dyspraxic ළමුන් තුළ, සියලුම dys ආබාධවලදී මෙන්, ඔවුන්ට උපකාර කිරීමට ක්‍රම 2 ක් ඇත: අඩුවෙන් ක්‍රියා කරන දේ උත්තේජනය කර දුෂ්කරතා මඟහරවා ගන්න.

ඩිස්ප්‍රැක්සික් දරුවන් තුළ, සාමාන්‍යයෙන්, විසඳුම් ප්‍රවර්ධනය කිරීම වඩා හොඳය. එසේම ඔවුන්ට ඕනෑවට වඩා ලිවීමට හෝ මාලිමා යන්ත්‍ර, හතරැස් පාලකයන් වැනි මෙවලම් භාවිතා කිරීමට අවශ්‍ය නොවන බවට අපි සහතික විය යුතුය, මන්ද ඔවුන් සඳහා මෙය බොහෝ දේ සංකීර්ණ කරයි.

ඔවුන් ද්විත්ව කාර්යයන් ද වැළැක්විය යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔවුන් සඳහා නියෝගයක් දුෂ්කර ය. කාර්යයන් 2 ක් ඇත: ලිවීම සහ අක්ෂර වින්‍යාසය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම. dyspraxic දරුවා දඟලනවා. ඇත්ත වශයෙන්ම ඔහු ලිවීමට ඕනෑවට වඩා අවධානය යොමු කරන විට ඔහු අක්ෂර වින්‍යාසය දෙස නරක ලෙස පෙනෙනු ඇත. වචන උච්චාරණය කිරීමට ඉල්ලා සිටියහොත්, ඇත්ත වශයෙන්ම ඔහු අක්ෂර වින්‍යාසයට දක්ෂ විය හැකිය. නමුත් ඔහු ලියන විට, අකුරු සෑදීමට අවශ්‍ය අවධානයෙන් ඔහු යටපත් වී ඇති අතර ඒ සමඟම අක්ෂර වින්‍යාසය ගැන සැලකිලිමත් විය නොහැක.

එබැවින් අපි අභ්යාස අනුවර්තනය කිරීමට උත්සාහ කරමු. ආඥාවක් වෙනුවට, ඔහුට ලබා දී ඇත, උදාහරණයක් ලෙස, ලිවීමට නිශ්චිත වචන පමණක් සහිත හිස් පාඨ.

ඩිස්ප්‍රැක්සියා රෝගයෙන් පෙළෙන ළමුන් තුළ, පිටපත් කිරීම සහ නැවත පිටපත් කිරීම ව්‍යායාම කිරීමෙන් වැළකී සිටිය යුතුය. ඒකට කිසිම උනන්දුවක් නැහැ. උදාහරණයක් ලෙස, ක්‍රියා පදය අසම්පූර්ණ ලෙස තබා වාක්‍යය පිටපත් කරන ලෙස ඔහුගෙන් ඉල්ලා නොසිටින්න. අසම්පූර්ණ ක්‍රියා පදයෙන් පිරවිය යුතු සිදුර සහිත සිදුරක් සහිත පෙළක් ඔහුට පිරිනැමීම වඩා හොඳය.

මෙම දරුවන්ට අපහසුතාවයකින් තොරව ලිවීමට බොහෝ විට ඉතා ප්රයෝජනවත් මෙවලමක් වන්නේ පරිගණක යතුරු පුවරුවයි. නමුත් මෙය සෑම අවස්ථාවකදීම විසඳුම නොවේ.

කෙසේ වෙතත්, ලිවීම සම්පූර්ණයෙන්ම වළක්වා ගැනීම සඳහා එය සම්පූර්ණයෙන්ම පරිගණකය මත තැබිය යුතු නොවේ. ඇතැම් dyspraxias, අවකාශීය dyspraxias පෙළෙන දරුවන් සඳහා, එය සැඟවුණු යතුරු පුවරුව මත පරිගණකයෙන් ලිවීමට ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය වේ, එසේ නොමැති නම්, එය ඔහුට අපහසු වේ, ඔහු කරන දේ සහ ඔහු දකින දේ අතර ලූප් ගැටලුවක් නිසා.

ආචාර්ය හර්වේ ග්ලැසෙල්