අන්තර්ගතය
- ළදරු පාසලේ දෙමාපියන්ගේ නියෝජිතයින්ගේ කාර්යභාරය කුමක්ද?
- සිසුන්ගේ දෙමාපියන්ගේ සාමාජිකයෙකු වන්නේ කෙසේද?
- නියෝජිතයෙකු වීමට පාසල් පද්ධතිය හොඳින් දැන සිටිය යුතුද?
- මම සංගම්වල ක්‍රියාකාරිත්වය නොදනිමි, මට ප්‍රසිද්ධියේ සැප පහසු නැත. මා භාවිතා කළ හැක්කේ කුමක් සඳහාද?
- මට කම්මැලි රැස්වීම්වලට සහභාගී වීමට සිදුවේද?
- ගුරුවරුන් සමඟ අධ්‍යාපනය ගැන සාකච්ඡා කිරීමට මට හැකි වේද?
- ඇත්තටම අපිට දේවල් වෙනස් කරන්න පුළුවන්ද?
- මගේ දරුවාට වඩා හොඳින් උදව් කිරීමට මට හැකි වේද?
- අපි යෝජනා කරන ව්‍යාපෘති පිළිගන්නවාද?
ඔබේ දරුවා දැන් ළදරු පාසලේ සිටින අතර ඔහුගේ අධ්‍යයන සංවර්ධනයට ක්‍රියාකාරීව සහභාගී වීමට ඔබට අවශ්‍යද? දෙමව්පියන්ගේ නියෝජිතයෙකු නොවන්නේ මන්ද? පාසල් තුළ මෙම සුවිශේෂී කාර්යභාරය පිළිබඳ සෑම දෙයක්ම අපි පැහැදිලි කරන්නෙමු.
ළදරු පාසලේ දෙමාපියන්ගේ නියෝජිතයින්ගේ කාර්යභාරය කුමක්ද?
දෙමව්පියන්ගේ නියෝජිතයින්ගේ කොටසක් වීම සියල්ලටම වඩා දෙමාපියන් සහ පාසල් කාර්ය මණ්ඩලය අතර අතරමැදි භූමිකාවක් ඉටු කරයි. මේ අනුව නියෝජිතයින්ට ගුරු මණ්ඩලය සහ ආයතනයේ කළමනාකාරිත්වය සමඟ නිරන්තරව හුවමාරු කර ගැනීමට හැකි වනු ඇත. ඔවුන්ට මැදිහත් වීමේ කාර්යභාරයක් ඉටු කළ හැකි අතර ඕනෑම ගැටලුවක් පිළිබඳව ගුරුවරුන්ට දැනුම් දිය හැකිය.
සිසුන්ගේ දෙමාපියන්ගේ සාමාජිකයෙකු වන්නේ කෙසේද?
දැනගත යුතු පළමු දෙය: නියෝජිතයෙකු වීමට සංගමයක සාමාජිකයෙකු වීම අනිවාර්ය නොවේ. නමුත් සෑම වසරකම ඔක්තෝම්බර් මාසයේදී පැවැත්වෙන දෙමාපිය-ගුරු මැතිවරණයේදී ඔබ තේරී පත් විය යුතුය. ශිෂ්‍යයෙකුගේ ඕනෑම දෙමාපියෙකු, සංගමයේ සාමාජිකයෙකු වුවත් නැතත්, අපේක්ෂකයින්ගේ ලැයිස්තුවක් ඉදිරිපත් කළ හැකිය (අවම වශයෙන් දෙකක්) මැතිවරණවලදී. එයින් කියැවෙන්නේ, ඔබ තේරී පත් වූ අපේක්ෂකයින් වැඩි වන තරමට, ඔබේ නියෝජනය ශක්තිමත් වන බව පැහැදිලිය පාසල් සභාව.
නියෝජිතයෙකු වීමට පාසල් පද්ධතිය හොඳින් දැන සිටිය යුතුද?
අවශ්ය නොවේ! ජ්‍යෙෂ්ඨයෙකු ළදරු පාසලට ඇතුළු වූ විට, ඔහුගේ දෙමාපියන්ට පාසල බොහෝ විට දුරස්ථ මතකයකි. නමුත් හරියටම, යූතේරුම් ගැනීමට සහ ක්‍රියාශීලීව සහභාගී වීමට හොඳ ක්‍රමයක් වත්මන් පාසල් ක්‍රමයට මාපිය සංගමයකට බැඳීමයි. මෙය ඉඩ දෙයි අධ්යාපනික ප්රජාව සමඟ සම්බන්ධ වන්න (අධ්යාපනික කණ්ඩායම, ඇකඩමි පරීක්ෂක, මහ නගර සභාව, රාජ්‍ය අධිකාරීන්), පවුල් සහ පාසල අතර මැදිහත්කරු වීමට සහ සමාජ ජීවිතයට සහභාගී වීම බොහෝ විට පොහොසත්. Carine, 4 ළමයි (PS, GS, CE2, CM2) වසර 5 ක් තිස්සේ සංගමයක් භාරව සිට තහවුරු කරයි: "සියල්ලටම වඩා, නියෝජිතයෙකු වීමට ඔබ ප්රජාව ගැන උනන්දු විය යුතුය. වැදගත් වන්නේ පද්ධතිය පිළිබඳ දැනුම නොව, පොදු අවශ්‍යතා සඳහා යමෙකුට එහි සංගමයට දිය හැකි දේ ය.
මම සංගම්වල ක්‍රියාකාරිත්වය නොදනිමි, මට ප්‍රසිද්ධියේ සැප පහසු නැත. මා භාවිතා කළ හැක්කේ කුමක් සඳහාද?
“අධ්යාපනික උද්‍යානය” සංවර්ධනය කිරීම දක්වා පොළොව සවල දැමීමේ සිට ඔබේ සංගමයේ ඇදහිල්ලේ වෘත්තිය ලිවීම දක්වා, කරදර නොවන්න, සියලු කුසලතා ප්‍රයෝජනවත් වේ… සහ භාවිතා වේ! සංගමයකට සම්බන්ධ වීම යනු සමහර විට ඉතා නොගැලපෙන කාර්යයන්හිදී ඔබේ දෑත් අපිරිසිදු කර ගන්නේ කෙසේදැයි දැන ගැනීමයි.Constance, 3 ළමයි (GS, CE1) හාස්‍යයෙන් සිහිපත් කරයි: “පසුගිය වසරේ, අපි ව්‍යාපෘතියකට මුදල් සැපයීම සඳහා කේක් අලෙවියක් පැවැත්වුවා. මගේ උදෑසන කුස්සියේ ගත කිරීමෙන් පසු, මම විකුණනු දුටුවෙමි, නමුත් මගේ දරුවන්ටද සහභාගී වීමට අවශ්ය වූ නිසා බොහෝ දුරට මගේම කේක් මිලදී ගත්තා! "
මට කම්මැලි රැස්වීම්වලට සහභාගී වීමට සිදුවේද?
හරියටම නැත! වාසිය, බාලාංශයේ, ඔබ වඩාත් විනෝදජනක ආයෝජනයකින් ප්‍රතිලාභ ලබයි. අධ්යාපනික ව්යාපෘතිය ප්‍රාථමිකයට වඩා නම්‍යශීලී බැවින් ගුරුවරු සංවිධානය කරති තවත් බොහෝ විනෝද ක්‍රියාකාරකම් සහ බොහෝ විට ඔබේ බොහෝ දක්ෂතා කැඳවන්න. ඔබ ක්‍රියාවෙහි හදවතේ සිටින නිසා එය අඩු ශාස්ත්‍රීය නමුත් ඉතා ප්‍රතිලාභදායක විය හැකිය. නතාලි, 1 දරුවා (MS) වෘත්තීය නර්තන ශිල්පිනියකි. ඇය තම දියණියගේ පාසලට ඇගේ දක්ෂතා තැබුවාය: “මම නැටුම් සහ ශරීර ප්‍රකාශන පන්ති සංවිධානය කරමි. මේ ක්‍රියාකාරකම අනුරූප වූ නිසා අධ්‍යක්ෂකවරයා මගෙන් ඇහුවා පාසල් ව්යාපෘතිය. මම අනෙකුත් දෙමාපිය නියෝජිතයින්ට වඩා අඩු ලියුම් කවරයක් සෑදුවෙමි, නමුත් මම මගේ ප්‍රවීණතාවයට අනුව ක්‍රියාකාරීව සහභාගී වුණෙමි »
ගුරුවරුන් සමඟ අධ්‍යාපනය ගැන සාකච්ඡා කිරීමට මට හැකි වේද?
නැත. ඔබේ දරුවන්ගේ පළමු අධ්‍යාපනඥයා ඔබයිගුරුවරුන් තම සිසුන්ගේ දෙමාපියන් නියෝජනය කරන මැදිහත්කරුවන් සිටීම අගය කරති. නමුත් ඔබට හැකි බව එයින් අදහස් නොවේ පාසල ප්‍රතිසංස්කරණය කිරීම හෝ විෂයමාලා වැඩිදියුණු කිරීම, ඔබට විප්ලවීය අදහස් තිබුණත්. පන්තිවල ජීවිතයට ඇතුළුවීම සහ ගුරුවරුන්ගේ ක්‍රම සෑම විටම ඉතා නරක ලෙස ජීවත් වේ - ඔබ ඉක්මනින් ඇණවුම් කිරීමට කැඳවනු ලැබේ!
අනෙක් අතට, විනෝද චාරිකා සඳහා හෝ ඒ සඳහා වන යෝජනා සඳහා ඔබව අගය කරනු ඇත දරුවන්ගේ වේගය සම්බන්ධයෙන් දෙමාපියන්ගේ කැමැත්ත ගුරුවරුන් වෙත දන්වන්න : නින්ද දිගු කාලයක් නොපවතින අතර ඔවුන් වෙහෙසට පත්ව සිටීද? ක්‍රීඩා පිටිය පොඩි එවුන්ව බය කරනවද? තොරතුරු ගෙන එන්න!
ඇත්තටම අපිට දේවල් වෙනස් කරන්න පුළුවන්ද?
ඔව්, ටිකෙන් ටික. නමුත් එය දිගු ක්රියාවලියකි. පන්ති චාරිකාවක් තෝරාගැනීම හෝ පාසල් ආහාර සැපයීම සඳහා නව සැපයුම්කරුවෙකුගේ තේරීම වැනි ඇතැම් තීරණ මත සංගම් කිරා මැන බලයි. ඔවුන් බොහෝ විට භාරකාරත්වය පිළිබඳ ගැටළු මතු කරන අතර ඔවුන්ගේ ස්ථීරභාවය විසඳා අවසන් වේ! නමුත් ප්‍රවේශම් වන්න, මාව වරදවා වටහා ගන්න එපා, මාපිය නියෝජිතයෙකු වීම ජාතික අධ්‍යාපනයට දොර විවර නොකරයි. දේශපාලන ගැටළු, අධ්යාපනික තේරීම්, පාසල් ව්‍යාපෘති පාසල් සභා හෝ වෙනත් රැස්වීම් වලදී සාකච්ඡා කරනු ලබන්නේ කලාතුරකිනි. මැරීන්, 3 දරුවන් (PS, CP, CM1) වසර කිහිපයක් සඳහා දේශීය සංගමයක් නිර්මාණය කර ඇත, නමුත් ඇයගේ භූමිකාව පිළිබඳව පැහැදිලිය. “අපි නිසැකවම ජාතික අධ්‍යාපනය වන ජුගර්නාට් හමුවේ ප්‍රති-බලයක් නියෝජනය කරමු, නමුත් අපි අපගේ බලපෑම පරමාදර්ශී නොකළ යුතුය: වසර තුනකට පසු පාසලේ දොරටුවට ලිස්සා නොයන පැදුරක් තැබීමට අපි සමත් විය. සටන් කරනවා. "
මගේ දරුවාට වඩා හොඳින් උදව් කිරීමට මට හැකි වේද?
ඔව්, මන්ද ඔහුගේ පාසලේ ජීවිතය ගැන ඔබ හොඳින් දැනුවත් වනු ඇත. නමුත් ඔබ සියලු දෙමාපියන් නියෝජනය කරන බව මතක තබා ගන්න. එබැවින් ඔබ පවුලක් සහ පාසලක් අතර ගැටුමකදී මැදිහත්කරුවෙකුගේ භූමිකාවක් ඉටු කිරීමට සිදු වුවද - ඔබ කිසිදු විශේෂිත නඩුවක් සමඟ කටයුතු නොකරයි - සහ ඔබේම දරුවන් සමඟ ඊටත් වඩා අඩුය. සමහර දෙමවුපියන්ගේ ආකල්පය ගැන කොන්ස්ටන්ස් පසුතැවිලි වෙයි: “එක් අවුරුද්දක්, මගේ සංගමයේ එක් දෙමව්පියෙකු තම පුතාගේ පන්තියට DVD යන්ත්‍රයක් සඳහා මුදල් ලබා දීමට උත්සාහ කළේ ඔහු දරුවන්ට වඩා කලින් අවදි වූ නිසාය. අනිත් අය නින්දෙන්. පුද්ගලික මට්ටමින්, තවමත් අවිවාදිත ප්‍රතිලාභයක් ඇත, විශේෂයෙන් ළදරු පාසලේ: ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් ඔවුන්ගේ ලෝකයේ සිටින බව දරුවන් සැබවින්ම අගය කරති. එය "ඔහුගේ ලෝක දෙක", පාසල සහ නිවස එකට ගෙන එයි. තවද ඔහුගේ ඇස් හමුවේ මෙය පාසල ප්‍රවර්ධනයට විශාල දායකත්වයක් සපයයි. ඔහුගේ අනාගත ඉගෙනීමට හොඳ කරුණක්.
අපි යෝජනා කරන ව්‍යාපෘති පිළිගන්නවාද?
හැම විටම නොවේ! සමහර විට ඔබ විචක්ෂණශීලී විය යුතුය. ඔබගේ මුලපිරීම්, සාදරයෙන් පිළිගනිමු, බොහෝ විට කටුක ලෙස සාකච්ඡා කරන අතර සමහර විට ප්‍රතික්ෂේප කරනු ලැබේ. නමුත් එය ඔබව නවත්වන්න ඉඩ දෙන්න එපා යෝජනාවේ බලය. Carine දැනටමත් දැඩි ලෙස කලකිරීමට පත්ව ඇත: “ප්‍රධාන අංශයක ගුරුවරියක් සමඟ, අපි ඇගේ සිසුන් සඳහා ඉංග්‍රීසි ස්නානය දියත් කර ඇත්තෙමු: සතියකට පැය දෙකක් බාහිර කථිකයෙකු විනෝදාත්මක ආකාරයකින් ඉංග්‍රීසි ඉගැන්වීමට පැමිණියේය. සමාන අවස්ථා යන පදනම මත ජාතික අධ්‍යාපනය විසින් මෙම මුලපිරීම නතර කරන ලදී: සියලුම ළදරු පාසල්වල ප්‍රධාන කොටස් සියල්ලටම එයින් ප්‍රතිලාභ ලැබිය හැකි වීම අවශ්ය විය. අපි පිළිකුල් කළා. ”
නමුත් වෙනත් ව්‍යාපෘති සාර්ථකයි, අපි අධෛර්යමත් නොවිය යුතුයි: “මගේ දරුවන්ගේ ආපන ශාලාව ඇත්තෙන්ම දුර්වල තත්ත්වයේ තිබුණා. ඒ වගේම කෑමත් දුන්නා ප්ලාස්ටික් තැටි ! උනුසුම් වූ පසු, ප්ලාස්ටික් අන්තරාසර්ග බාධාවන් මුදා හරින බව දන්නා කරුණකි. විශාල නොවීය! අපි ක්රියා කිරීමට තීරණය කළා. සිසුන්ගේ දෙමාපියන්ගේ සංගමය සමඟ, අපි ක්‍රියාමාර්ග ගෙන ඇත ගැටලුව පිළිබඳ මහජන දැනුවත් කිරීම. ආහාරවල ගුණාත්මකභාවය පිළිබඳ සජීවිකරණ, තොරතුරු පුවරු, නගර ශාලාවේ සහ පාසලේ විදුහල්පති සමඟ රැස්වීම්. ලොකු එකක් සියලුම සිසුන්ගේ දෙමාපියන් බලමුලු ගැන්වීම. තවද අපි දේවල් සිදු කිරීමට සමත් විය! සපයන්නා වෙනස් කර ඇති අතර ප්ලාස්ටික් ආහාර ගැනීම තහනම් කර ඇත. ඔබ දිගටම උත්සාහ කළ යුතුයි! », පියරේගේ මව, සීපී ඩයෑන් සාක්ෂි දරයි.