණියේ පෙළපොත් ණයට ගැනීමට මට සිදු විය. ඇය වහාම පුස්තකාලයාධිපතිවරයා අමතා පාසල් වර්ෂය අවසන් වීමට පෙර අවශ්ය සියලුම පෙළපොත් මට (නොමිලේ, රිසිට්පතෙන්) ලබා දෙන ලෙස නියෝග කළාය!
එබැවින් මගේ දුව මෙම පෙළපොත් කියවා සන්සුන්ව (එන්නත් නොමැතිව සහ "පන්තියේ ජීවිතයට සහභාගී වීම" නොමැතිව) වෙනත් ස්ථානයක සියලුම විභාග සමත් වූ අතර පසුව අපි පෙළපොත් ආපසු ලබා ගත්තෙමු.
නමුත් මම ඉවත් වෙනවා. මම අවුරුදු 10 ක දරුවෙකු "පළමු ශ්රේණියට" ගෙන ආ ගිය වසර වෙත ආපසු යමු. ප්රධාන ගුරුවරයා ඔහුට පළමු පන්තියේ වැඩසටහන සඳහා පරීක්ෂණ ඉදිරිපත් කළේය - ඔහු සියල්ල දන්නා බව පෙනී ගියේය. දෙවන පන්තිය - සෑම දෙයක්ම පාහේ දනී. තුන්වන ශ්රේණිය - බොහෝ දේ දන්නේ නැත. ඇය ඔහු වෙනුවෙන් අධ්යයන වැඩසටහනක් සකස් කළ අතර ටික වේලාවකට පසු ඔහු 4 වන ශ්රේණියේ විභාග සාර්ථකව සමත් විය, එනම් "ප්‍රාථමික පාසලෙන් උපාධිය ලබා ඇත." සහ ඔබ කැමති නම්! මට දැන් ඕනෑම පාසලකට පැමිණ මගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ එහි වැඩිදුර ඉගෙනීමට හැකිය.
ඒ ආසාව එයාට නැති එක විතරයි. ප්රතිලෝම වශයෙන්. ඔහුට එවැනි යෝජනාවක් පිස්සුවක් ලෙස පෙනේ. සාමාන්ය පුද්ගලයකු පාසල් යා යුත්තේ මන්දැයි ඔහුට නොතේරේ.
ගෙදර ඉඳන් පාඩම් කරන හැටි
බොහෝ දෙමාපියන් සිතන්නේ දරුවෙකු නිවසේ ඉගෙන ගන්නේ නම්, අම්මා හෝ තාත්තා උදේ සිට සවස දක්වා ඔහු අසල වාඩි වී මුළු පාසල් විෂය මාලාවම ඔහු සමඟ යති. මම බොහෝ විට එවැනි අදහස් අසා ඇත්තෙමි: “අපේ දරුවා පාසල් යනවා, නමුත් අපි තවමත් පාඩම් සියල්ල අවසන් වන තුරු සෑම දිනකම රෑ වන තුරු ඔහු සමඟ වාඩි වී සිටිමු. අනික ඔයා ඇවිද්දෙ නැත්තම්, ඒ කියන්නෙ ඔයාට දවසකට තව පැය කිහිපයක් ඉඳගන්න වෙනවා!!!” කිසිවෙකු මගේ දරුවන් සමඟ “ඉඳගෙන” ඔවුන් සමඟ “පාඩම්” කරන්නේ නැතැයි මම කී විට, ඔවුන් මාව විශ්වාස කරන්නේ නැත. ඔවුන් සිතන්නේ එය නිර්භීතකමක් බවයි.
නමුත් ඔබේ සහභාගීත්වයෙන් තොරව ඔබේ දරුවාට ඉගෙනීමට ඉඩ දිය නොහැකි නම් (එනම්, ඔබ වසර 10 ක් ඔහු සමඟ “ගෙදර වැඩ” කිරීමට අදහස් කරන්නේ නම්), ඇත්ත වශයෙන්ම, නිවාස අධ්යාපනය ඔබට කිසිසේත්ම සුදුසු නොවේ. එය මුලදී දරුවාගේ යම් ස්වාධීනත්වයක් උපකල්පනය කරයි.
දරුවෙකුට තනිවම ඉගෙන ගත හැකිය යන අදහස සමඟ එකඟ වීමට ඔබ සූදානම් නම් (ඔහුට ලබා දෙන ශ්‍රේණි කුමක් වුවත්, ඔහුගේම සිතුවිලි ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා “3” ලිවීමට “5” ට වඩා හොඳ විය හැකි බැවිනි. පියාගේ හෝ මවගේ?), ඉන්පසු නිවාස අධ්යාපනය ද සලකා බලන්න. එය දරුවාට පිත්තෙන් ලැබෙන දේ සඳහා අඩු කාලයක් ගත කිරීමටත්, ඔහුට වහාම නොතේරෙන දේ සඳහා වැඩි කාලයක් කැප කිරීමටත් ඉඩ සලසන බැවිනි.
එවිට ඒ සියල්ල දෙමාපියන්ගේ ලෝක දෘෂ්ටිය මත රඳා පවතී. ඔබ ඔබ වෙනුවෙන් තබා ඇති ඉලක්ක මොනවාද. ඉලක්කය "හොඳ සහතිකයක්" ("හොඳ විශ්ව විද්යාලයකට" ඇතුළත් කිරීම සඳහා) නම්, මෙය එක් තත්වයකි. තවද ඉලක්කය වන්නේ දරුවාගේ තීරණ ගැනීමට සහ තේරීම් කිරීමට ඇති හැකියාව නම්, එය සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ය. සමහර අවස්ථාවලදී මෙම අරමුණු වලින් එකක් පමණක් තැබීමෙන් ප්රතිඵල දෙකම සාක්ෂාත් කර ගත හැකිය. නමුත් එය අතුරු ආබාධයක් පමණි. එය සිදු වේ, නමුත් සෑම කෙනෙකුටම නොවේ.
"හොඳ සහතිකයක්" සමඟ - වඩාත් සාම්ප්රදායික ඉලක්කය සමඟ ආරම්භ කරමු. මෙම ගැටළුව විසඳීම සඳහා ඔබේ සහභාගීත්වයේ මට්ටම වහාම තීරණය කරන්න. එය තීරණය කරන්නේ ඔබ මිස ඔබේ දරුවා නොවේ නම්, ඔබ හොඳ ගුරුවරුන් (ඔබේ නිවසට පැමිණෙන) රැකබලා ගත යුතු අතර (තනිවම, හෝ දරුවා සමඟ, හෝ දරුවා සහ ඔහු සමඟ එක්ව) ගුරුවරුන්) පන්ති කාලසටහනක්. ඔබේ දරුවා විභාග සහ පරීක්ෂණ පවත්වන පාසල තෝරන්න. ඔබට අවශ්ය පරිදි හරියටම එවැනි සහතිකයක් ඔහුට ලබා දෙනු ඇත, උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ ඔබේ දරුවා "ගමන් කිරීමට" අදහස් කරන දිශාවට විශේෂ පාසලක්.
ඔබට ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය පිළිබඳ පූර්ණ පාලනයක් නොමැති නම් (එය මට වඩා ස්වාභාවික යැයි පෙනේ), එවිට පළමුව දරුවා සමඟ ඔහුගේම ආශාවන්, අභිප්‍රායන් සහ හැකියාවන් විස්තරාත්මකව සාකච්ඡා කිරීම ප්රයෝජනවත් වනු ඇත. ඔහුට ලබා ගැනීමට අවශ්ය දැනුම සහ ඔහු මේ සඳහා කුමක් කිරීමට සූදානම්ද යන්න ගැන ඔහු සමඟ කතා කරන්න. පාසැලේ ඉගෙන ගත් බොහෝ දරුවන්ට තවදුරටත් තමන්ගේම අධ්යාපනය සැලසුම් කිරීමට හැකියාවක් නැත. ඔවුන් නිතිපතා "ගෙදර වැඩ" ආකාරයෙන් «තල්ලුවක්» අවශ්ය වේ. එසේ නොමැති නම්, ඔවුන් අසමත් වේ. නමුත් එය නිවැරදි කිරීම පහසුය. මුලදී, ඔබට දරුවාට ඔහුගේ පන්ති සැලසුම් කිරීමට සැබවින්ම උදව් කළ හැකි අතර, සමහර විට, ඔහු වෙනුවෙන් යම් යම් කාර්යයන් සැකසීමට පවා, පසුව, මෙම මාදිලියේ විෂයයන් කිහිපයක් “සමත්” වූ පසු, ඔහුම මෙය ඉගෙන ගනු ඇත.
අධ්යයන සැලැස්මක් සෑදීමට ඇති පහසුම ක්රමය නම්, ඔබ විභාග සඳහා කොපමණ කාලයක් අධ්යයනය කළ යුතුද යන්න සහ මෙම කාලය තුළ ඔබට “ගිලීමට” අවශ්ය තොරතුරු කොපමණ දැයි ගණනය කිරීමයි. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබේ දරුවා මාස හයක් තුළ විෂයයන් 6 ක් සමත් වීමට තීරණය කළේය. ඉතින්, සෑම පෙළපොතක් සඳහාම මාසයක සාමාන්යයක්. (ප්රමාණවත්.)
එවිට ඔබ මෙම සියලුම පෙළපොත් ගෙන ඒවායින් 2 ක් තරමක් සිහින් වන අතර “එක හුස්මකින්” කියවන්න (උදාහරණයක් ලෙස භූගෝල විද්‍යාව සහ උද්භිද විද්‍යාව). ඒ සෑම එකක්ම සති 2 කින් ප්‍රගුණ කළ හැකි බව ඔබ තීරණය කරයි. (ඔබේ දරුවාට වඩාත්ම දුෂ්කර යැයි පෙනෙන විෂයට "අතිරේක" ලබා දිය හැකි "අතිරේක" මාසයක් තිබේ, උදාහරණයක් ලෙස, රුසියානු භාෂාව එහි ව්යාකූල නීති සමඟ.) ඉන්පසු පිටු කීයක් තිබේදැයි බලන්න. අපි හිතමු පෙළ පොතක පිටු 150ක් පෙළ තියෙනවා කියලා. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔබට දින 10 ක් සඳහා පිටු 15 ක් කියවිය හැකි බවත්, පසුව වඩාත් දුෂ්කර පරිච්ඡේද නැවත නැවත කිරීමට දින කිහිපයකින් පෙළපොත හරහා ගොස් විභාගයට යාමට හැකි බවත්ය.
අවධානය: නිවසේ ඉගෙනීම "ඉතා දුෂ්කර" යැයි සිතන අය සඳහා ප්රශ්නයක්. ඔබේ දරුවාට දිනකට පිටු 15ක් කියවා එය ගැන මතක තබා ගත හැකිද? (සමහර විට ඔබේම සම්මුතීන් සහ චිත්‍ර භාවිතා කරමින් ඔබ වෙනුවෙන් කෙටියෙන් ගෙනහැර දක්වන්න.)
මම හිතන්නේ බොහෝ දරුවන්ට මෙය ඉතා පහසු වනු ඇත. මෙම පෙළපොත දින 15 කින් නොව 50 කින් අවසන් කිරීම සඳහා ඔවුන් දිනකට පිටු 10 ක් නොව 3 ක් කියවීමට කැමැත්තක් දක්වයි! (සමහරුන්ට එය එක් දිනකින් කිරීම පහසු වේ!)
ඇත්ත වශයෙන්ම, සියලුම පෙළපොත් කියවීමට පහසු නැත, මෙය සැමවිටම ප්රමාණවත් නොවේ. ඔබට ගැටළු විසඳීමට අවශ්ය ගණිතය ද, ඔබට ලිවීමට අවශ්ය රුසියානු භාෂාව ද ඇත, පසුව භෞතික විද්‍යාව සහ රසායන විද්‍යාව ද ඇත ... නමුත් වඩාත් සංකීර්ණ විෂයයන් හැදෑරීමට හොඳම ක්‍රම ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියේ ඇත. කෙනෙකුට ඇත්තේ ආරම්භ කිරීමට පමණි ... යමක් සාර්ථක නොවූවත්, ඔබට වඩාත්ම දුෂ්කර විෂයය දෙකකින්, තුනකින් ගුරුවරයෙකු සොයාගත හැකිය ... ඊට පෙර, දරුවාට තනිවම ඉගෙන ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දීම සුදුසුය. , එවිට ඔහු, අවම වශයෙන්, ඔහු අසමත් වන්නේ කුමක්ද යන්න තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනී.
(උපදේශනයේ යෙදී සිටි මගේ මිතුරන්ගෙන් මම ඇසුවෙමි: ඔවුන්ට ඕනෑම දරුවෙකුට ඔවුන්ගේ විෂය ඉගැන්විය හැකිද? සහ බොහෝ විට ඇති වන දුෂ්කරතා මොනවාද? "ඕනෑම" සම්බන්ධයෙන් - මෙය සම්පූර්ණයෙන්ම සත්‍ය නොවේ. ඉඳහිට කිසිවක් ඉගැන්විය නොහැකි එවැනි දරුවන් සිටියහ. ඒවගේම මේ හැම විටම හරියටම දෙමව්පියන්ට ඉගෙනීමට බල කළ දරුවන්ය.එසේම අනෙක් අතට, මීට පෙර තමන් විසින්ම මෙම විෂය හැදෑරීමට උත්සාහ කළ නමුත් ඔවුන්ට යමක් සාර්ථක නොවූ ළමයින් වඩාත් සාර්ථකව ඉදිරියට ගියහ.ඉන්පසු ටියුෂන් ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරය යොමු විය. ඉතා ප්රයෝජනවත් විය, දරුවා එය තේරුම් ගැනීමට පටන් ගත්තේය , එය ඔහුව පෙර මග හැරියේය, පසුව සියල්ල හොඳින් සිදු විය.)
අවසාන වශයෙන්, නැවතත් මගේ පෞද්ගලික අත්දැකීම් ගැන. අපි විවිධ ආකාරවලින් උත්සාහ කළෙමු: අපි සැලසුම් සකස් කළෙමු (සාමාන්යයෙන් බාහිර ශිෂ්යයෙකු ලෙස අධ්‍යයනයේ පළමු වසරේම), සහ සෑම දෙයක්ම “එහි පාඨමාලාවට” ඉඩ දෙන්න. ඔවුන් මූල්ය දිරිගැන්වීම් පවා උත්සාහ කළා. නිදසුනක් වශයෙන්, මම අධ්යයනය සඳහා යම් මුදලක් වෙන් කරමි, එය ගුරුවරුන් සමඟ මාස තුනක පන්ති සඳහා ගෙවීමට ප්රමාණවත් වේ ("උපදේශන-පරීක්ෂණ" ක්‍රමයට අනුව අධ්යයනය කරන විට). දරුවා හරියටම මාස 3 ක් තුළ සෑම දෙයක්ම සමත් වුවහොත්, හොඳයි. ඔහුට කාලය නොමැති නම්, මම අතුරුදහන් වූ මුදල ඔහුට “ණය” ලබා දෙන්නෙමි, එවිට මට එය ආපසු ලබා දීමට අවශ්ය වනු ඇත (මගේ වැඩිහිටි දරුවන්ට ආදායම් මාර්ග තිබුණි, ඔවුන් නිතිපතා අර්ධකාලීනව වැඩ කළහ). ඔහු ඉක්මනින් භාර දෙන්නේ නම්, ඔහුට ඉතිරි මුදල් “ත්‍යාගයක්” ලෙස ලැබේ. (එම වසරේ ත්‍යාග ලැබුණි, නමුත් අදහසට හසු නොවීය. අපි එය නැවත නොකළෙමු. එය සහභාගී වූ සියලුම දෙනාට සිත්ගන්නාසුලු අත්හදා බැලීමක් පමණි. නමුත් ප්රතිඵල ලැබීමෙන් පසු එය රසවත් වීම නතර විය. අපි දැනටමත් එය ක්‍රියාත්මක වන ආකාරය අවබෝධ විය.)
සාමාන්යයෙන් මගේ දරුවන්ම හිතුවේ ඔවුන් ඉගෙන ගන්නේ කවදාද සහ කෙසේද යන්නයි. හැම අවුරුද්දෙම මම එයාලගෙන් මගේ ඉගෙනීම ගැන ප්‍රශ්න ඇහුවේ අඩුවෙන්. (සමහර විට ඔවුන්ම ප්‍රශ්න සමඟ මා දෙසට හැරුණි - ඔවුන්ට ඇත්තටම මගේ උදව් අවශ්ය බව මම දුටුවහොත් මම ඔවුන්ට උදව් කළෙමි. නමුත් ඔවුන්ට කළ හැකි දේට මම බාධා නොකළෙමි.)
තව එක දෙයක්. බොහෝ අය මට කියනවා: “ඔබට හොඳක් දැනෙනවා, ඔබේ දරුවන් ඉතා දක්ෂයි, ඔවුන්ට ඉගෙනීමට අවශ්‍යයි ... නමුත් ඔබට අපේ අයට බල කළ නොහැක. ඔවුන් පාසල් නොගියහොත් ඔවුන් ඉගෙන ගන්නේ නැත. "දක්‍ෂ" දරුවන් සඳහා - වැදගත් කරුණක්. මට සාමාන්ය ළමයි ඉන්නවා. ඔවුන්, අන් සියල්ලන් මෙන්, යමක් සඳහා "හැකියාව" ඇත, යමක් සඳහා නොවේ. ඔවුන් නිවසේදී ඉගෙන ගන්නේ ඔවුන් “දක්‍ෂ” නිසා නොව, නිවසේදී ඉගෙනීමට උනන්දුවක් දැක්වීමට කිසිවක් බාධා නොකරන බැවිනි.
ඕනෑම සාමාන්ය දරුවෙකුට දැනුම සඳහා තෘෂ්ණාවක් ඇත (මතක තබා ගන්න: ඔහුගේ ජීවිතයේ මුල් වසරවල සිට ඔහු කල්පනා කරන්නේ කිඹුලෙකුට කකුල් කීයක් තිබේද, පැස්බරා පියාසර නොකරන්නේ ඇයි, අයිස් සෑදී ඇත්තේ කුමක් ද, වලාකුළු පියාසර කරන්නේ කොතැනින්ද යන්නයි. පාසල් පෙළපොත් වලින් ඉගෙන ගත හැකිය , මම ඒවා හුදෙක් "පොත්" ලෙස දුටුවහොත්).
නමුත් ඔහු පාසල් යන විට, ඔවුන් සෙමින් නමුත් නිසැකවම මෙම තෘෂ්ණාව විනාශ කිරීමට පටන් ගනී. දැනුම වෙනුවට, ඔවුන් සටහන් පොතේ වම් කෙළවරේ සිට අවශ්ය සෛල සංඛ්යාව ගණන් කිරීමේ හැකියාව ඔහු මත පටවයි. යනාදිය අපි තවදුරටත් ඉදිරියට ගියහොත් එය වඩාත් නරක අතට හැරේ. ඔව්, සහ පිටතින් ඔහු මත පැටවූ කණ්ඩායමක්. ඔව්, සහ ප්‍රාන්ත බිත්ති (සහ මම සාමාන්යයෙන් සිතන්නේ රාජ්‍ය බිත්තිවල කිසිවක් හොඳින් ක්‍රියාත්මක නොවන බවයි, දරුවන් බිහි කිරීමට, ප්‍රතිකාර කිරීමට, ඉගෙනීමට හෝ යම් ව්‍යාපාරයක් කිරීමට, කෙසේ වෙතත්, මෙය රසය පිළිබඳ කාරණයකි, "රස ගැන තර්කයක් නැත" , දන්නා පරිදි).
ගෙදර හැම දෙයක්ම වෙනස්. පාසැලේදී කම්මැලි සහ අප්රසන්න ලෙස පෙනෙන දේ නිවසේදී සිත්ගන්නාසුළුයි. දරුවෙකු (එය ශ්රේණියේ පාසල් සිසුවෙකු වුවද) පළමු වරට නව පෙළපොත් තොගයක් ගන්නා මොහොත සිහිපත් කරන්න. ඔහු උනන්දුයි! ඔහු කවරය පරීක්ෂා කරයි, ඔහු පෙළපොත් පෙරළයි, සමහර පින්තූර උඩින් "සැරිසරයි" ... ඊළඟට කුමක් සිදුවේද? ඉන්පසු සමීක්ෂණ, තක්සේරු කිරීම්, පැවරුම්, අංකනය ආරම්භ වේ ... තවද පෙළපොත "රසවත්" නිසා එය විවෘත කිරීම ඔහුට සිදු නොවේ.
ඔහු පාසැලට ගොස් ඔහුට පනවා ඇති වේගයකින් ගමන් කිරීමට අවශ්ය නැතිනම්, මඟ දිගේ අනවශ්‍ය ක්රියා සිය ගණනක් කරමින්, ඔබට සන්සුන්ව (නිදාගැනීමෙන් පසු, විවේකයෙන් උදෑසන ආහාරය ගැනීමෙන්, ඔබේ දෙමාපියන් සමඟ කතාබස් කිරීමෙන්, බළලෙකු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමෙන් පසු) — නැතිවූ ඒවා පුරවන්න) නියම මොහොතේ එම පෙළපොත විවෘත කර එහි ලියා ඇති දේ කියවීමට උනන්දුවෙන්. ඒ වගේම කවුරුත් ඔබව තර්ජනාත්මක බැල්මකින් පුවරුවට කැඳවා ඔබට සියල්ල මතක නැති බවට චෝදනා නොකරන බව දැන ගැනීමට. ඒ වගේම බෑග් එක ඔලුවට ගහන්න එපා. ඔබේ හැකියාවන් ගැන ඔබේ දෙමාපියන්ට ඔහුගේ මතය නොකියනු ඇත ...
එනම්, පාසැලේදී, දැනුම, එය උකහා ගතහොත්, අධ්‍යාපන ක්‍රමයට පටහැනි වේ. තවද නිවසේදී ඒවා පහසුවෙන් සහ ආතතියකින් තොරව ජීර්ණය වේ. දරුවෙකුට පාසලට නොයෑමට අවස්ථාව ලබා දෙන්නේ නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම, මුලදී ඔහු විවේක ගනු ඇත. නිදාගන්න, කන්න, කියවන්න, ඇවිදින්න යන්න, සෙල්ලම් කරන්න... පාසලෙන් සිදු වූ හානිය සඳහා ඔබට "හිලව් කිරීමට" අවශ්ය තරම්. නමුත් ඉක්මනින් හෝ පසුව ඔහුට පෙළපොතක් ගෙන කියවීමට අවශ්ය මොහොත පැමිණේ ...
වෙනත් දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කරන්නේ කෙසේද
පහසුවෙන්. සාමාන්ය දරුවෙකුට, පන්තියේ මිතුරන්ට අමතරව, සාමාන්යයෙන් වෙනත් බොහෝ හඳුනන අය සිටී: ඊළඟ නිවසේ ජීවත් වන අය, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ බැලීමට පැමිණ, දරුවා යම් රසවත් ව්යාපාරයක නියැලී සිටි ස්ථානය සොයා ගනී ... දරුවාට සන්නිවේදනය කිරීමට අවශ්ය නම්, ඔහු ඔහු පාසල් යනවාද යන්න නොසලකා තමාටම මිතුරන් සොයා ගන්න. අනික එයා කැමති නැත්තම් එහෙම කරන්න ඕනත් නෑ. ඊට පටහැනිව, "තමා තුළට ඉවත් වීමේ" අවශ්‍යතාවය දැනෙන විට කිසිවෙකු ඔහු මත සන්නිවේදනය පටවා නොගැනීම ගැන යමෙකු සතුටු විය යුතුය.
මගේ දරුවන්ට විවිධ කාල පරිච්ඡේද තිබුණි: සමහර විට ඔවුන්ට අවුරුද්දක් මුළුල්ලේම නිවසේ වාඩි වී පවුලේ සාමාජිකයන් සමඟ පමණක් සන්නිවේදනය කළ හැකිය (අපගේ පවුල සැමවිටම කුඩා නොවූවත්) සහ ඔවුන්ගේ “අථත්‍ය” හඳුනන අය සමඟ අනුරූප විය. සමහර විට ඔවුන් "හිස" සන්නිවේදනයට ඇද වැටුණි. නමුත් වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්, ඔවුන් තනිවම වාඩි විය යුත්තේ කවදාද සහ "ප්‍රසිද්ධියේ පිටතට යන විට" ඔවුන්ම තෝරා ගත්හ.
ඔවුන් "පිටතට ගිය" "මිනිසුන්" ද මගේ දරුවන් විසින්ම තෝරා ගන්නා ලදී, එය අහඹු ලෙස පිහිටුවන ලද "පංතියේ මිතුරන්ගේ සාමූහිකයක්" නොවේ. මේ අය නිතරම ගැවසීමට කැමති අයයි.
සමහර අය සිතන්නේ «නිවසේ» දරුවන්ට සන්නිවේදනය කිරීමට අවශ්ය වුවද, එය කළ නොහැකි සහ එය කරන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නා බවයි. හරි අමුතු සැලකිල්ලක්. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවෙකු ජීවත් වන්නේ හුදකලා සෛලයක නොව, උපතේ සිටම ඔහුට සෑම දිනකම සන්නිවේදනය කළ යුතු පවුලක ය. (ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබේ පවුලේ අය එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය කරන්නේ නම්, එකිනෙකා නොදැනුවත්වම නිහඬව ගමන් නොකරන්න.) එබැවින් ප්රධාන "සන්නිවේදන කුසලතා" සෑදී ඇත්තේ නිවසේදී මිස පාසලේදී නොවේ.
නමුත් නිවසේදී සන්නිවේදනය සාමාන්යයෙන් පාසලේදී වඩා සම්පූර්ණයි. දරුවා ඕනෑම මාතෘකාවක් නිදහසේ සාකච්ඡා කිරීමට, ඔහුගේ සිතුවිලි ප්‍රකාශ කිරීමට, මැදිහත්කරුගේ සිතුවිලි ගැන සිතීමට, ඒවාට එකඟ වීමට හෝ වස්තුවකට, ආරවුලකදී බර තර්ක තෝරා ගැනීමට පුරුදු වේ ... නිවසේදී, ඔහුට බොහෝ විට ඔහුට වඩා වයසින් වැඩි අය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට සිදුවේ. සහ වඩා හොඳ, වඩා හොඳ, වඩාත් සම්පූර්ණ ලෙස සන්නිවේදනය කරන්නේ කෙසේදැයි "දැනගන්න". සහ දරුවා සාමාන්ය වැඩිහිටි සන්නිවේදන මට්ටමට «ඉහළට» ඇත. ඔහු මැදිහත්කරුට ගරු කිරීමට සහ තත්වය අනුව සංවාදයක් ගොඩනැගීමට පුරුදු වී සිටී ...
මම එකඟයි, මේ සියල්ල අවශ්ය නොවන එවැනි «සම වයසේ මිතුරන්» ඇත. "සන්නිවේදනය" මගින් වෙනත් දෙයක් තේරුම් ගන්න. සංවාදයන් පවත්වා මැදිහත්කරුට ගරු නොකරන්නේ කවුද? නමුත් සියල්ලට පසු, ඔබේ දරුවා ද එවැනි පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට කැමති නොවනු ඇත! ඔහු අන් අය තෝරා ගනු ඇත, එනම් ඔහුම උනන්දුවක් දක්වන අය.
තවත් වැදගත් දෙයක් නම්, අනෙක් අයට වඩා කෙසේ හෝ වෙනස් වූවන්ට නව යොවුන් වියේ දරුවන් හිරිහැර කිරීම සහ පහර දීමයි. නැතහොත් "සාමූහිකයේ" අනෙක් අයට වඩා පසුව පෙනී සිටි අයගෙන්. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු වයස අවුරුදු 14 දී වෙනත් පාසලකට ගියහොත්, මෙය බොහෝ විට ඔහුට දුෂ්කර පරීක්ෂණයක් බවට පත්වේ.
මම පාපොච්චාරණය කරමි: මගේ වැඩිහිටි දරුවන් එවැනි "අත්හදා බැලීම්" සිදු කළහ. "නවකයාගේ" භූමිකාව මත උත්සාහ කිරීම ඔවුන්ට සිත්ගන්නා සුළු විය. ඔවුන් පාසලට යාමට පටන් ගත් අතර පන්තියේ හැසිරීම උනන්දුවෙන් බලා සිටියහ. සමහර පංතියේ ළමයින් සෑම විටම "සමච්චල් කිරීමට" උත්සාහ කළහ. නමුත් “නවකයා” අමනාප නොවන්නේ නම්, කෝපයට පත් නොවන්නේ නම්, නමුත් ඔවුන්ගේ “සමච්චලයට” සවන් දීමෙන් අවංකව විනෝද වන්නේ නම්, මෙය ඔවුන්ව මහත් ප්‍රහේලිකාවක් බවට පත් කරයි. ඔවුන්ගේ නවීන රූපකවලින් ඔබව අමනාප නොවන්නේ කෙසේදැයි ඔවුන්ට තේරෙන්නේ නැද්ද? ඔබ එය බැරෑරුම් ලෙස නොසලකන්නේ කෙසේද? සහ ඉතා ඉක්මනින් ඔවුන් කිසිවක් සඳහා "සමච්චල් කිරීම" වෙහෙසට පත් වේ.
පන්තියේ මිතුරන්ගෙන් තවත් කොටසක් වහාම "අපගේ නොවේ" යන අපකීර්තිය ඇති කරයි. එහෙම අඳින්නේ නැති එක, එකම කොණ්ඩ මෝස්තරයක් නොඇඳීම, වැරදි සින්දු අහන එක, වැරදි දේවල් කතා කරන එක. හොඳයි, මගේ දරුවන්ම "අපේ" අතර සිටීමට උත්සාහ කළේ නැත. අවසාන වශයෙන්, තුන්වන කණ්ඩායම මෙම අමුතු "නවකයා" සමඟ කතා කිරීමට වහාම උනන්දු වූ අයයි. එම. එය හරියටම ඔහු "අන් සියල්ලන් මෙන් නොවේ" යන කාරනය වහාම දෙවන කණ්ඩායම ඔහුගෙන් ඉවතට හරවා තුන්වන කණ්ඩායමක් වහාම ඔහු වෙත ආකර්ෂණය විය.
මෙම “තුන්වන” අතර සාමාන්ය සන්නිවේදනයක් නොමැති සහ “අමුතු” නවකයා අවධානයෙන්, ප්‍රශංසාවෙන් සහ ගෞරවයෙන් වට කර ගත් අය සිටියහ. ඉන්පසුව, මගේ දරුවන් මෙම පන්තියෙන් ඉවත් වූ විට (මාස 3-4 ක් එහි නැවතී සිටීම - සෑම දිනකම උදේ පාන්දරින්ම නැඟිටීමට ඔවුන්ට ශක්තියක් ඇති තාක්, අපගේ පරම “බකමූණ” ගෙදර ජීවන රටාව සමඟ), මෙම පන්තියේ සමහර මිතුරන් ඔවුන්ගේ සමීපව සිටියහ. මිතුරන්. එපමණක්ද නොව, ඔවුන්ගෙන් සමහරක් ඔවුන්ගෙන් පසු පාසල හැර ගියහ!
මෙම "අත්හදා බැලීම්" වලින් මම නිගමනය කළ දේ මෙන්න. නව කණ්ඩායම සමඟ සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීම මගේ දරුවන්ට ඉතා පහසු විය. ඔවුන් මානසික ආතතිය හා ශක්තිමත් ඍණාත්මක අත්දැකීම් ඇති කළේ නැත. ඔවුන් පාසලේ “ගැටළු” ක්‍රීඩාවක් ලෙස වටහා ගත් අතර කිසිසේත් “ඛේදවාචක සහ විපත්” ලෙස සැලකේ. සමහර විට ඔවුන්ගේ පන්තියේ මිතුරන් පාසලට ගොස් පාසලට ඇති දුෂ්කරතා මඟහරවා ගැනීමට ශක්තිය වැය කළ නිසා (ඉක්මනට නැඟිටීම, බොහෝ වාඩි වීම, මන්දපෝෂණය, අධික වැඩ, පන්තියේ මිතුරන් සමඟ රණ්ඩු වීම සහ ගුරුවරුන්ට බිය වීම) නිසා මගේ දරුවන් මල් මෙන් හැදී වැඩුණි. , නිදහස් හා ප්රීතිමත්. ඔවුන් ශක්තිමත් වී ඇත්තේ එබැවිනි.
දැන් පාසල් නොයන අයට අනෙක් ළමයින්ගේ ආකල්පය ගැන. අවුරුදු 12ක් අපි විවිධ දේවල් දැක්කා. කුඩා මෝඩයන්ගේ මෝඩ සිනහවේ සිට (“හා හා හා! ඔහු පාසල් යන්නේ නැත! ඔහු මෝඩයෙකි!”) අමුතු ආකාරයේ ඊර්ෂ්‍යාවන් දක්වා (“ඔබ නොගියහොත් ඔබ අපට වඩා බුද්ධිමත් යැයි ඔබ සිතයි. පාසැලද? ඔවුන් මුදල් සඳහා ඔට්ටු අල්ලනවා!") සහ අවංකව අගය කිරීමට ("ඔබ සහ ඔබේ දෙමාපියන් වාසනාවන්තයි! මම එයට කැමතියි...").
බොහෝ විට එය සිදු විය. මගේ දරුවන්ගේ සමහර දන්නා හඳුනන අය ඔවුන් පාසල් නොයන බව දැනගත් විට, මෙය මහත් පුදුමයට හේතු විය. කම්පනය වන තරමට. ප්‍රශ්න ආරම්භ විය, ඇයි, මෙය කළ හැක්කේ කෙසේද, එය ඉදිරිපත් කළේ කවුද, අධ්‍යයනයන් සිදු වන්නේ කෙසේද, යනාදිය. ඊට පසු බොහෝ දරුවන් නිවසට පැමිණ, උද්යෝගයෙන් තම දෙමාපියන්ට පැවසුවේ - එය හැරෙනවා !!! - ඔබ පාසලට නොයනු ඇත !!! එවිට - හොඳ කිසිවක් නැත. දෙමාපියන් මෙම උද්යෝගය බෙදා ගත්තේ නැත. මෙය "සෑම කෙනෙකුටම නොවේ" යැයි දෙමාපියන් දරුවාට පැහැදිලි කළහ. සමහර දෙමවුපියන්, සමහර පාසල්වල, සමහර ළමයින්ට, සමහරුන්ට ගෙවනවා... ඒ වගේම ඔවුන් "සමහරු" නොවන බව. ඒ වගේම දරුවාට සදහටම අමතක කරන්න ඉඩ දෙන්න. මොකද අපේ ඉස්කෝලේ මේක තහනම්! සහ කරුණ.
ඊළඟ දවසේ දරුවා දැඩි සුසුම්ලමින් මගේ පුතාට කිව්වා: “ඔයා හොඳින්, ඔයාට ඉස්කෝලේ යන්න බැහැ, නමුත් මට බැහැ. අපේ ඉස්කෝලේ මේක තහනම් කියලා අම්මලා මට කිව්වා.”
සමහර විට (පෙනෙන විදිහට, දරුවා එවැනි පිළිතුරකින් සෑහීමකට පත් නොවන්නේ නම්), ඔවුන් පාසලට නොයන අයට වඩා වෙනස්ව ඔහු සාමාන්ය බව ඔහුට පැහැදිලි කිරීමට පටන් ගත්හ. මෙතන කතා දෙකක් තිබුණා. එසේත් නැතිනම් ඔහුගේ මිතුරා (එනම් පාසල් නොයන මගේ දරුවා) සැබවින්ම මන්දබුද්ධිකයෙකු බැවින් ඔහුට පාසල් යාමට නොහැකි බව ඔහුට පැහැදිලි කරන ලදී. ඔවුන් මෙහි මවා ගැනීමට උත්සාහ කළ පරිදි එය කිසිසේත් "අවශ්ය නැත". යමෙකු ඔහුට ඊර්ෂ්‍යා නොකළ යුතුය, නමුත් ඊට පටහැනිව, “ඔබ සාමාන්ය කෙනෙක්, ඔබට පාසලේ ඉගෙන ගත හැකිය !!!” ගැන සතුටු විය යුතුය. එසේත් නැතිනම් දෙමව්පියන් අනෙක් අන්තයට "ඇලවී" ඇති අතර, ඔවුන් පැවසුවේ ඔබේ දරුවාට පාසලට යාමට ඉඩ නොදී ඔහු වෙනුවෙන් ශ්‍රේණි "මිලදී ගැනීමට" ඔබට විශාල මුදලක් තිබිය යුතු බවයි.
මේ වසර කිහිපය තුළ දෙමාපියන් එවැනි කතාවකට උනන්දුවෙන් ප්රතිචාර දැක්වූයේ කිහිප වතාවක් පමණි. ඔවුන් මුලින්ම තම දරුවාගෙන් විස්තරාත්මකව ප්‍රශ්න කළහ, පසුව මගේ, පසුව මා, පසුව ඔවුන් පාසලෙන් ඔවුන්ගේ දරුවා ද රැගෙන ගියහ. අන්තිමයාගේ සතුටට. එබැවින් මගේ ගිණුමේ පාසලෙන් "ගලවාගත්" දරුවන් කිහිප දෙනෙක් සිටී.
නමුත් බොහෝ අවස්ථාවලදී, මගේ දරුවන්ගේ මිතුරන් සිතුවේ මගේ දරුවන් ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ වාසනාවන්ත බවයි. මන්ද, පාසැලට නොයෑම, ඔවුන්ගේ මතය අනුව, ඉතා සිසිල් ය, නමුත් "සාමාන්ය" දෙමව්පියෙකු තම දරුවාට මෙය ඉඩ නොදේ. හොඳයි, මගේ දරුවන්ගේ දෙමාපියන් «අසාමාන්ය» (බොහෝ ආකාරවලින්), ඒ නිසා ඔවුන් වාසනාවන්තයි. තවද මෙම ජීවන මාර්ගය උත්සාහ කිරීමට කිසිවක් නැත, මන්ද මේවා අත් කරගත නොහැකි සිහින ය.
එබැවින් තම දරුවාගේ "අසාගත නොහැකි සිහිනය" සැබෑ කර ගැනීමට දෙමාපියන්ට අවස්ථාවක් තිබේ. ඒ ගැන සිතන්න.
මගේ ළමයි ඉස්කෝලේ නොයන්න කැමතිද
පිළිතුර නිසැක ය: ඔව්. එය එසේ නොවේ නම්, ඔවුන් පාසල් යන්නේ ය. මම කිසි විටෙකත් ඔවුන්ට එවැනි අවස්ථාවක් අහිමි කර නැති අතර, පසුගිය වසර 12 තුළ මෙය කිරීමට උත්සාහයන් කිහිපයක්ම තිබේ. පාසලට යාම සහ නිවසේ නිදහස සංසන්දනය කිරීමට ඔවුන්ම උනන්දු විය. එවැනි සෑම උත්සාහයක්ම ඔවුන්ට නව සංවේදනයන් ලබා දුන්නේය (දැනුම නොවේ! - ඔවුන් පාසලේදී දැනුම ලබා ගත්තේ නැත!) සහ තමන් ගැන, අන් අය ගැන, ජීවිතය ගැන වැදගත් යමක් තේරුම් ගැනීමට ඔවුන්ට උපකාර කළේය ... එනම්, නිසැකවම, එය ඉතා ප්රයෝජනවත් අත්දැකීමක් විය, නමුත් සෑම අවස්ථාවකදීම නිගමනය සමාන විය: නිවසේදී වඩා හොඳය.
ඔවුන් නිවසේ වඩා හොඳ වන්නේ මන්දැයි ලැයිස්තුගත කිරීම තේරුමක් නැති බව මම සිතමි. එබැවින් සෑම දෙයක්ම දැනටමත් පැහැදිලිය, ඔබ කැමති දේ ඔබට කළ හැකිය, කුමක් කළ යුතුද සහ කවදාද යන්න ඔබම තීරණය කරයි, කිසිවෙකු ඔබ මත කිසිවක් පටවන්නේ නැත, ඔබට වේලාසනින් නැගිට පොදු ප්‍රවාහනයේදී හුස්ම හිරවීමට අවශ්ය නැත ... සහ යනාදිය. සහ තවත්…
මගේ දුව ඇගේ පාසල් යාමේ අද්දැකීම විස්තර කළේ මෙසේය. ඔබේ පිපාසය (දැනුම සඳහා පිපාසය”) සංසිඳුවා ගැනීම සඳහා, ඔබ මිනිසුන් (සමාජයේ, ගුරුවරුන් වෙත, පාසලට) පැමිණ ඔබේ පිපාසය සංසිඳුවා ගැනීමට ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. ඉන්පසු ඔවුන් ඔබව බැඳ, ලීටර් 5 එනැමා උදුරා ගෙන දුඹුරු දියර විශාල ප්‍රමාණයකින් ඔබ තුළට වත් කිරීමට පටන් ගනී ... ඔවුන් පවසන්නේ මෙය ඔබේ පිපාසය සංසිඳුවා ගන්නා බවයි ... ”Gu.e.vato, නමුත් අවංකව.
තවත් එක් නිරීක්ෂණයක්: පාසල් පවුලක වසර 10 ක් ගත නොකළ පුද්ගලයෙකු අනෙක් අයට වඩා සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් ය. ඔහු තුළ යමක් තිබේ ... එක් ගුරුවරියක් මගේ දරුවා ගැන පැවසූ පරිදි - "නිදහස පිළිබඳ ව්යාධිජනක හැඟීමක්."
මොකක් හරි හේතුවකට මට ඉස්කෝලෙන් සමුගන්න බෑ, මේල් ලිස්ට් එකේ ප්‍රශ්න දෙකකින් පස්සේ මට උත්තර දෙන්නවත් වෙලාවක් නැති තරම් ලියුම් ආවා. ලිපි සියල්ලම පාහේ නිවාස අධ්යාපනය පිළිබඳ ප්‍රශ්න සහ විෂය පිළිබඳ වැඩිදුර තොරතුරු සඳහා ඉල්ලීම් අඩංගු විය. (මම සමහර දෙමාපියන්ට "ඇස් ඇරිය" බව මට සරලව දන්වා ඇති එම කෙටි ලිපි ගණන් නොගනී.)
පසුගිය නිකුතු 2 සඳහා එවැනි කුණාටු සහිත ප්‍රතිචාරයක් ලැබීමෙන් මම පුදුමයට පත් විය. තැපැල් ලැයිස්තුවේ ග්‍රාහකයින් මුලින් නිවසේ උපත් ගැන උනන්දුවක් දක්වන අය බවට පත් වූ බව පෙනේ, නමුත් මෙහි මාතෘකාව ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දුරස් ය ... නමුත් පසුව මම සිතුවේ, බොහෝ විට, නිවසේ උපත් ගැන දැනටමත් සියල්ල පැහැදිලි ය, නමුත් දරුවන් යැවීමට නොවේ. පාසැලට යන්න තවමත් ස්වල්ප දෙනෙක් තීරණය කරති. නොදන්නා භූමිය.
(“... මම කියවා සතුටින් පැන ගියෙමි: “මෙන්න, මෙන්න, මෙය සැබෑ ය! එබැවින් අපටත් එය කළ හැකිය!” වරක් මොස්කව් වෙත ගිය ගමනකට සංසන්දනය කළ හැකි හැඟීමක්, නිවසේ උපත පිළිබඳ සම්මන්ත්‍රණයකට. එය සියලු තොරතුරු බව පෙනේ. පොත් වලින් දන්නවනේ.හැබැයි අපේ ටවුමේ ගෙදර දරු උපත් ගැන කතා කරන්න කෙනෙක් නෑ, මෙන්න මේ ඉන්නේ ගෙදරදීම දරු ප්‍රසූත කරපු පවුල් කීපයක් සහ ඒ කාලේ උපත් 500ක් විතර අරන් තුන්දෙනෙක් දාපු සර්ගුනලා. නිවසේ සිටින දරුවන් හතර දෙනාගෙන්, සියල්ල සැලසුම් කළ පරිදිම සිදුවනු ඇති බව, සම්මන්ත‍්‍රණය සඳහා අප ගෙවූ මුදල වටිනවා. ඒ නිසා මෙම තැපැල් අංක සමඟ එය එසේ ය. අපි ඉතා ආස්වාදයක් ලබන්නෙමු! එවැනි සවිස්තරාත්මක සහ සවිස්තරාත්මක විස්තරයකට ස්තූතියි! »)
එමනිසා, මම සැලසුම් කළ මාතෘකා "පසුපසට තල්ලු කිරීමට" තීරණය කළ අතර පාඨකයන්ගෙන් ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම සඳහා තවත් ප්රශ්නයක් කැප කළෙමි. ඒ සමඟම එක් රසවත් ලිපියක් පළ කරන්න.
පාඨකයන්ගෙන් ලිපි සහ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු
ලිවීම: නිවාස අධ්යාපනය භාවිතා කළ යුත්තේ කවදාද යන්න
“... හරයට පහර දුන්නා! හෙළිදරව්වට ස්තූතියි, අපගේ පවුලට (සහ මට පෞද්ගලිකව) මෙය කළ හැකි බව සහ යමෙකු දැනටමත් එය කරමින් සිටින බව සැබෑ සොයා ගැනීමකි. මම මගේ පාසල් කාලය සිහිපත් කරන්නේ භීතියෙන් හා අවඥාවෙන්. මම පාසලක් නම් කිරීමට කැමති නැත, මගේ අනාගත දරුවන් මේ රකුසා විසින් කැබලිවලට ඉරා දැමීමට මම බිය වෙමි, ඔවුන් එවැනි වධහිංසා විඳීමට මම කැමති නැත ... »
“...ඔබේ ලිපිය මාව කම්පනයට පත් කළා. මම මීට වසර 3 කට පෙර උසස් පාසලෙන් උපාධිය ලබා ගත්තෙමි, නමුත් මතකයන් තවමත් නැවුම් ය. මට පාසල යනු, පළමුවෙන්ම, නිදහස නොමැතිකම, ළමයින් කෙරෙහි ගුරුවරුන්ගේ පාලනය, පිළිතුරු නොදීමට ඇති භයානක බිය, කෑගැසීම (එය දිවුරුම් දීමට පවා පැමිණියේය). මේ වන තුරු, මට, මිනිස් ගුරුවරයා යනු මේ ලෝකයෙන් පිටත දෙයක්, මම ඔවුන්ට බිය වෙමි. මෑතකදී, මාස 2 ක් ගුරුවරියක් ලෙස සේවය කළ මිතුරියක් පැවසුවේ දැන් එය පාසල්වල නපුරු සිහිනයක් බවයි - ඇගේ කාලයේ එක් පිරිමි ළමයෙකු ගුරුවරයා විසින් කෙතරම් නින්දාවට පත් වූවාද යත්, වැඩිහිටි කාන්තාවක් ඇයට බිම වැටීමට අවශ්ය විය. සහ දරුවාට සිදු වූයේ කුමක්ද? ඒවගේම හැමදාම වගේ එයාලට නින්දා අපහාස කරනවා.
මගේ මවගේ දුරස්ථ මිතුරෙකුට සිදු වූ තවත් කතාවක් - 11 හැවිරිදි පිරිමි ළමයෙකු, තම මව සහ ගුරුවරයෙකු අතර දුරකථන සංවාදයක් ඇසීමෙන් (ඔහුට 2 ක් ලබා දී ඇත), ජනේලයෙන් පැන ගියේය (ඔහු දිවි ගලවා ගත්තේය). මට තවම ළමයි නැහැ, නමුත් මම ඔවුන්ව පාසල් යවන්න හරිම බයයි. හොඳම දේ වුවද, ගුරුවරුන්ගේ පැත්තෙන් දරුවාගේ "මම" "බිඳීම" නොවැළැක්විය හැකිය. පොදුවේ, ඔබ ඉතා රසවත් මාතෘකාවක් ස්පර්ශ කළා. මම කවදාවත් එහෙම දෙයක් අහලා නෑ..."
Xenia ගේ පිළිතුර
ක්සෙනියා:
ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම කෙනෙකුටම පාසලේ එවැනි අඳුරු මතකයන් නොමැත. නමුත් ඒවා පවතින බව (සහ, සමහර විට, "ගැලපීම" කිරීමට ඇති නොහැකියාව සම්බන්ධයෙන් "දොස් පැවරිය" එක් පුද්ගලයෙකුට පමණක් නොව, බොහෝ දෙනෙකුට!) කෙනෙකු සිතීමට සලස්වයි. සමහර ළමයින්ට පාසල “රකුසෙක්” ලෙස පෙනුනත්, මේ දරුවන් ගුරුවරුන්ගෙන් බලාපොරොත්තු වන්නේ “යහපත් සහ සදාකාලික” නොව නින්දාව සහ කෑගැසීම නම්, අපේ දරුවන් එවැනි අයගෙන් “ගලවා ගැනීමට” මෙය හොඳ හේතුවක් නොවේද? අවදානම්?
අඩුම තරමින්, "අපට හොඳ පාසලක් තිබේ" හෝ "අපි හොඳ පාසලක් සොයා ගනිමු" යැයි කීමට ඉක්මන් නොවන්න. ඔබේ දරුවාට පාසල අවශ්ය දැයි සහ මෙම විශේෂිත වයසේදී තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. පාසල ඔබේ දරුවාගෙන් හරියටම කරන්නේ කුමක්ද සහ ඔබට එය අවශ්‍යද යන්න සිතා බැලීමට උත්සාහ කරන්න. ඔබේ දරුවා ඔහුගේ පෞරුෂයේ මෙම “ප්‍රතිනිර්මාණයට” හරියටම ප්රතිචාර දක්වන්නේ කෙසේද? (පාසල්වල දරුවන්ට සලකන ආකාරයටම ඔබටත් සැලකීමට අවශ්‍යද?)
කෙසේ වෙතත්, ඕනෑම ව්යාපාරයක මෙන් මෙහි සාමාන්ය වට්ටෝරු නොමැත. "කිසිදු හානියක් නොකරන්න" හැර.
සමහර අවස්ථා වලදී, පාසලෙන් දරුවාට නිවසට ලබා ගත හැකි දේට වඩා හොඳ දෙයක් ලබා දෙන්නේ නම්, නිවසේ රැඳී සිටීමට වඩා පාසැල් යාම වඩාත් ප්රයෝජනවත් විය හැකිය. සරලම උදාහරණය වන්නේ මත්පැන් පානය කරන නූගත් දෙමාපියන් සහ පොත් සහ පරිගණක නොමැති නිවසක් සහ රසවත් අමුත්තන් නොපැමිණෙන ස්ථානයයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි "නිවසකට" වඩා දරුවාට පාසලේදී බොහෝ දේ ලබා ගත හැකිය. නමුත් තැපැල් ලැයිස්තුවේ පාඨකයන් අතර එවැනි පවුල් නොමැති බවත් විය නොහැකි බවත් මම විශ්වාස කරමි.
තවත් උදාහරණයක් නම් උදේ පාන්දරම රැකියාවට ගොස් සවස් වන විට වෙහෙසට පත්ව උමතුවෙන් ආපසු පැමිණෙන දෙමාපියන් ය. දරුවා ඔවුන් සමඟ සහ ඔවුන්ගේ අමුත්තන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඉතා උනන්දු වුවද (කියන්න, සති අන්තයේ), ඔහු නිවසේ රැඳී සිටීමට කැමති වන්නේ ඔහු කිසිසේත් සමාජශීලි නොවන්නේ නම් සහ තනිව සිටීම සතුටට පත් කරන්නේ කෙසේදැයි දන්නේ නම් පමණි. ඔහුට සති අන්තයේ පමණක් සන්නිවේදනය කිරීම ප්රමාණවත් නොවේ නම්, නමුත් ඔහුට සෑම දිනකම සන්නිවේදනය කිරීමට අවශ්ය නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම අවශ්‍යතාවය සපුරාලීමට ඔහුට හැකි වන්නේ පාසැලේදී ය.
තුන්වන උදාහරණය නම් දෙමව්පියන් තම දරුවාට බොහෝ කාලයක් ලබා දීමට තරමක් හැකියාව ඇති නමුත් ඔහුගේ රුචිකත්වයේ කවය දෙමව්පියන්ගේ සහ ඔවුන්ගේ මිතුරන්ගේ අවශ්‍යතා කවයට වඩා වෙනස් ය. (ක්‍රමලේඛනයට “උමතු වූ” සංගීත ian යින්ගේ පවුලක දරුවෙකු හැදී වැඩෙන බව කියමු, ඔවුන්ට මෙම මාතෘකාවට වචන තුනක් සම්බන්ධ කළ නොහැක.) එවැනි තත්වයක් තුළ, දරුවාට පාසැලේදී තමාට සුදුසු සමාජ කවයක් සොයාගත හැකිය.
ඉතින් මම නැවත කියනවා: සමහර විට පාසලට යාම පැහැදිලිවම නිවසේ රැඳී සිටීමට වඩා හොඳය. එය "සමහර විට", "සෑම විටම" නොවේ. ඔබේ මෙම විශේෂිත දරුවාට පාසලක් අවශ්‍යද යන්න පිළිබඳව තීරණයක් ගැනීමට පෙර, ඔහු උනන්දු වන්නේ කුමක්ද සහ ඔහුගේ රුචිකත්වයන් වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට ඔහුට හැකි වන්නේ කොතැනදැයි සිතා බලන්න: නිවසේදී හෝ පාසැලේදී. එමෙන්ම ඔහුගේ පෞද්ගලික නිදහස මත සම වයසේ මිතුරන් හා ගුරුවරුන් විසින් කරන ලද අනවසරයෙන් ආරක්ෂා වීමට තරම් ඔහු ශක්තිමත්ද?
ලිවීම: ප්‍රාථමික ශ්‍රේණි සඳහා පෙළපොත්
“ඔබේ දරුවන් වයස අවුරුදු 7-9 දී විවාහ ගිවිස ගත් ආකාරය මට පැහැදිලි නැත. සියල්ලට පසු, මෘදු, දෘඩ ශබ්ද ආදිය පින්තාරු කර ඇති පෙළපොත් සමඟ මේ වයසේදී ඔවුන්ට තවමත් අපහසුය. (වඩාත්ම දුෂ්කර දෙය නම් ඥාති සහෝදරියකගේ පෙළපොත් තේරුම් ගැනීමයි, ඇයට වයස අවුරුදු 8 යි), ගණිතය සොයා ගැනීම ද දුෂ්කර ය, දරුවෙකුට එකතු කිරීම, බෙදීම යනාදිය ස්වාධීනව තේරුම් ගන්නේ කෙසේද, ඔහු දැනටමත් හොඳින් කියවා තිබුණද, පෙනේ. වැඩිහිටියෙකුගේ උපකාරය නොමැතිව මෙය සාමාන්යයෙන් කළ නොහැකි බව මට ".
Xenia ගේ පිළිතුර
ක්සෙනියා:
ප්‍රාථමික ශ්‍රේණි සඳහා පාසල් පෙළපොත්වල ලියා ඇති සෑම දෙයක්ම වයස අවුරුදු 7 දී ළමයින්ගෙන් ස්වල්ප දෙනෙක් උනන්දු වන අතර තේරුම් ගන්නා බව මම සම්පූර්ණයෙන්ම එකඟ වෙමි. (ඇත්ත වශයෙන්ම, මම මෙම පෙළපොත් දුටු අතර, සෑම දෙයක්ම කෙතරම් සංකීර්ණ හා ව්‍යාකූලද යන්න ගැන මම පුදුමයට පත් වූවෙමි, කතුවරුන් මෙය තනිවම තේරුම් නොගන්නා බව ළමයින් සහ දෙමාපියන් තුළ කාවැද්දීමේ ඉලක්කය තබා ගත්තාක් මෙන්, පාසලට යන්න. ගුරුවරයාට සවන් දෙන්න. ) නමුත් මම මෙයින් වෙනස් නිගමනයක් ලබා ගත්තෙමි, නමුත් අවුරුදු 7 ක දරුවෙකුට මේ සියල්ල තේරුම් ගත යුතුද? ඔහු උනන්දු වන දේ සහ ඔහු හොඳින් කරන දේ කිරීමට ඔහුට ඉඩ දෙන්න.
මම මේ දිශාවට මගේ “පළමු පියවර” ගත් විට, එනම් මම දරුවා පාසලෙන් රැගෙන ගොස් “ගෙදර අධ්‍යාපනයට” මාරු කළ විට, දරුවා “ඇතුළට යන” පෙනුම පවත්වා ගැනීම අවශ්ය බව මට තවමත් පෙනෙන්නට තිබුණි. සමාන්තර »ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ - වයස අවුරුදු 7 දී ඔහු 1 ශ්රේණිය සඳහා පරීක්ෂණ සමත් විය, 8 දී - දෙවන, සහ තවත්. නමුත් පසුව (තුන්වන දරුවා සමඟ) කිසිවෙකුට එය අවශ්ය නොවන බව මම තේරුම් ගත්තා.
අවුරුදු 10 ක දරුවෙකු 1, 2, 3 ශ්‍රේණි සඳහා පෙළපොත් ගන්නේ නම්, ඔහුට එහි ලියා ඇති සියල්ල ඉක්මනින් හා පහසුවෙන් තේරුම් ගත හැකිය. වැඩිහිටි මැදිහත්වීමකින් තොරව පාහේ. ( මටත් මේ ගැන කිව්වේ අවුරුදු 10කට වැඩි කාලයක් ප්‍රාථමික පාසල් සඳහා බාහිර සිසුන් සඳහා විභාග කරන ගුරුවරයෙක්: අවුරුදු 9-10 දී ඉගෙනීමට පටන් ගන්නා දරුවන් ආතතියකින් තොරව මාස කිහිපයකින් මුළු ප්‍රාථමික පාසල හරහා යයි. අනික අවුරුදු 6 - 7 දී ඉගෙන ගන්න පටන් ගන්න අය යන්නේ බොහොම හෙමින්.. ගොළු නිසා නෙවෙයි!!!මේ වගේ තොරතුරු වෙළුම් "දිරවාගෙන" ඉක්මනට මහන්සි වෙන්න තවම සූදානම් නැති එක විතරයි.) එහෙමද? ප්‍රාථමික පාසල 7 ට අවසන් කිරීමට, හැකි නම් 10 ට ආසන්නව ආරම්භ කර කිහිප වතාවක් වේගවත් කිරීමට වයස අවුරුදු 10 න් ආරම්භ කිරීම වටී ද?
ඇත්ත, මෙහි එක් සියුම් බවක් තිබේ. වයස අවුරුදු 9-10 ට අඩු දරුවෙකු පාසලට නොගියවා පමණක් නොව, කිසිවක් නොකළේ නම් (යහන මත වැතිරී රූපවාහිනිය නැරඹුවේය), ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහුට සම්පූර්ණ ප්‍රාථමික පාසල් වැඩසටහන ඉක්මනින් කිරීමට නොහැකි වනු ඇත. සහ පහසුවෙන්. නමුත් ඔහු බොහෝ කලක සිට කියවීමට හා ලිවීමට ඉගෙන ගෙන තිබේ නම් (ඔවුන් පිටපත් පොත්වල උගන්වන ආකාරයට නොව), ඔහු මේ වසර පුරා යම් රසවත් දේවල් කරමින් සිටී නම් (එනම්, ඔහු දියුණු වී ඇති අතර නිශ්චලව නොසිටියේය), එවිට පාසල් විෂය මාලාව ඔහුට කරදරයක් නොවේ.
වෙනත් ක්‍රියාකාරකම්වල ඔහු මුහුණ දුන් “කාර්යයන්” විසඳීමට ඔහු දැනටමත් පුරුදු වී සිටින අතර පාසල් විෂය මාලාව ප්‍රගුණ කිරීම ඔහුට “තවත් කාර්යයක්” බවට පත්වේ. ඔහු වෙනත් ක්ෂේත්‍රවල “ගැටළු විසඳීමේ කුසලතා” ලබාගෙන ඇති නිසා ඔහුට පහසුවෙන් එයට මුහුණ දිය හැකිය.
ලිවීම: තේරීම සහ වගකීම
“... වැඩිහිටියන්ගේ උපකාරයෙන් තොරව ළමයින් පාසල් විෂය මාලාව හරහා යනවා යැයි මට විශ්වාස කළ නොහැක. ඔබේ දරුවන් සමඟ නිරන්තරයෙන් වැඩ කරන ගෘහ ගුරුවරුන් ඔබට සිටින බවක් නොපෙනේ. ඉතින් ඔබම ඔවුන්ට උගන්වනවාද?
Xenia ගේ පිළිතුර
ක්සෙනියා:
නැහැ, මම කලාතුරකින් "ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය" මැදිහත් වෙනවා. දරුවාට නිශ්චිත ප්රශ්නයක් ඇත්නම් පමණක් ඔහුට පිළිතුරු දිය හැකිය.
මම අනිත් පැත්තට යනවා. මම උත්සාහ කරන්නේ ඔවුන් විසින්ම තේරීමක් කර මෙම තේරීම සාක්ෂාත් කර ගැනීමට උත්සාහ කළ යුතුය යන අදහස (මුල් ළමා කාලයේ සිටම) ඔවුන්ගේ මනසට ගෙන ඒමට ය. (මෙය බොහෝ දරුවන්ට ඉතා අඩු කුසලතාවකි.) එසේ කිරීමෙන්, මම නිවැරදි යැයි නොසිතන තේරීම් කිරීමට දරුවන්ට අයිතියක් තබමි. ඔවුන්ගේම වැරදි කිරීමට මම ඔවුන්ට අයිතිය තබමි.
පාසල් විෂය මාලාව හැදෑරීමට අවශ්ය බව ඔවුන්ම තීරණය කරන්නේ නම්, මෙය දැනටමත් 90% සාර්ථකයි. මක්නිසාද යත් මේ අවස්ථාවේ දී ඔවුන් ඉගෙන ගන්නේ "තම දෙමාපියන් සඳහා" නොව, "ගුරුවරයෙකු සඳහා" සහ "ඇගයීම සඳහා" නොව, තමන් වෙනුවෙන් ය. ඒවගේම මට පේන්නෙ මේ විදියට ලබාගන්න දැනුම ඉහලම ගුණාත්මක බවකින් යුක්තයි. ඒවා කුඩා වුවද.
ඒ වගේම මම "අධ්‍යාපනයේ" කර්තව්‍යය හරියටම දකිමි - දරුවාට අවශ්ය දේ තේරුම් ගැනීමට ඉගැන්වීම. ඔහුට, ඔහුගේ ඥාතීන්ට නොවේ. මට මගේ දරුවන් ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය වන්නේ “හැමෝම ඉගෙන ගන්නා නිසා” හෝ “එය විය යුතු” නිසා නොව, ඔවුන්ට එය අවශ්ය නිසා ය. අවශ්ය නම්.
ඇත්ත, මෙහි, වෙනත් තැන්වල මෙන්, විශ්වීය "වට්ටෝරු" නොමැත. මම දැනටමත් මගේ තුන්වන දරුවා සමඟ මෙම මාර්ගයේ සිටින අතර, සෑම අවස්ථාවකදීම මම නව බාධක මත පැකිළෙනවා. මගේ සියලුම දරුවන්ට පාසලට සහ ජීවිතයට සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ආකල්පයක් ඇත. තවද සෑම කෙනෙකුටම විශේෂ ප්‍රවේශයක් අවශ්ය වේ, සම්පූර්ණයෙන්ම නව, මා මීට පෙර ඉදිරිපත් කිරීමට සමත් වූ දෙයට වඩා සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස්. (සෑම දරුවෙකුම අනපේක්ෂිත ප්රතිඵලයක් සහිත නව වික්‍රමයකි.)
ලිපිය: අධ්යයන අභිප්‍රේරණය
“...කෙසේ වෙතත්, දරුවන් ඉගෙනීමට පෙළඹවීමේ ප්‍රශ්නය මට අදාළ විය. හොඳයි, ඔවුන්ට එය අවශ්ය වන්නේ ඇයි? ඔබ පෙළඹවූයේ කෙසේද? අධ්‍යාපනයෙන් තොරව ජීවිතයේ කිසිවක් අත්කර ගත නොහැකි බව ඔබ කීවාද? එසේත් නැතිනම් ඔවුන් සෑම නව විෂයයක් ගැනම උනන්දු වූ අතර, මෙම උනන්දුව මත මුළු විෂයම ජය ගත්තාද?
Xenia ගේ පිළිතුර
ක්සෙනියා:
මට "ක්‍රමානුකූල" ප්‍රවේශයක් නැත. ඒ වෙනුවට, ජීවිතය ගැන පමණක් කතා කරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, ළමයින්, මගේ කාර්යය සමන්විත වන්නේ කුමක් දැයි පැහැදිලිව සිතා බලන්න - හැකි නම්, මම දරුවන්ගේ සියලුම ප්රශ්නවලට ඉතා විස්තරාත්මකව පිළිතුරු දෙමි. (හොඳයි, උදාහරණයක් ලෙස, මම පෙළ සංස්කරණය කරන විට මගේ 4-හැවිරිදි දියණිය මගේ උකුලේ ඉඳගෙන, මම අනවශ්‍ය කෑල්ලක් තෝරන විට කතුර මත ක්ලික් කරයි - ඇගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන්, ඇය මා සමඟ "වැඩ කරයි", සහ අපි කරන්නේ කුමක්ද සහ ඇයි දැයි II ඇයට විස්තරාත්මකව පවසන ආකාරය. මට මේ ගැන විනාඩි 10-15ක් "අහිමි" විය හැක, නමුත් මම නැවත වරක් දරුවා සමඟ කතා කරමි.)
ඒවගේම ළමයින්ට තේරෙනවා සාමාන්යයෙන් මේ වගේ වැඩ කරන්නේ යම්කිසි දැනුමක් තියෙන, විශේෂ අධ්‍යයනයක් අවශ්ය දෙයක් කරන්න දන්න අය කියලා. තවද ඔවුන් කෙසේ හෝ ස්වභාවිකවම ඔබ මුලින්ම ඉගෙන ගත යුතුය යන අදහස ඇත, එවිට ඔබට පසුව ඔබ කැමති හා උනන්දුවක් දක්වන දේ ජීවිතයේ කළ හැකිය.
ඔවුන් හරියටම උනන්දු වන්නේ ඔවුන් තමන්ම සොයන දෙයයි. මම මේ ක්‍රියාවලියට මැදිහත් වෙන්න කැමති නැහැ. ඔබ තොරතුරු වෙත ප්රවේශය සීමා නොකරන්නේ නම්, දරුවාට අවශ්ය දේ සොයා ගනු ඇත. උනන්දුව දැනටමත් ඇති වී ඇති විට, ඇත්ත වශයෙන්ම මට හැකි තාක් දුරට මෙම මාතෘකා පිළිබඳ සංවාද පවත්වා ගැනීමට මම සතුටු වෙමි. යම් අවස්ථාවක සිට, දරුවා ඔහු උනන්දුවක් දක්වන දේ ගැන මා "අභිබවා යයි", පසුව මම උනන්දුවක් දක්වන සවන්දෙන්නෙකු පමණක් ඉතිරිව සිටිමි.
වයස අවුරුදු 10-11 සිට මගේ දරුවන් සාමාන්යයෙන් මට “තොරතුරු ප්‍රභවයක්” බවට පත්වන බව මම දුටුවෙමි, මා කිසි විටෙකත් අසා නැති බොහෝ දේ ඔවුන්ට දැනටමත් මට පැවසිය හැකිය. බොහෝ “පාසල් විෂයයන්” ඇතුළත් නොවන සෑම කෙනෙකුටම තමාගේම “උනන්දුවක් දක්වන ක්ෂේත්‍රයක්” තිබීම මට කිසිසේත් කරදරයක් නොවේ.
ලිපිය: ඔවුන් ඉගෙනීමට අකමැති නම් කුමක් කළ යුතුද?
“... සහ පාසලෙන් පැමිණි දරුවෙකුගේ ද්වේෂ සහගත බහුදින “විවේකයක්” සම්බන්ධයෙන් ඔබ කළේ කුමක්ද?”
Xenia ගේ පිළිතුර
ක්සෙනියා:
කොහෙත්ම නැහැ. දැන් එය දැනටමත් ඔක්තෝබර් වන අතර, මගේ පුතා ( «පස්වන ශ්රේණියේ» වැනි) තවමත් ඉගෙනීමට කාලය බව මතක නැත. ඔහු සිහිපත් කරන විට, අපි මෙම මාතෘකාව ගැන කතා කරමු. වැඩිහිටි දරුවන් සාමාන්යයෙන් පෙබරවාරි මාසය වන විට කොතැනක හෝ මතක තබා ගන්නා අතර අප්‍රේල් වන විට ඔවුන් ඉගෙනීමට පටන් ගත්හ. (හැමදාම පාඩම් කරන්න ඕනේ කියලා මම හිතන්නේ නෑ. ඉතුරු වෙලාවට සිවිලිමට කෙළ ගහන්නේ නැහැ. ඒත් ඒ අයත් මොනවා හරි කරනවා, ඒ කියන්නේ “මොළය” තාම වැඩ කරනවා.)
ලිපිය: ඔබට පාලනය අවශ්‍යද?
“... ඔවුන් දවල් කාලයේ නිවසේ සිටියේ කෙසේද? ඔබේ අධීක්ෂණය යටතේ හෝ නැනී කෙනෙක්, ආච්චි කෙනෙක් සිටියාද... නැතිනම් පළමු ශ්රේණියේ සිට ඔබ නිවසේ තනිවම සිටියාද?
Xenia ගේ පිළිතුර
ක්සෙනියා:
මගේ දෙවන දරුවා ඉපදුණු විට මට තවදුරටත් රැකියාවට යාමට අවශ්ය නැති බව මට වැටහුණි. ඒ වගේම දැන් අවුරුදු ගාණක් තිස්සේ මම වැඩ කරන්නේ ගෙදර ඉඳන් විතරයි. එබැවින් දරුවන් නිවසේ තනිව සිටියේ ඉතා කලාතුරකිනි. (සෑම පුද්ගලයෙකුටම ඇති හුදෙකලාව සඳහා ඔවුන්ගේ අවශ්‍යතා සපුරා ගැනීමට ඔවුන්ට අවශ්ය වූ විට පමණි. එබැවින් මුළු පවුලම කොහේ හෝ යන විට, එක් දරුවෙකු තමාට තනිවම නිවසේ සිටීමට අවශ්ය බව පැවසිය හැකි අතර කිසිවෙකු පුදුම නොවනු ඇත. )
නමුත් අපට “අධීක්ෂණය” (“පාලනය” යන අර්ථයෙන්) නොතිබුණි: මම මගේ ව්‍යාපාරය කරගෙන යනවා, ඔවුන් ඔවුන්ගේ දේ කරනවා. සහ සන්නිවේදනය කිරීමට අවශ්ය නම් - මෙය ඕනෑම අවස්ථාවක පාහේ සිදු කළ හැකිය. (මම හදිසි හෝ වැදගත් දෙයක් කරන්නේ නම්, මම රැකියාවෙන් විවේක ගැනීමට යන්නේ කවදාදැයි මම මගේ දරුවාට හරියටම කියමි. බොහෝ විට, මේ වන විට, දරුවා තේ සාදා ගැනීමට කාලය ඇති අතර කුස්සියට වී මා එනතුරු බලා සිටී. සන්නිවේදනය සඳහා.)
දරුවාට ඇත්තටම මගේ උදව් අවශ්ය නම් සහ මම හදිසි වැඩ සමඟ කාර්යබහුල නොවේ නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම, මට මගේ කටයුතු පසෙකට දමා උදව් කළ හැකිය.
සමහරවිට මම මුළු දවසම රැකියාවට ගියොත් මගේ දරුවන් වෙනත් ආකාරයකින් ඉගෙන ගනීවි. සමහරවිට ඔවුන් පාසලට යාමට වැඩි කැමැත්තක් දක්වනු ඇත (අවම වශයෙන් අධ්යයන පළමු වසර තුළ). නැතහොත්, ඊට පටහැනිව, ඔවුන්ගේ සම්පූර්ණ ස්වාධීනත්වය සහ ස්වාධීනත්වය දැනීමට ඔවුන් සතුටු වනු ඇති අතර, ඔවුන් සතුටින් නිවසේ තනිවම වාඩි වනු ඇත.
නමුත් මට එවැනි අත්දැකීමක් නැති අතර මම හිතන්නේ නැහැ මම කවදාවත් එහෙම වෙයි කියලා. මම ගෙදර ඉන්න කොච්චර ආසද කියනවා නම් මම කවදාවත් වෙන ජීවන මාර්ගයක් තෝරගන්නේ නැහැ කියලා.
ලිපිය: ඔබ ගුරුවරයාට කැමති නම් කුමක් කළ යුතුද?
“... ඔබේ දරුවන් ඉගෙන ගන්නා මුළු කාලය තුළම ඔවුන් පාසල් තුළ අවම වශයෙන් එක් රසවත් විෂය ගුරුවරයෙකුවත් හමු නොවීම ගැන මම පුදුම වෙමි. ඔවුන්ට ඇත්ත වශයෙන්ම අවශ්ය වූයේ කිසිදු විෂයයක් වඩාත් ගැඹුරින් (පාසලේ අවම ප්‍රගුණ කිරීමට පමණක් නොව) හැදෑරීමටද? බොහෝ විෂයයන්හිදී, පාසල් පෙළපොත් තරමක් දුර්වලයි (කම්මැලි, නරක ලෙස ලියා ඇති, සරලව යල් පැන ගිය හෝ උනන්දුවක් නොදක්වන). හොඳ ගුරුවරයෙකු විවිධ මූලාශ්‍රවලින් පාඩම සඳහා විවිධ ද්රව්ය සොයා ගනී, එවැනි පාඩම් ඉතා සිත්ගන්නා සුළුය, ඔවුන්ට මිතුරෙකු සමඟ කතාබස් කිරීමට, පොතක් කියවීමට, වීජ ගණිතය ගෙදර වැඩ කිරීමට යනාදිය ආශාවක් නැත. මධ්‍යස්ථ ගුරුවරයෙකු ඔබව රැගෙන යයි. පෙළ පොතේ සටහන් සහ පෙළට ආසන්නව නැවත කියන්න. ගුරුවරුන්ගෙන් මෙතරම් වාසනාවන්තයා මම පමණක්ද? මම ඉස්කෝලේ යන්න ආස කළා. මම මගේ බොහෝ ගුරුවරුන්ට කැමතියි. අපි කඳු නගින්න ගියා, අපි විවිධ මාතෘකා ගැන කතා කළා, පොත් සාකච්ඡා කළා. මම ගෙදර වාඩි වී පෙළපොත් ප්‍රගුණ කළහොත් මට බොහෝ දේ අහිමි වනු ඇත ... »
Xenia ගේ පිළිතුර
ක්සෙනියා:
කෙටියෙන් කිවහොත් ඔබ ලියන මේ සියලු අවස්ථා ඇත්තේ පාසල් යන අයට පමණක් නොවේ. නමුත් මම සෑම දෙයක්ම පිළිවෙලට පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කරමි.
දරුවෙකුට නිවසේදී ඉගෙන ගත නොහැකි විශේෂිත විෂයයක් ගැන උනන්දුවක් ඇත්නම්, ඔබට මෙම පාඩම් සඳහා පමණක් පාසලට යා හැකි අතර, අනෙක් සියල්ල බාහිර ශිෂ්යයෙකු ලෙස ගත හැකිය. ඔහු රසායන විද්‍යාව සහ භෞතික විද්‍යාව ගැන උනන්දුවක් නොදක්වන්නේ නම්, ඔබට කිසිදු අත්හදා බැලීමකින් තොරව විභාගය සමත් විය හැකිය. දරුවා උනන්දු නොවන දේ සඳහා කාලය නාස්ති නොකිරීමට ගෙදර හැදෑරීම ඔබට ඉඩ සලසයි.
සිත්ගන්නා ගුරුවරුන් සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි අය සිටියහ. නමුත් එය පාසල් යාමට හොඳ හේතුවක්ද? නිවසේදී, අමුත්තන් අතර, එකම මාතෘකා මත සමූහයක් තුළ නොව එකින් එක සන්නිවේදනය කළ හැකි අඩු රසවත් පුද්ගලයින් සිටියේ නැත. නමුත් පුද්ගලික සන්නිවේදනය සිසුන් සමූහයක් අතර පන්ති කාමරයක වාඩි වී සිටිනවාට වඩා රසවත් ය.
තනි විෂයයන් ගැඹුරින් අධ්යයනය කිරීම සඳහා - මෙය පාසැලේදී කිරීම අවශ්‍යද? මේ සඳහා බොහෝ පොත්පත් සහ වෙනත් තොරතුරු මූලාශ්‍ර තිබේ. මීට අමතරව, පාසැලේදී වැඩසටහන මගින් සකස් කරන ලද "රාමු" ඇත, නමුත් ස්වාධීන අධ්යයනය සඳහා රාමු නොමැත. (උදාහරණයක් ලෙස, වයස අවුරුදු 14 වන විට, මගේ පුතා ඒ වන විටත් ඉංග්‍රීසි භාෂාව හොඳින් දන්නා අතර, ඔහු "පියාසරයේදී" පාසල් පරීක්ෂණ සමත් විය, ඔවුන් එහි අසන්නේ කුමක්දැයි කල්තියා දැන සිටියේ නැත. හොඳයි, ඔහුට පාසල් ඉංග්‍රීසි අවශ්ය වන්නේ ඇයි, හොඳ ගුරුවරයෙකු සමඟ පවා?)
හොඳ ගුරුවරයෙකු පෙළපොත් වලට අමතරව විවිධ ද්රව්ය භාවිතා කරන බව ඔබ ලියා ඇත, නමුත් කුතුහලයෙන් සිටින දරුවෙකු මෙම විෂය ගැන උනන්දුවක් දක්වන්නේ නම් විවිධ ද්රව්ය ද සොයා ගනී. පොත්, විශ්වකෝෂ, අන්තර්ජාලය - ඕනෑම දෙයක්.
වියුක්ත මාතෘකා පිළිබඳ ව්‍යාපාර සහ සංවාද ගැන. ඒ නිසා මගේ ළමයි ගෙදර තනියම වාඩි වුණේ නැහැ. ඔවුන් එයම කළා! "පංතියේ මිතුරන්" සමඟ පමණක් නොව, මිතුරන් සමඟ (කෙසේ වෙතත්, වැඩිහිටි හා ඒ නිසා ඊටත් වඩා රසවත්). මාර්ගය වන විට, පාසල් නිවාඩු කාලය තුළ පමණක් නොව, වසරේ ඕනෑම වේලාවක සහ ඕනෑම දින ගණනක් සඳහා සෙසු සිසුන් සමඟ කඳු නැගීම සඳහා යාමට හැකි විය.
නිදසුනක් වශයෙන්, මගේ දුවට “පදිගාන” සමාගම් 4 ක් පමණ ඇත (ඇය වයස අවුරුදු 12 සිට එවැනි චාරිකා සඳහා රැගෙන ගොස් ඇත) - කඳු නගින්නන්, ගුහා, කයාකර් සහ වනාන්තරයේ දිගු කලක් ජීවත් වීමට කැමති අය. චාරිකා අතර, ඔවුන් බොහෝ විට අප නිවසට පැමිණෙන අතර, මගේ අනෙක් දරුවන් ද ඔවුන් දන්නා අතර ඔවුන්ගේ සහෝදරිය සමඟ යම් ආකාරයක ගමනක් යාමටද හැකිය. ඔවුන්ට අවශ්ය නම්.
ලිපිය: හොඳ පාසලක් සොයා ගන්න
“... ඔබ දැන් උත්සාහ කළේ හොඳ ගුරුවරුන් සිටින හොඳ පාසලක් සොයා ගැනීමට නොවේද? ඔබ උත්සාහ කළ සියලුම පාසල්වල ඉගෙනීමට වටින රසවත් දෙයක් නැද්ද?
Xenia ගේ පිළිතුර
ක්සෙනියා:
මගේ දරුවන්ට අවශ්ය වූ විට එය තමන් විසින්ම අත්හදා බැලුවා. නිදසුනක් වශයෙන්, පසුගිය පාසල් වසර 2 තුළ, මගේ දුව එක්තරා විශේෂ පාසලක ඉගෙනුම ලැබුවාය, එහිදී ඇතුළත් වීමට ඉතා අපහසු විය (ඇය මෙම පාසල ඇය විසින්ම සොයාගෙන, ඇගේ විභාග හොඳින් සමත් වූ අතර "දිනපතා" ආකාරයෙන් වසර 2 ක් එහි ඉගෙනුම ලැබුවාය) .
ඇයට අවශ්ය වූයේ වෛද්‍ය විද්‍යාව යනු කුමක්දැයි උත්සාහ කිරීමට පමණක් වන අතර, මෙම පාසලේදී ඔවුන්ට රෝහලක සීමාවාසික පුහුණුවක් තිබූ අතර සහතිකය සමඟ ඇයට හෙද ඩිප්ලෝමාවක් ද ලැබුණි. ඇය "වෛද්‍ය විද්‍යාවේ යටි පැත්ත" ගවේෂණය කිරීමට වෙනත් ක්‍රමයක් නොදුටු බැවින් ඇය එවැනි තේරීමක් කළාය. (මෙම තේරීම ගැන මම සෑහීමකට පත් නොවෙමි, නමුත් ඇයගේම තේරීමක් කිරීමට, තීරණයක් ගැනීමට සහ ඇගේ ඉලක්කය සපුරා ගැනීමට ඇති අයිතිය මම කිසි විටෙකත් ඇයට අහිමි නොකරමි. මෙය මාපියෙකු ලෙස මට ඉගැන්විය යුතු ප්රධාන දෙය යැයි මම සිතමි. ඇය.)
ලිපිය: දරුවෙකු අමතර මුදලක් උපයා ගත යුත්තේ ඇයි?
“... ඔබේ දරුවන් පාසල් නොගිය එම මාසවල අර්ධකාලීන රැකියාවල නිරත වූ බවත් ඔවුන්ට ආදායම් මාර්ග කිහිපයක් තිබූ බවත් ඔබ සඳහන් කළා. නමුත් මෙය අවශ්ය වන්නේ ඇයි? ඊට අමතරව, වැඩිහිටියන්ට පවා රැකියාවක් සොයා ගැනීමට අපහසු නම්, දරුවෙකුට අමතර මුදලක් උපයා ගත හැක්කේ කෙසේදැයි මට කිසිසේත් තේරෙන්නේ නැත? ඔවුන් ගැල් ගොඩ බැස්සුවේ නැහැ, මම බලාපොරොත්තු වෙනවා?”
Xenia ගේ පිළිතුර
ක්සෙනියා:
නැහැ, ඔවුන් වැගන් ගැන හිතුවේ නැහැ. ඒ සියල්ල ආරම්භ වූයේ මා විසින්ම මගේ වැඩිමහල් පුතා (එවකට වයස අවුරුදු 11 දී) මා වෙනුවෙන් ටිකක් වැඩ කිරීමට ඉදිරිපත් වීමෙනි. ෆින්ලන්ත ඇතුළු විවිධ භාෂාවලින් ටයිප් කිරීම සඳහා මට සමහර විට යතුරු ලියනයක් අවශ්ය විය. මගේ පුතා එය ඉතා ඉක්මනින් හා උසස් තත්ත්වයෙන් කළා - ඔහු එය කළේ «විදේශීය» යතුරු ලියනය කරන්නන් සඳහා නියම කරන ලද එම ගාස්තුවටය. ඉන්පසු ඔහු ක්‍රමයෙන් සරල ලේඛන පරිවර්තනය කිරීමට පටන් ගත්තේය (ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහුගේ කාර්යය හොඳින් පරීක්ෂා කරන ලදී, නමුත් “ආධුනිකයෙකු” ලෙස ඔහු මට හොඳින් ගැලපේ) සහ වයස අවුරුදු 12 සිට මා වෙනුවෙන් කුරියර්වරයෙකු ලෙස පවා වැඩ කළේය.
පසුව, මගේ පුතා වැඩී වෙනම ජීවත් වීමට පටන් ගත් විට, ඔහු මගේ වැඩිමහල් දියණිය විසින් "ප්රතිස්ථාපනය" කරන ලදී, ඇය මා ළඟ යතුරු ලියනය කරන්නෙකු සහ කුරියර්වරයෙකු ලෙසද සේවය කළාය. ඇය මගේ ස්වාමිපුරුෂයා සමඟ සඟරා සඳහා සමාලෝචන ද ලිවීය - මෙම ද්රව්ය සකස් කිරීමේදී ඔවුන්ට වගකීම් පිළිබඳ පැහැදිලි බෙදීමක් තිබූ අතර, ඇය ගාස්තුවෙන් යම් කොටසක් ලබා ගත්තාය. මාසික.
මෙය අවශ්ය වන්නේ ඇයි? ද්රව්යමය ලෝකයේ ඔවුන්ගේ ස්ථානය අවබෝධ කර ගැනීමට මට පෙනේ. බොහෝ දරුවන්ට මුදල් යනු කුමක්ද සහ එය පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද යන්න පිළිබඳ ඉතා අපැහැදිලි අදහසක් ඇත. (ඇය ඔවුන්ට ස්ෙව්ටර් එකක් හෝ අලුත් මොනිටරයක් මිල දී නොගත් නිසා ඔවුන්ගේ අම්මා පේළිය සෑදීමේ හැකියාව ඇති ඉතා හොඳින් වැඩුණු “ළමයින්” (අවුරුදු 20 ට වැඩි) මම දනිමි.)
දරුවෙකු මුදල් සඳහා යම් වැඩක් කිරීමට උත්සාහ කර ඇත්නම්, ඕනෑම මුදලක් වෙනත් කෙනෙකුගේ උත්සාහයන් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බවට ඔහුට වඩා පැහැදිලි අදහසක් ඇත. ඒවගේම යම්කිසි වැඩකටයුතු භාරගෙන ඔබ භාරගන්නා වගකීම ගැන අවබෝධයක් තිබෙනවා.
ඊට අමතරව, දරුවාට ප්රයෝජනවත් ජීවිත අත්දැකීමක් ලැබෙනු ඇත, ඔහු උපයන මුදල් හොඳම ආකාරයෙන් වියදම් කිරීමට ඉගෙන ගනී. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය කරන්නේ කෙසේදැයි සෑම දෙනාම නොදනිති, නමුත් ඔවුන් මෙය පාසලේදී උගන්වන්නේ නැත.
සහ තවත් එක් ප්රයෝජනවත් «අතුරු ආබාධ» - වැඩ, අමුතු තරම්, දැනුම සඳහා ආශාව උත්තේජනය කරයි. මුදල් ඉපයීමට උත්සාහ කිරීමෙන් පසු, මුදල් ප්රමාණය ඔහුට කළ හැකි දේ මත රඳා පවතින බව දරුවා තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනී. ඔබට කුරියර් කෙනෙකු විය හැකිය, වැඩකටයුතුවලට ගොස් සුළු මුදලක් ලබා ගත හැකිය, නැතහොත් ඔබට ලිපියක් ලියා ඉතා අඩු කාලයකින් සමාන මුදලක් ලබා ගත හැකිය. තවද ඔබට වෙනත් දෙයක් ඉගෙන ගෙන ඊටත් වඩා උපයා ගත හැකිය. ඔහු ජීවිතයෙන් ඇත්තටම අවශ්ය දේ ගැන සිතන්නට පටන් ගනී. තවද මෙම ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා හොඳම මාර්ගය සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. බොහෝ විට හොඳම ක්රමය වන්නේ අධ්යයනය කිරීමයි! එබැවින් අපි වෙනත් කෝණයකින් ඉගෙනීම උත්තේජනය කිරීමේ ප්රශ්නයට පිළිතුර වෙත පිවිසෙමු.
දැන් - පොරොන්දු වූ රසවත් ලිපිය.
ලිවීම: නිවාස අධ්‍යාපන අත්දැකීම
Kyiv සිට Vyacheslav:
මම මගේ අත්දැකීම් කිහිපයක් (බොහෝ විට ධනාත්මක, "අලාභ නොමැතිව නොව") සහ "පාසැලට නොයෑම" පිළිබඳ මගේ සිතුවිලි බෙදා ගැනීමට කැමැත්තෙමි.
මගේ අත්දැකීම මගේ මිස මගේ දරුවන්ගේ අත්දැකීම නොවේ - එය මම පාසලට නොගියෙමි, නැතහොත් බොහෝ දුරට ගියේ නැත. එය “තනිවම” සිදු විය: මගේ පියා දුර බැහැර ගමක වැඩ කිරීමට පිටත්ව ගියේය, පැහැදිලි හේතු ගණනාවක් නිසා, ප්‍රාදේශීය පාසලට මාරු කිරීමේ තේරුමක් නැත (එය කිලෝමීටර් හතක් පමණ දුරින්). අනික් අතට, එය යම් දුරකට සවිඥානක තේරීමක් විය: මගේ මව මොස්කව්හි රැඳී සිටි අතර, ප්රතිපත්තිමය වශයෙන්, මට කොහේවත් යාමට නොහැකි විය. මම එහෙන් මෙහෙන් එකම විදිහට ජීවත් වුණා. පොදුවේ ගත් කල, මම මොස්කව්හි පාසලකට නාමිකව අනුයුක්ත කර ඇති අතර, මෙම වීර නගරයේ සිට කිලෝමීටර් හාරසියයක් දුරින් පිහිටි ගමේ පැල්පතක වාඩි වී ඉගෙන ගත්තෙමි.
මාර්ගය වන විට: මෙය 1992 ට පෙර වූ අතර, එවකට ව්යවස්ථාදායක පදනමක් නොතිබුණි, නමුත් එය සැමවිටම එකඟ විය හැකිය, විධිමත් ලෙස මම යම් පන්තියක ඉගෙනීම දිගටම කරගෙන ගියෙමි. ඇත්ත වශයෙන්ම, අධ්යක්ෂවරයාගේ ස්ථාවරය වැදගත් වේ (ඔහු, "පෙරෙස්ත්රොයිකා" ලිබරල්, මගේ නඩුව ගැන සරලව උනන්දු වූ බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි). නමුත් ගුරුවරුන්ගේ පැත්තෙන් කිසිදු බාධාවක් තිබූ බව මට කිසිසේත් මතක නැත (ඇත්ත වශයෙන්ම, පුදුමය සහ වරදවා වටහාගැනීම් තිබුණද).
මුලදී, දෙමව්පියන්ගෙන් තල්ලුවක් ඇති වූ අතර, පළමු වතාවට, මගේ මව ගොස් අධ්යක්ෂවරයා සමඟ එකඟ විය, නමුත් පසුව, ඊළඟ පන්තිවලට පෙර, ඇය ගොස්, සාකච්ඡා කර, පෙළපොත් ආදිය දැනටමත් මා විසින්ම ගෙන ඇත. මාපිය ප්‍රතිපත්තිය අනනුකූල විය, පසුව වීජ ගණිතයේ සහ අනෙකුත් ජ්‍යාමිතිවල පෙළපොත් වලින් සියලුම අභ්‍යාස එක පෙළට කිරීමට මට බල කෙරුනි, පසුව මාස ගණනාවක් ඔවුන් මා පොදුවේ “ඉගෙනීමට කැමති” බව ඔවුන්ට අමතක විය. ඉතා ඉක්මනින්, වසරක් පුරා මෙම මිථ්‍යාදෘෂ්ටිය හරහා යාම හාස්‍යජනක බව මට වැටහුණි, එක්කෝ මම වැඩි ලකුණු (කම්මැලිකම නිසා) හෝ මම වේගයෙන් ඉගෙන ගන්නෙමි.
වසන්තයේ එක් පන්තියක් සඳහා විභාග සමත් වූ පසු, මම ගිම්හානය සඳහා ඊළඟට පෙළපොත් රැගෙන ගිය අතර, වැටීම තුළ මම පන්තිය හරහා (තරමක් පහසු ක්රියා පටිපාටියකින් පසු) මාරු කරන ලදී; ඊළඟ අවුරුද්දේ මම පන්ති තුනක් ගත්තා. එවිට එය වඩාත් දුෂ්කර වූ අතර, මම දැනටමත් පාසැලේ "සාමාන්ය ලෙස" ඉගෙන ගත් අවසාන පන්තිය (අපි නැවත මොස්කව් වෙත ගියෙමු), එය සාපේක්ෂව වුවද, මම සතියකට දින දෙකක් හෝ තුනක් පාසලට ගියෙමි, වෙනත් දේවල් තිබූ නිසා, මම කොටසක් වැඩ කළෙමි. -කාලය, ක්රීඩා සඳහා බොහෝ දේ ගියා යනාදිය.
මම වයස අවුරුදු 14 දී පාසල හැර ගියෙමි. අද මට වයස අවුරුදු 24 යි, මට පුළුවන්, සමහර විට, හදිසියේම එය යමෙකුට සිත්ගන්නාසුළුයි, යමෙකු එවැනි පද්ධතියක “ප්ලස්” සහ “අඩුපාඩු” සලකා බලන්නේ නම්? - මෙම අත්දැකීම මට ලබා දුන්නේ කුමක්ද, එය මට අහිමි කළේ කුමක්ද සහ එවැනි අවස්ථාවක ඇති අන්තරායන් මොනවාද යන්න තීරණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
ඝන ද්රව්ය:
- මම පාසලේ බැරැක්ක පරිසරයෙන් මිදුනෙමි. මගේ බිරිඳ (සාමාන්ය ක්‍රමයට පාසලෙන් උපාධිය ලබා රන් පදක්කමක් දිනූ) ඇගේ පාසල් අත්දැකීම ගැන පවසන විට මගේ කොණ්ඩය කෙලවර වේ, එය මට නුහුරු ය, මම ඒ ගැන ඇදහිය නොහැකි තරම් සතුටු වෙමි. පිටුවේ කෙළවරේ ඇති සෛල, "කණ්ඩායමේ ජීවිතය" යනාදිය සමඟ ඇති මේ සියලු මෝඩකම් මට නුහුරු ය.
- මට මගේ කාලය කළමනාකරණය කරගෙන මට අවශ්ය දේ කරන්න පුළුවන්. මට බොහෝ දේ අවශ්ය විය, නමුත් මම උනන්දුවෙන් හා බොහෝ දේ නියැලී සිටි විෂයයන් කිසිවක්, උදාහරණයක් ලෙස, චිත්‍ර ඇඳීම, මට කිසි විටෙකත් ප්රයෝජනවත් නොවූ අතර, මෙය මගේ වෘත්තිය බවට පත් නොවීය යනාදිය. හැකියාව අතිශයෝක්තියට නංවන්න එපා. 11-12 හැවිරිදි දරුවෙකු තම අනාගත වෘත්තිය තෝරා ගැනීමට. උපරිම වශයෙන්, මම කිසිදා නොකරන දේ සකස් කිරීමට මට හැකි විය, එය දැනටමත් හොඳයි - මම මේ සියලු වීජ ගණිතය සහ අනෙකුත් ජ්‍යාමිතීන් සඳහා විශාල උත්සාහයක් නොදැමූවෙමි ... (උදාහරණයක් ලෙස, මගේ බිරිඳ ඇයට කළ නොහැකි දේ පවසයි. ඒ වගේම මට මගේ ගෙදර වැඩ කරන්න වෙලාවක් නැති නිසා පාසලේ අවසාන ශ්‍රේණියේදී ඇයට ඉවත් වෙන්න සිදු වුණා කියලා! මට එහෙම ප්රශ්නයක් තිබුණේ නැහැ, මම පාසැලේ විෂය මාලාව සමත් වෙන්නත් අමතක කරන්නත් ප්රමාණවත් කාලයක් කැප කළා, දශක ගණනාවක් තිස්සේ “තාක්‍ෂණය-තාරුණ්‍යය” සහ “විද්‍යාව සහ ආගම” යන සඟරාවල ගොනු කිරීම් සන්සුන්ව මට කියවා, රට හරහා සපත්තු ධාවනය කිරීම, ගල් කුඩු වලට ඇඹරීම (අයිකන පින්තාරු කිරීමේදී භාවිතා කරන ස්වාභාවික තීන්ත සඳහා) සහ තවත් බොහෝ දේ.)
- උදාහරණයක් වශයෙන්, මා තුළ (ඕනෑම නිරෝගී පිරිමියෙකු මෙන්) ක්ෂිතිජයේ ඇති “ගෞරවනීය රාජකාරියක්” හමුවේ, පාසල ඉක්මනින් අවසන් කර ආරම්භයක් ලබා ගැනීමට මට හැකි විය. මම වහාම ආයතනයට ඇතුළු වූ අතර, අපි පිටත්ව ගියෙමි ... මම 19 දී උපාධිය ලබා, උපාධි පාසලට ඇතුළත් විය ...
- ඔවුන් පවසන්නේ ඔබ පාසැලේ ඉගෙන නොගන්නේ නම්, ඔබ එකකට නොගියහොත් ආයතනයේදී එය දුෂ්කර වනු ඇති බවයි. විකාර. ආයතනයේදී, එය දැනටමත් (සහ තව දුරටත් - වැඩි) එය වැදගත් වන්නේ පිටුවේ කෙළවරේ ඇති සෛල නොවේ, නමුත් ස්වාධීනව වැඩ කිරීමේ හැකියාව, එය නිශ්චිතවම සාක්ෂාත් කරගනු ලැබේ (එය කෙසේ හෝ අසාමාන්ය ලෙස පෙනේ, නමුත් එය සත්‍යයකි) මට තිබූ ස්වාධීන වැඩ පිළිබඳ අත්දැකීම්. බොහෝ පන්තියේ මිතුරන්ට වඩා මට වඩා පහසු විය, ඔවුන් මට වඩා අවුරුදු කීයක් වැඩිමල් වුවද, විද්‍යාත්මක වැඩ මාවතේ ගමන් කිරීම, මට අධීක්ෂකගේ භාරකාරත්වය අවශ්ය නොවීය. , සහ ඉතා සාර්ථකව.
- ඇත්ත වශයෙන්ම, මට "Pyaterochny" සහතිකයක් නොමැත. මම එවැනි කාර්යයක් මා විසින්ම සකසා ගත්තද, ගුරුවරුන් යනාදිය නොමැතිව මට තනිවම රන් පදක්කමක් ලැබෙනු ඇතැයි සිතිය නොහැක. නමුත් ඇය එය වටිනවාද? ඒ වගේ කෙනෙක්ට. මට නම්, එය අනිවාර්යයෙන්ම වටින්නේ නැත.
- තවමත්, ජීවිතයේ ප්රයෝජනවත් විය හැකි, නමුත් දරුවෙකුට තනිවම ඉගෙන ගත නොහැකි දේවල් තිබේ (විවිධ විෂයයන් සඳහා විවිධ හැකියාවන් ඇති පිරිමි ළමයින් සිටින බව පැහැදිලිය, නමුත් මම කතා කරන්නේ මගේ අත්දැකීම් ගැන පමණි ...) . උදාහරණයක් ලෙස භාෂා. මගේ පාසල් කාලය තුළ ඉංග්‍රීසි සහ ජර්මානු භාෂාවලින් ස්වාධීනව පෙළපොත් හරහා යාමට මා ගත් උත්සාහයෙන්, මම කිසිවක් දරා සිටියේ නැත. පසුව මට මෙය මහත් පරිශ්‍රමයක් දැරීමට සිදු වූ අතර, මේ දක්වා විදේශ භාෂා (මගේ ක්‍රියාකාරකම්වල විශේෂතා නිසා ඒවා දැන ගැනීම මට අත්‍යවශ්‍ය වේ!) මට දුර්වල ස්ථානයක් ඇත. ඔබට පාසලේදී භාෂාවක් ඉගෙන ගත හැකි යැයි මම නොකියමි, එය අවම වශයෙන් යම් ආකාරයක ගුරුවරයෙකු සිටී නම්, භාෂාවක් ඉගෙනීම වඩාත් පහසු වන අතර එය අවම වශයෙන් න්‍යායාත්මකව ඉගෙනීම යථාර්ථවාදී ය.
- ඔව්, මට පෞද්ගලිකව සන්නිවේදනයේ ගැටළු ඇති විය. මගේ නඩුවේ විශේෂත්වය මෙය බව පැහැදිලිය, මිදුලේ, රවුම් ආදියෙහි මට සන්නිවේදනය කිරීමට කිසිවෙකු සිටියේ නැත. නමුත් මම නැවත පාසලට පැමිණි විට ගැටළු ඇති විය. එය මට වේදනාකාරී යැයි මම නොකියමි, එය අප්රසන්න වුවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, නමුත් ආයතනයට පෙර මම කිසිවෙකු සමඟ සන්නිවේදනය කළේ නැත. නමුත් මම පැහැදිලි කරන්නම්: අපි කතා කරන්නේ සම වයසේ මිතුරන් ගැන. අනෙක් අතට, මට “වැඩිහිටියන්” සමඟත් පසුව පොදුවේ ගුරුවරුන් සහ “ලොක්කන්” සමඟත් සන්නිවේදනය කිරීම ඉතා පහසු විය, ඔවුන් ඉදිරියේ බොහෝ පිරිමි ළමයින් පවසන්නේ කෙසේද, හොඳයි, මා හා සමාන තත්වයක ලැජ්ජයි. අන්තිමට මයිනස් හෝ ප්ලස් එකට මොකද වුණේ කියලා කියන්න අමාරුයි. ඒ වෙනුවට, ප්ලස්, නමුත් පොදුවේ පන්තියේ මිතුරන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය නොමැති කාල පරිච්ඡේදය ඉතා ප්රසන්න නොවීය.
අත්දැකීමේ ප්රතිඵල එහෙමයි.
Xenia ගේ පිළිතුර
ක්සෙනියා:
"මම වයස අවුරුදු 14 දී පාසලෙන් ඉවත් වුණා." මට වඩාත්ම සිත් ගන්නා කරුණ මෙයයි. මගේ දරුවන්ට පන්ති මඟ හැරීමට අවශ්ය නොවීය, ඔවුන් පාසල් වර්ෂය අවසානයේ ඊළඟ පන්තියේ වැඩසටහන සමත් වූ අතර පසුව මාස 9-10 (ජූනි සිට අප්‍රේල් දක්වා) ඔවුන්ට පාසල ගැන මතක නැත.
මම මගේ මිතුරන්ගෙන් ඇසුවෙමි, ඔවුන්ගේ දරුවන් කලින් විශ්ව විද්‍යාලවලට ඇතුළු වූයේ - ඔවුන්ට එහිදී දැනුණේ කෙසේද? වැඩිහිටි පුද්ගලයින් අතර, තමන් වෙනුවෙන් යම් වගකීමක් සහිතව (පාසලේදී, ගුරුවරුන්ට පවරා ඇති පරිදි)? ඔවුන් මට කීවේ ඔවුන් කිසිම අපහසුතාවයක් අත්විඳ නැති බවයි. යෞවනයෙකුට සම වයසේ මිතුරන්ට වඩා වැඩිහිටියන් සමඟ (අවුරුදු 17-19 හෝ ඊට වැඩි අය සමඟ) සන්නිවේදනය කිරීම පහසුය. මක්නිසාද යත් සම වයසේ මිතුරන් අතර “තරඟය” වැනි දෙයක් ඇති බැවින් එය බොහෝ විට තමාව “උසස්” කර ගැනීම සඳහා අන් අයව “පහළ” කිරීමට ඇති ආශාව බවට පත්වේ. වැඩිහිටියන්ට එය තවදුරටත් නොමැත. එපමණක් නොව, අවුරුදු කිහිපයක් බාල, ඔහු කිසිසේත් ඔවුන්ගේ "තරඟකරුවා" නොවේ. ඔබේ පන්තියේ මිතුරන් සමඟ ඔබේ සබඳතාව ගැන අපට තවත් කියන්න පුළුවන්ද?
Vyacheslav ගේ පිළිතුර
වියචෙස්ලාව්:
සබඳතා ඉතා හොඳ විය. ඇත්ත වශයෙන්ම, පාසැලේ සිට මම කිසිදු හඳුනන අය සහ මිත්ර සබඳතා පවා තබා නැත; මම තවමත් මගේ පන්තියේ බොහෝ මිතුරන් (මම උපාධිය ලබා පස්වන වසර) සමඟ සම්බන්ධකම් පවත්වමි. ඔවුන්ගේ පැත්තෙන් කිසිවිටෙක නිෂේධාත්මක ආකල්පයක් හෝ උඩඟුකමක් හෝ වෙනත් කිසිවක් නොතිබුණි. පෙනෙන විදිහට, මිනිසුන් "වැඩිහිටියන්" වන අතර, ඔබ දුටු පරිදි, ඔවුන් මා තරඟකරුවෙකු ලෙස නොසැලකේ ... දැන් පමණක් මම ඔවුන් තරඟකරුවන් ලෙස වටහා ගත්තෙමි.
මම "කුඩා" නොවන බව මට ඔප්පු කිරීමට සිදු විය. එබැවින් සමහර මනෝවිද්‍යාත්මක - හොඳයි, ඇත්ත වශයෙන්ම ගැටළු නොවේ ... නමුත් යම් අපහසුතාවයක් ඇති විය. එතකොට - හොඳයි, ආයතනයේ ගැහැණු ළමයින් ඉන්නවා, ඔවුන් "වැඩිහිටියන්" සහ ඒ සියල්ල, නමුත් මම? එය බුද්ධිමත් බව පෙනේ, මම විසි වතාවක් මා ඉහළට ඇද දමමි, මම සෑම උදෑසනකම දුවමි, නමුත් මම ඔවුන් කෙරෙහි උනන්දුවක් නොදක්වමි ...
ඒ වගේම වයස් භේදය දැනෙන දේවල් තිබුණා. පාසැලේ සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් ඔබට ලබා ගත හැකි විවිධ “විකාර” ක්ෂේත්‍රයේ යම් අත්දැකීමක් මට නොතිබුණි (ඇත්ත වශයෙන්ම, මම “ආකාරයේ ඉගෙන ගත්” ගිය වසරේ, මම මෙම මෝඩකම් ක්‍රියාශීලීව අල්ලා ගත්තෙමි. , නමුත් ජීවිතය "පසුබිම" සහ නවකයන් අතර වෙනස, ඇත්ත වශයෙන්ම, දැනුණා).
නව යොවුන් වියේදී එය වටහා ගත් ආකාරය ඔබට සිතාගත හැකිය. නමුත් එවැනි “අසහනයක්” (ඒ වෙනුවට කොන්දේසි සහිතයි; වයස් පරතරය දැනෙන දෙයක් තිබේදැයි මම මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කළෙමි) විශ්ව විද්‍යාලයේ ආරම්භයේදීම, පළමු වසරේ පමණි.
පසු පදය
පාඨකයන්ගේ ප්රධාන ප්‍රශ්න වලට මම දැනටමත් පිළිතුරු දී ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි. මඟ දිගේ පැන නගින විවිධ කුඩා කාර්යයන් (බාහිර ශිෂ්‍යයෙකුට සුදුසු පාසලක් සොයා ගන්නේ කොතැනද, ප්‍රාථමික ශ්‍රේණි සඳහා පරීක්ෂණ පැවැත්විය යුත්තේ කොතැනද, දරුවෙකුට නිවසේ අධ්‍යාපනයට “සම්බන්ධ වීමට” උදව් කරන්නේ කෙසේද යනාදිය) පසුව ඔවුන් විසින්ම විසඳනු ඇත. ඔබ අවසාන තීරණය පිළිගන්නවා. ප්රධාන දෙය නම් තේරීමක් කිරීම සහ සන්සුන්ව ඉලක්කය අනුගමනය කිරීමයි. ඔබ සහ ඔබේ දරුවන් දෙදෙනාම. මම ඔබට මෙම මාර්ගයට සුබ පතමි.