පෞරුෂ ලක්ෂණ ගොඩනැගීම අපේක්ෂිත තිරසාර හැසිරීම් වලට තුඩු දෙන පද්ධතිමය අධ්‍යාපනික බලපෑමකි. ප්රායෝගිකව සමාන වේ අධ්යාපන පෞරුෂ ලක්ෂණ. උදාහරණයක් ලෙස, වගකීම පිළිබඳ අධ්‍යාපනය, ස්වාධීනත්වය පිළිබඳ අධ්‍යාපනය, වැඩිහිටි අධ්‍යාපනය...
80 වන ශතවර්ෂයේ XNUMX ගණන්වල සිට සෝවියට් සංගමයේ සහ තවදුරටත් රුසියාවේ, "සැදීම" යන වචනය, ඇත්ත වශයෙන්ම, අධ්‍යාපනයේ සහ මනෝවිද්‍යාවේ තහනම් වචන ලැයිස්තුවට ඇතුළත් කර ඇති බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. පුද්ගලයාගේ අභ්‍යන්තර ක්‍රියාකාරකම් බැහැර කරන “විෂය-වස්තුව” ප්‍රවේශයට දැඩි ලෙස බැඳී ඇති බව “සැදීම” සැලකීමට පටන් ගත් අතර එම නිසා ප්‍රවේශය පිළිගත නොහැකිය. "පෞරුෂ සංවර්ධනය" ගැන කතා කිරීමට අවසර දී ඇති අතර එය "විෂය-විෂය" ප්‍රවේශයක් පිළිබිඹු කරයි, එනම් දරුවා වැඩිහිටියෙකු සමඟ ඔහුගේ වර්ධනයේ හා සංවර්ධනයේ සෑම විටම සහයෝගයෙන් කටයුතු කරයි යන උපකල්පනයයි.
උත්පාදනය කළ යුතු දේ
ළමයින් සහ වැඩිහිටියන් මේ සඳහා ඇති විට ඔවුන්ට අවශ්ය පරිදි හැසිරීමට පටන් ගනී:
- අවශ්ය අත්දැකීම්, කුසලතා සහ හැකියාවන්,
උගන්වන්න, උදාහරණ දෙන්න, සහාය දෙන්න. උපරිම සංවේදීතාවයේ වයස කෙරෙහි විශේෂ අවධානය යොමු කෙරේ.
- අපේක්ෂිත හැසිරීම ඔවුන්ට පුරුදු වී ඇත,
මෙය සිදු කිරීම සඳහා, පුද්ගලයෙකු (දරුවා) එවැනි හැසිරීම් සිදු වන ජීවිතයේ හා කටයුතුවලට සම්බන්ධ විය යුතුය. සමහර විට මෙය මනෝවිද්‍යාත්මක ක්‍රම මගින්, සමහර විට පරිපාලන ක්‍රම මගින් සහතික කළ හැක. මෙය මෘදු සහ නම්‍යශීලී ක්‍රම මගින් සපයන්නේ නම් වඩා හොඳය, නමුත් අවශ්ය නම්, ක්‍රම ද බලගතු, දෘඩ විය හැකිය.
- අපට අවශ්ය ආකාරයට හැසිරීමට ඔවුන්ට උනන්දුවක් හෝ ප්‍රතිලාභයක් ඇත,
ඒත්තු ගැන්වීම උපකාරී වේ, අපට අවශ්ය හැසිරීමේ ප්‍රතිලාභ කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. එවැනි උනන්දුවක් ඇති වන තත්වයන් නිර්මාණය කිරීම මෙන්ම.
- ඔවුන්ට අනුරූප ජීවන වටිනාකම් ඇත: "එය එසේ වීම අවශ්ය වේ, එසේ වීම හොඳයි."
සාම්පල සහ යෝජනා
- ඔවුන්ට විශ්වාසයක් (විශ්වාස) ඇත, යම් අවස්ථාවක දී ඔවුන් හැසිරිය යුත්තේ එලෙස ය,
සාම්පල සහ යෝජනා
- ඔවුන්ට පෞද්ගලික ස්වයං හඳුනාගැනීමක් ඇත “එවැනි හැසිරීම් ස්වභාවික වන්නේ මමයි! මට ඒ වගේ වෙන්න පුළුවන්!”
ආරම්භක
- දරුවාගේ (වැඩිහිටි) අපේක්ෂිත හැසිරීම ශක්තිමත් කිරීම සහ සහාය ලබා ගනී.
මහජන මතය සහ පුහුණුව