එදිනෙදා අවශ්‍යතා මෙන්ම ඉගෙනීමේ ප්‍රගතිය පිළිබඳව සාකච්ඡා කිරීමට ගුරුවරුන් සමඟ ඇති සබඳතාව වැදගත් වේ. තම සිසුන්ගේ දෙමාපියන්ට අවශ්‍ය තොරතුරු ලබාදීමට ගුරුවරුන් පුහුණු කර ඇත. එබැවින් ඔවුන්ගෙන් විමසීමට පසුබට නොවන්න.

පාසල් වර්ෂය ආරම්භයේ සිටම, ගුරුවරුන්ට ඔබව හඳුන්වා දීමට කාලය ගත කිරීම අවශ්ය වේ. පාසල් වර්ෂය ආරම්භයේ තොරතුරු දින හරහා හෝ හමුවීමක් කිරීමෙන්, ගුරුවරයාට ඔබව හඳුන්වා දීමෙන් ඔහුගේ සිසුන්ගේ දෙමාපියන් පැහැදිලිව දැකීමට ඔහුට අවස්ථාව ලබා දේ. මෙය දෙමාපියන්ට ඉඩ දෙයි:

• පළමු සම්බන්ධතාවයක් ඇත;
• ඔවුන් තම දරුවාගේ අධ්‍යාපනයට සම්බන්ධ බව පෙන්වන්න;
• ඔවුන්ගේ අපේක්ෂාවන් ගැන සාකච්ඡා කරන්න;
• ගුරුවරයාගේ අපේක්ෂාවන් සහ අරමුණු වලට සවන් දෙන්න.

දෙපාර්ශ්වයම සංවාදයට ඉඩ ඇති බව දන්නා බැවින් වසර තුළ හුවමාරු කිරීමට පහසුකම් සැලසෙනු ඇත.

ගුරුවරුන් තොග ගැනීමට සැලසුම් කරයි. ඒවාට ප්‍රතිචාර දැක්වීම වැදගත් වන අතර මුහුණ දෙන දුෂ්කරතා ඇත්නම් ඒවා පිළිබඳව අවධානයෙන් සිටීම වැදගත් වේ.

දියුණු වීමේ කිසිදු කරුණක් සටහන් නොකරන ගුරුවරයෙකුගෙන් අදහස් වන්නේ ඔහු ශිෂ්‍යයා කෙරෙහි ඇති උනන්දුව නැති වී යන බවක් නොවේ, නමුත් ඔහුට, ශිෂ්‍යයා තම ඉගෙනීමේ වර්ධනයේ සඳහන් කිරීමට කිසිදු දුෂ්කරතාවයක් ඉදිරිපත් නොකරයි.

ඊට පටහැනිව, හැසිරීම් හෝ ඉගෙනීමේ කරුණු යටින් ඉරි ඇඳ තිබේ නම්, කනස්සල්ලට හේතු වන අන්තර්ගතය (මතක තබා ගැනීම, ගණනය කිරීම්, අක්ෂර වින්‍යාසය යනාදිය) පිළිබඳ නිශ්චිත තොරතුරු ලබා ගැනීම සහ කළ යුතු වෙනස් කිරීම් හෝ ශාස්ත්‍රීය සහාය එකට සොයා ගැනීම හොඳය. මෙම විශේෂිත කරුණු මත.

පාසල් වර්ෂය තුළ, පාසල් විසින් පිහිටුවා ඇති ඩිජිටල් අතුරුමුහුණත් හරහා ගුරුවරුන් සම්බන්ධ කර ගත හැකිය. දෙමාපියන්ට දැකීමට පුරනය විය හැක:

• ගෙදර වැඩ ;
• එම සටහන්;
• පැහැදිලි කිරීමක් ඉල්ලා සිටින්න;
• පාසල් චාරිකා ගැන සොයා බලන්න;
• පන්ති සභා, දෙමාපිය රැස්වීම් ගැන විමසන්න.

වෙන්කර ඇති වේලාවෙන් පිටත හමුවීමක් කළ හැකිය. මෙම ඩිජිටල් වේදිකාව හරහා හෝ කෙලින්ම පාසලේ ලේකම් කාර්යාලය සමඟින්, දෙමාපියන්ට යම් කරුණක් සාකච්ඡා කිරීමට අවශ්‍ය වූ විට ගුරුවරයෙකු හමුවීමට ඉල්ලා සිටිය හැක.

ගුරුවරයෙකු සමඟ ඔබේ පෞද්ගලික ජීවිතය ගැන කතා කිරීම සැමවිටම පහසු නැත, නමුත් පවුලේ සමබරතාවය පාසල් ප්‍රතිඵලවලට බලපායි. එබැවින් විස්තර වලට නොගොස්, වෙනස්කම් පිළිබඳව ගුරුවරුන් කණ්ඩායමට දැනුම් දීම අවශ්ය වේ: වෙන්වීම, වියෝව, හදිසි අනතුරු, සැලසුම් කළ චලනයන්, සංචාර, දෙමාපියන් දෙදෙනාගෙන් එක් අයෙකු නොමැති වීම යනාදිය.

මේ අනුව, ශිෂ්‍යයාට කළමනාකාරිත්වයට පත්වන වේදනාකාරී සහ දුෂ්කර තත්වයක් සහ ඒකාග්‍රතාවයේ හදිසි වෙනස්වීමක්, හැසිරීමේ වෙනසක් හෝ ඔහුගේ ප්‍රතිඵලවල ඉඳහිට පහත වැටීමක් අතර සම්බන්ධය ඇති කිරීමට ගුරුවරුන්ට හැකි වේ.

බොහෝ ගුරුවරුන් තම සිසුන්ට තමන්ට හැකි උපරිමයෙන් සහයෝගය දැක්වීමට සැබෑ ආශාවක් ඇති අතර ඔවුන් තත්වය පිළිබඳව දැනුවත් කළහොත් ඔවුන් වඩාත් අවබෝධයෙන් සහ ඔවුන්ගේ ඉල්ලීම් අනුගත වනු ඇත.

මනෝවිද්යාඥයා හෝ විශේෂිත අධ්යාපනඥයාගෙන් ගුරුවරයා වෙන්කර හඳුනා ගැනීම ද අවශ්ය වේ. ගුරුවරයෙකු පාසල් අධ්‍යාපනික ඉගෙනීම සඳහා කැපවී සිටී. තම යුවලගේ ගැටලු, සෞඛ්‍ය ගැටලු පිළිබඳව දෙමාපියන්ට උපදෙස් දීමට ඔහු කිසිඳු ආකාරයකින් නොපැමිණෙන අතර මානසික ආබාධවලට සම්බන්ධ ව්‍යාධි විද්‍යාව පිළිබඳ පුහුණුවක් ලබා නැත. දෙමාපියන්ට උපදෙස් සඳහා වෙනත් වෘත්තිකයන් (සහභාගී වන වෛද්‍යවරුන්, මනෝවිද්‍යාඥයින්, කථන චිකිත්සකයින්, විශේෂඥ අධ්‍යාපනඥයින්, විවාහ උපදේශකයින්) වෙත හැරවීමට සිදුවේ.

පාසල් වර්ෂය අවසන් වන විට, ගුරුවරුන් වසර ගණනය කරයි. නෝට්බුක්, ඉගෙනීමේ වර්ධනය පිළිබඳ පන්ති උපදෙස් සහ ශිෂ්‍යයා සඳහා නිර්දේශිත දිශානතිය හරහා දෙමාපියන්ට දැනුම් දෙනු ලැබේ.

පුනරාවර්තන සාමාන්යයෙන් වසර මැද සඳහන් වේ. මේ අවස්ථාවේදී ඒවා තහවුරු වේ. දෙමාපියන්ට අභියාචනා කිරීමේ හැකියාව ලබා දෙයි. මනාව නිර්වචනය කරන ලද කාලසටහනකට අනුව ප්‍රොටෝකෝලයකට පසුව ගරු කළ යුතුය. දෙමාපියන්ගේ සංගමයකින් තොරතුරු ලබා ගැනීම සහ ඔවුන් සමඟ සිටීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.

සෑම සිසුවෙක්ම පාසල් වර්ෂය ආරම්භයේදී ලියාපදිංචි ගොනුවේ ප්‍රශ්නාවලියක් සම්පූර්ණ කරයි:

• ඔහුගේ අසාත්මිකතා;
• වාර්තා කිරීමට ව්යාධිවේදය;
• හදිසි අවස්ථාවකදී ඇමතීමට සම්බන්ධතා (වෛද්‍යවරුන්, භාරකරුවන්);
• සහ ශිෂ්‍යයාට ඇහුම්කන් දීමට ගුරු කණ්ඩායමට ප්‍රයෝජනවත් විය හැකි ඕනෑම දෙයක්.

දෙමාපියන්ගේ, සහභාගී වන වෛද්‍යවරයාගේ සහ ගුරු කණ්ඩායමේ ඉල්ලීම පරිදි PAI (තනි පුද්ගල පිළිගැනීමේ ව්‍යාපෘතිය) පිහිටුවිය හැක. මෙම ලේඛනය දිගු කලක් තිස්සේ සෞඛ්‍ය ගැටලු ඇති සිසුන්ට සහ නවාතැන් අවශ්‍ය අයට උපකාර කිරීම සඳහා ස්ථාපිත කර ඇත.

ශිෂ්‍යයාට මෙයින් ප්‍රයෝජන ගත හැකි වනු ඇත:

• විභාග සඳහා වැඩි කාලයක්;
• සටහන් ගැනීමට හෝ උපදෙස් තේරුම් ගැනීමට උපකාර කළ හැකි AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire);
• පරිගණක දෘඩාංග;
• විශාල අකුරු සහිත අකුරු සහිත ඡායා පිටපත්;
• ආදිය

මේ අනුව ගුරුවරුන්ට ශිෂ්‍යයාගේ අවශ්‍යතා සඳහා තම ද්‍රව්‍ය අනුවර්තනය කළ හැකි අතර ඔවුන්ගේ ඉගැන්වීම් වෙනස් කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ සගයන්ගෙන් උපදෙස් ලබා ගත හැකිය.

ගුරුවරුන්ට සාමාන්‍යයෙන් සිසුන් 30 ක පන්ති ඇත. එබැවින් සමූහයේ ක්‍රියාකාරීත්වය සඳහා නීති රීති පැනවීමට ඔවුන් බැඳී සිටී. වාචික හෝ ශාරීරික හිංසනය වැනි ඇතැම් හැසිරීම් පිළිගත නොහැකි ය, දෙමාපියන්ට ඉක්මනින් අනතුරු අඟවා ශිෂ්‍යයාට අවසර දෙනු ලැබේ.

ගුරුවරුන් සහ ඔවුන් වැඩ කරන විෂයය මත පදනම්ව වාචික හුවමාරුව, "කතාබහ" ඉවසා හෝ නැත. දෙමව්පියන් ගුරුවරයාගේ ඉල්ලීම් කෙරෙහි අවධානයෙන් සිටිය යුතු අතර ඇතැම් ඉගෙනුම් තත්වයන් සන්සුන්ව අවශ්‍ය බව තම දරුවාට පැහැදිලි කළ යුතුය: උදාහරණයක් ලෙස රසායනික උපාමාරු, ක්‍රීඩා උපදෙස් වලට සවන් දීම යනාදිය. ශිෂ්‍යයෙකුට කතා කිරීමට අයිතිය ඇත, නමුත් සියල්ල එකවර නොවේ.

දෙමාපියන්, ගුරුවරුන් සහ සිසුන් අතර සබඳතා ආචාරශීලීත්වය පිළිබඳ සංකල්ප ද ඇතුළත් වේ. දරුවා තම දෙමාපියන් "ආයුබෝවන්", "මෙම ලේඛන සඳහා ස්තූතියි" යනුවෙන් පවසන්නේ නම්, ඔහු එයම කරනු ඇත. ඵලදායී සන්නිවේදනය එක් එක් පුද්ගලයාගේ භූමිකාවට ගරු කිරීම හා සම්බන්ධ වේ.