හැඟීම්වලට ආයාචනා කිරීම නිවැරදි ආකල්ප සහ වටිනාකම් සාදයි. මෙය සැලකිල්ලට ගත යුතුය. ඵලදායි වුවත්, දරුවෙකුගේ හැඟීම්වලට ආයාචනා කිරීම බොහෝ දරුවන්ට ක්රියා කරයි, නමුත් සියල්ලන්ටම නොවේ. වඩාත්ම දුෂ්කර හා බුද්ධිමත් දරුවන් ඔවුන්ගේ ඉලක්ක මතක තබා ගන්නා අතර, හැඟීම්වලට ආයාචනා කිරීම ඔවුන් වෙනස් නොවේ. මෙම අවස්ථා වලදී, හැඟීම් වලට ආයාචනා කිරීම වෙනත් අධ්‍යාපනික බලපෑම් මගින් අතිරේක කළ යුතුය.
දරුවාගේ හැඟීම් වලට ආයාචනා කිරීම බොහෝ විට කාන්තා උපාය මාර්ගයකි. සම්මත විකල්පයන් වන්නේ සංවේදනය සඳහා ආයාචනා කිරීම ("ඔබේ සහෝදරිය ඔබ නිසා අඬන ආකාරය බලන්න!" හෝ "අම්මා තරහ කර නොගන්න"), අනවශ්ය දේවලින් අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම ("මොන කුරුල්ලෙක්ද බලන්න!) සහ කැමති අය වෙත ආකර්ෂණය. දරුවා දෙමාපියන්ට පෙන්වන හැඟීම් මත පදනම්ව තීරණ ගැනීම (ට්‍රැෆික් ලයිට් ආකෘතිය).
බලන්න, ඔබේ කුඩා සහෝදරිය අඬනවා!
වැඩිහිටියන් හා විශේෂයෙන්ම මව්වරුන් පුදුමයට පත් කරමින්, මෙම ආයාචනය සාමාන්යයෙන් කුඩා දරුවන් මත කිසිසේත්ම ක්රියා නොකරයි. කෙසේ වෙතත්, එවැනි තත්වයන් තුළ දරුවන් දිගු කලක් කෝපයට පත් වුවහොත්, ඔවුන් ඉක්මනින් හෝ පසුව වැඩිහිටියන්ට ඔවුන්ගෙන් අවශ්ය දේ තේරුම් ගෙන, පසුතැවීම නිරූපණය කිරීමට පටන් ගනී. කෙසේ වෙතත්, ළමයින් වැඩිහිටියන් පිටපත් කිරීමට ආදරය කරන අතර, මව බොහෝ විට කලබල වන්නේ නම්, දරුවන් ඇයගෙන් පසුව මෙය නැවත කිරීමට පටන් ගනී. එය සැබෑ සංවේදනය ලෙස හැඳින්වීමට අපහසුය, නමුත් මාර්ගය සකස් වෙමින් පවතී. වයස අවුරුදු හතට පෙර දරුවන් තුළ සැබෑ සංවේදනය ඇති වන අතර මෙහි සෑම දෙයක්ම ඉතා තනි පුද්ගලයෙකි. ළමයි නම් මේකට ගොඩක් නැඹුරුයි, ඒත් කිසිම විදිහකින් මේකට යොමු වෙලා නැහැ.
අනේ අම්මේ කේන්ති ගන්න එපා!
දරුවා කීකරු නොවන විට, මව තමාවම කලබලයට පත් කිරීමට පටන් ගන්නා අතර දරුවාගේ එවැනි හැසිරීම් වලින් ඇය කෙතරම් නරකද යන්න පෙන්වයි. මෙම ආකෘතිය ඉතා සුලභ වන අතර, සාමාන්යයෙන් කාන්තාවන් අතර භාවිතා වේ. ඇගේ ප්රතිඵල? වරදකාරි හැඟීම, සෙනෙහස සහ කීකරුකම කුඩා දරුවන් තුළ, විශේෂයෙන් ගැහැණු ළමයින් තුළ සාර්ථකව ගොඩනඟා ඇත. වැඩිහිටි දරුවන්, විශේෂයෙන් පිරිමි ළමයින්, මෙය වඩාත් නරක ය, ඔවුන් කෝපයට පත් වේ හෝ ඔවුන්ගේ මවගේ හැඟීම් ගැන නොසැලකිලිමත් වේ.
බලන්න මොන කුරුල්ලෙක්ද කියලා!
දරුවා අනවශ්ය දේවලින් අවධානය වෙනතකට යොමු කරමින් ඔහු වටා වඩාත් ආකර්ෂණීය දේවල් සොයමින් සිටී. ඔහු කැඳ කන්නේ නැත - අපි ඇපල් ගෙඩියක් පිරිනමන්නෙමු. ඔහු උදෑසන අභ්යාස කිරීමට අවශ්ය නැත, අපි මිතුරන් සමඟ පිහිනීමට ඉදිරිපත් වනු ඇත. පිහිනීම හොඳින් සිදු නොවීය - අපි ලස්සන ටෙනිස් ක්රීඩාවක් ගැන උනන්දු වීමට උත්සාහ කරමු. කුඩා දරුවන් සමඟ හොඳින් ක්රියා කරයි. වැඩිහිටි දරුවන්, එය අසාර්ථක වීමට ඇති ඉඩකඩ වැඩි ය. රීතියක් ලෙස, මෙම මාර්ගය අල්ලස් රටාවෙන් අවසන් වේ.
මෙම ආකෘතියේ දී, ඔවුන්ගේ ක්රියාවන්හිදී දෙමාපියන් දරුවාගේ හැඟීම් සහ ප්රතික්රියා මගින් මඟ පෙන්වනු ලැබේ. දරුවෙකුගේ හැඟීම් සහ ප්රතික්රියා මාපියන් සඳහා රථවාහන ආලෝකයේ වර්ණ වේ. දරුවෙකු දෙමව්පියන්ගේ ක්රියාවන්ට ධනාත්මකව ප්රතිචාර දක්වන විට, දෙමව්පියන්ගේ ක්රියාවන් ගැන ප්රීති වන විට, මෙය ඔවුන්ට හරිත ආලෝකයක්, දෙමාපියන්ට සංඥාවක්: "ඉදිරියට! ඔබ සෑම දෙයක්ම නිවැරදිව කරනවා. ” දරුවෙකු දෙමාපියන්ගේ ඉල්ලීම් අකමැත්තෙන් ඉටු කරන්නේ නම්, අමතක වී ඇත්නම්, කඩා වැටේ නම්, මෙය දෙමාපියන්ට කහ වේ, අනතුරු ඇඟවීමේ වර්ණය: "අවධානය, පරිස්සම් වන්න, යමක් වැරදියි! ඔබ කීමට හෝ කිරීමට පෙර සිතන්න! දරුවා විරෝධය දක්වන්නේ නම්, මෙය දෙමාපියන්ට රතු වර්ණයකි, සංඥාවක්: "නවත්වන්න !!! කැටි කරන්න! මෙම දිශාවට ඉදිරි පියවරක් නොවේ! ඔබ උල්ලංඝනය කළේ කොතැනද සහ කුමක් දැයි මතක තබා ගන්න, එය හදිසි හා පරිසර හිතකාමී ආකාරයෙන් නිවැරදි කරන්න!
ආකෘතිය මතභේදාත්මක ය. මෙම ආකෘතියේ ඇති වාසි වන්නේ ප්රතිපෝෂණ සඳහා සංවේදීතාව, අවාසි යනු දරුවාගේ බලපෑම යටතේ වැටීම පහසුය. දරුවා දෙමව්පියන් පාලනය කිරීමට පටන් ගනී, ඔහුගේ එක් හෝ තවත් ප්‍රතික්‍රියාවක් ඔවුන්ට පෙන්වයි ...
යූරි කොසගොව්ස්කි. මගේ අත්දැකීමෙන්
මගේ තර්කයට අම්මාගේ ආයාචනා මට බලපෑමක් නැති බව මට වැටහුණු විට මට මෙය වැටහුණි. ආර්ථික විද්‍යාඥයින් ... දාර්ශනිකයන් ... දේශපාලඥයින් සහ ප්‍රදර්ශකයින් - සියලු දෙනා සහ විවිධ පුද්ගලයින් සැමවිටම ආයාචනා කරන “ද්‍රව්‍යමය උනන්දුව” ද බලපෑවේ නැත. මට ඇගේ පහට ඩොලර් 5ක් පිරිනැමුවා - නමුත් මෙම ක්‍රමය ක්‍රියාත්මක වූයේ නැත.
මට බලපෑවේ අම්මාගේ සුසුම් සහ මගේ සිත් ගත් කතා පමණි.
මේ වන තුරු, මම කුඩා කාලයේ කියවූ පොත්වල වීරයන් සමඟ තරමක් පුද්ගලාරෝපණය කරමි (ඒවා මා කෙරෙහි චිත්තවේගීය හා කල්පවත්නා බලපෑමක් ඇති කරයි).
මම හොඳට ඉගෙන ගත්තොත් මම මුරකරුවෙක් වෙනවා කියලා අම්මාගේ තර්ක මට බලපෑවේ නැත, නමුත් ඇගේ සුසුම්ලයි.
දිනක්, පුටුවක් මත හිඳ, ඇය සුසුම්ලමින් මෙසේ කීවාය: "අනේ, රච්මනිනොෆ්ගේ පෙරවදන සී තියුණු මයිනර්...-මොකක්ද?" - සහ මම තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කළ පහක් (!) වෙනුවට සංරක්ෂණාගාරයේ වසර 10 ක් ගත කළෙමි - එය කුමක්ද?
මේ සඳහා, සිහින අපගේ හැඟීම්වලට බලපාන අතර අපට මඟ පෙන්වන අතර ක්රියා කිරීමට හෝ අනෙක් අතට, අවශ්ය නොවන තැන ක්රියා කිරීමෙන් පරිස්සම් වීමට අපව දිරිමත් කරයි.
අවුරුදු 11ක් පියානෝව වාදනය කරමින් දිනකට පැය 10ක් මා වාදනය කළේ ඇගේ එකම හුස්මකි. නමුත් ඔහු මට සංගීත පාසලට සහ විද්‍යාලයට යාමට ඉඩ නොදුන්නේය, නමුත් ඔහු මට සංරක්ෂණාගාරයේ ගුරුවරුන් සමඟ කතා කිරීමට ඉඩ දුන්නේ නැත. වසර 10කින් එය මා විසින්ම හඳුනා ගත්තේ ඔහුයි - සංගීතය සහ පියානෝව යනු කුමක්ද?
නිෂ්පාදකවරයාට මගේ ස්ථානයේ පෙනී සිටින ලෙස බල කළේ ඔහුයි, නිෂ්පාදකයාට මාව පැරිස් සංරක්ෂණාගාරයට ඇදගෙන යන ලෙස බල කළේ ඔවුන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි මම මගේ පියානෝ ප්‍රසංගය වාදනය කර ගෞරවනීය ලෙස ගොඩනැගිල්ලෙන් පිටව ගියෙමි. පැරිස් සංරක්ෂණාගාරයේ සාමාජිකයෙක් - සංගීතයට ඇති ආශාව සහ ආදරය හැර, මම එය සුළුවෙන් හෝ "පුහුණුව" ලෙස නොසලකන නමුත්.
ඒ වගේම මගේ අම්මාගේ සුසුම නිසා යම් පුද්ගලයෙක් මට ජාත්‍යන්තර උළෙලට ආරාධනා කර එහි රඟ දැක්වීමට පෙලඹුණා - මම කවදාවත් කොහේවත් යන්නේ නැහැ.
හැඟීම් යනු කුමක්ද සහ ඒවා පුද්ගලයෙකුට බලපාන ආකාරය සහ අනෙකුත් පුද්ගලයින්ගේ ක්රියාවන්ගේ ප්රතිවිපාක මොනවාද යන්න මෙයයි. එය හුදෙක් විශ්මයජනක හා ඵලදායී වේ. කාර්යක්ෂම” යනු වැදගත්ම දෙයයි. ඵලදායි ලෙස ක්රියා කරන සෑම දෙයක්ම සහ පරිණාමය මිනිසාගේ පැවැත්ම සඳහා ඔහුගේ සංවර්ධනය සඳහා අවශ්ය විය.