මෙන්න තවත් නිදසුනකට මුත්රා කිරීමේ සිද්ධියක්. කොල්ලාටත් අවුරුදු 12යි. පියා තම පුතා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම නැවැත්තුවා, ඔහු සමඟ කතා කළේවත් නැත. ඔහුගේ මව ඔහුව මා වෙත ගෙන එන විට, අපි ඔහුගේ මව සමඟ කතා කරන අතරතුර, මම ජිම්ට පොරොත්තු කාමරයේ වාඩි වී සිටින ලෙස ඉල්ලා සිටියෙමි. ඇය සමඟ කළ සංවාදයෙන් මම වටිනා කරුණු දෙකක් ඉගෙන ගතිමි. පිරිමි ළමයාගේ පියා වයස අවුරුදු 19 දක්වා රාත්‍රියේ මුත්රා කළ අතර ඔහුගේ මවගේ සහෝදරයා වයස අවුරුදු 18 කට ආසන්න වන තුරුම එම රෝගයෙන් පෙළුණි.
මව තම පුතා ගැන ඉතා කණගාටු වූ අතර ඔහුට පාරම්පරික රෝගයක් ඇති බව උපකල්පනය කළාය. මම ඇයට අවවාද කළා, “මම දැන් ඔබ ඉදිරියේ ජිම් සමඟ කතා කරන්නම්. මාගේ වචන හොඳින් අසා මා කියන ලෙස කරන්න. ඒ වගේම ජිම් මම කියන ඕනම දෙයක් කරයි.”
මම ජිම්ට කතා කර මෙසේ කීවෙමි: “අම්මා මට ඔයාගේ කරදර ගැන හැම දෙයක්ම කිව්වා, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ සමඟ හැම දෙයක්ම හොඳින් වෙන්න ඕනේ. නමුත් මෙය ඉගෙන ගත යුතුය. ඇඳක් වියලීමට නිශ්චිත ක්රමයක් මම දනිමි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඕනෑම ඉගැන්වීමක් වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමකි. ඔබ ලිවීමට ඉගෙන ගත් විට ඔබ කොතරම් වෙහෙස මහන්සි වී ඇත්දැයි මතකද? එබැවින්, වියළි ඇඳක නිදාගන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට, එය අඩු උත්සාහයක් ගත නොවනු ඇත. මම ඔබෙන් සහ ඔබේ පවුලේ අයගෙන් ඉල්ලන්නේ මෙයයි. අම්මා කිව්වා ඔයා සාමාන්‍යයෙන් උදේ හතට නැගිටිනවා කියලා. මම ඔයාගේ අම්මට කිව්වා පහට එලාම් එකක් දාන්න කියලා. ඇය අවදි වූ විට, ඇය ඔබේ කාමරයට පැමිණ ඇඳ ඇතිරිලි දැනෙනු ඇත. එය තෙත් නම්, ඇය ඔබව අවදි කරයි, ඔබ කුස්සියට ගොස්, ආලෝකය දල්වා, ඔබ පොතක් සටහන් පොතකට පිටපත් කිරීමට පටන් ගනී. ඔබටම පොත තෝරා ගත හැකිය. ජිම් තෝරා ගත්තේ The Prince and the Pauper.
“ඒ වගේම අම්මේ, ඔයා කිව්වා ඔයා මැහුම්, එම්බ්රොයිඩර්, ගෙතුම් සහ ඇඳ ඇතිරිලි පැච් වර්ක් වලට කැමතියි කියලා. කුස්සියේ ජිම් සමඟ වාඩි වී නිශ්ශබ්දව මහන, ගෙතුම් හෝ එම්බ්රොයිඩර් උදෑසන පහේ සිට හත දක්වා. හත වන විට ඔහුගේ පියා නැඟිට ඇඳුම් අඳිනු ඇති අතර ඒ වන විට ජිම් තමාව පිළිවෙලට තබා ඇත. එවිට ඔබ උදෑසන ආහාරය පිළියෙළ කර සාමාන්ය දිනයක් ආරම්භ කරන්න. සෑම උදෑසනකම පහට ඔබට ජිම්ගේ ඇඳ දැනෙනු ඇත. එය තෙත් නම්, ඔබ ජිම්ව අවදි කර නිශ්ශබ්දව ඔහුව කුස්සියට ගෙන ගොස්, ඔබේ මැසීමට වාඩි වී, පොත පිටපත් කිරීමට ජිම්. සෑම සෙනසුරාදාවකම ඔබ සටහන් පොතක් රැගෙන මා වෙත පැමිණෙනු ඇත.
ඊට පස්සේ මම ජිම්ට එළියට එන්න කියලා එයාගේ අම්මට කිව්වා, “ඔයාලා හැමෝටම මම කියපු දේ ඇහුණා. ඒත් මම තව එක දෙයක් කිව්වෙ නෑ. ඔහුගේ ඇඳ පරීක්ෂා කර, එය තෙත් නම්, ඔහුව අවදි කර පොත නැවත ලිවීමට කුස්සියට ගෙන යන ලෙස මම ඔබට කීවා ජිම්ට ඇසිණි. දවසක් උදේ ඇවිත් ඇඳ වේලිලා යයි. ඔබ නැවත ඔබේ ඇඳට ඇඟිල්ල දිගු කර උදේ හත වන තුරු නිදා ගනීවි. ඉන්පසු අවදි වන්න, ජිම්ව අවදි කර අධික ලෙස නිදා ගැනීම ගැන සමාව ඉල්ලන්න.
සතියකට පසු, ඇඳ වියළී ඇති බව මව දුටුවාය, ඇය නැවත තම කාමරයට ගොස්, හතට සමාව අයැද, ඇය අධික ලෙස නිදාගෙන ඇති බව පැහැදිලි කළාය. පිරිමි ළමයා ජූලි පළමුවැනිදා පළමු හමුවීමට පැමිණි අතර, ජූලි අග වන විට ඔහුගේ ඇඳ නිරන්තරයෙන් වියළී ගියේය. ඔහුගේ මව “අවදිව” සිටි අතර උදේ පහට ඔහුව අවදි නොකිරීම ගැන සමාව අයැද සිටියාය.
මගේ යෝජනාවේ තේරුම මව ඇඳ පරීක්ෂා කර එය තෙත් නම්, “ඔබ නැඟිට නැවත ලිවිය යුතුයි” යන කාරනය දක්වා උනු විය. නමුත් මෙම යෝජනාවට ප්‍රතිවිරුද්ධ අර්ථයක් ද තිබුණි: එය වියළි නම්, ඔබට නැඟිටීමට අවශ්‍ය නැත. මාසයක් ඇතුළත ජිම්ට වියළි ඇඳක් ලැබුණි. ඔහුගේ පියා ඔහුව මසුන් ඇල්ලීමට රැගෙන ගියේය - ඔහු ඉතා ආදරය කළ ක්‍රියාකාරකමක්.
මේ අවස්ථාවේ දී, මට පවුල් චිකිත්සාව වෙත යොමු වීමට සිදු විය. මම අම්මට මහන්න කිව්වා. අම්මා ජිම්ට අනුකම්පා කළා. ඇය සාමකාමීව ඇගේ මැහුම් හෝ ගෙතුම් අසල වාඩි වූ විට, වේලාසනින් නැඟිට පොත නැවත ලිවීම ජිම්ට දඬුවමක් ලෙස නොසැලකේ. ඔහු යමක් ඉගෙන ගත්තා පමණි.
අන්තිමට මම ජිම්ට කිව්වා මාව බලන්න මගේ කාර්යාලයට එන්න කියලා. මම නැවත ලියූ පිටු පිළිවෙලට සකසා ඇත. පළමු පිටුව දෙස බලමින් ජිම් නොසතුටෙන් මෙසේ කීවේය: “මොනතරම් නපුරු සිහිනයක්ද! මට වචන කිහිපයක් මග හැරුණා, සමහරක් අක්ෂර වින්‍යාසය වැරදුණා, සම්පූර්ණ පේළි පවා මඟ හැරුණා. භයානක ලෙස ලියා ඇත." අපි පිටුවෙන් පිටුවට ගිය අතර, ජිම් සතුටින් බොඳ විය. අත් අකුරු සහ අක්ෂර වින්‍යාසය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩිදියුණු වී ඇත. ඔහු වචනයක් හෝ වැකියක් අතපසු කළේ නැත. ඔහුගේ ශ්‍රමය අවසන් වන විට ඔහු ඉතා තෘප්තිමත් විය.
ජිම් ආයෙත් ඉස්කෝලේ යන්න පටන් ගත්තා. සති දෙක තුනකට පස්සේ මම එයාට කතා කරලා ඇහුවා ඉස්කෝලේ වැඩ කොහොමද කියලා. ඔහු පිළිතුරු දුන්නේ: “ප්‍රාතිහාර්යයන් කිහිපයක් පමණයි. ඉස්සර ඉස්කෝලේ කවුරුත් මට කැමති වුණේ නැහැ, මාත් එක්ක ගැවසෙන්න කවුරුත් කැමති වුණේ නැහැ. මම ගොඩක් දුක් වුණා, මගේ ලකුණු නරකයි. ඒ වගේම මේ වසරේ මම බේස්බෝල් කණ්ඩායමේ නායකයා ලෙස තේරී පත් වූ අතර මට ඇත්තේ තුන සහ දෙක වෙනුවට පහ සහ හතර පමණි. මම ජිම් ගැන ඔහුගේ ඇගයීම ගැන යලි අවධානය යොමු කළෙමි.
ඒ වගේම මම කවදාවත් දැකපු නැති, අවුරුදු ගාණක් එයාගේ පුතාව නොසලකා හැරපු ජිම්ගේ තාත්තා දැන් එයා එක්ක මාළු අල්ලන්න යනවා. ජිම් පාසැලේදී හොඳින් ඉගෙන ගත්තේ නැත, දැන් ඔහුට ඉතා හොඳින් ලිවීමට සහ නැවත ලිවීමට හැකි බව සොයාගෙන ඇත. මෙය ඔහුට හොඳින් ක්‍රීඩා කිරීමටත් තම සගයන් සමඟ සුහදව කටයුතු කිරීමටත් හැකි බවට විශ්වාසයක් ඇති කළේය. මේ ආකාරයේ චිකිත්සාව ජිම් සඳහා සුදුසු ය.