අන්තර්ගතය
කාලය, අත්පත් කර ගැනීමට අපහසු අදහසක්
දරුවා චලනය වන සත්‍යයෙන්ම අවකාශය පිළිබඳ සංකල්පයක් ලබා ගනී. ඒ අනුව ඔහුගේ සංජානනය වීදුරුවට පිටුපසින් ලෝකය පවතින බව පිළිගැනීමට ඔහුව සූදානම් කරයි. නමුත් කාලය පිළිබඳ සංකල්පය එතරම් සංයුක්ත ලෙස තේරුම් ගත නොහැකි අතර, එබැවින් එය ගොඩනැගීමට බොහෝ කාලයක් ගතවේ. මක්නිසාද යත්, ළදරුවා "සියල්ල, වහාම" යන ක්ෂණික ලෝකයක පරිණාමය වන නිසා, ස්නානය කිරීම, ආහාර ගැනීම වැනි ක්‍රියාවන්ට සම්බන්ධ වගු මාලාවක් තුළ… ඔහු ආරම්භ කරන්නේ වසර 5 ක් පමණ වන විටය. එය ස්වාධීනව ගතවන කාලය පිළිබඳ සංකල්පය තේරුම් ගැනීමට. නමුත් මෙම විෂය සම්බන්ධයෙන්, වෙනත් ඕනෑම දෙයකට වඩා, අපි එක් දරුවෙකුගෙන් තවත් දරුවෙකුට විශාල වෙනස්කම් පිළිගත යුතුය.
කාලය අවබෝධ කර ගැනීමේ අදියර
දරුවා දිවා කාලයේ බිම් සලකුණු ගැනීමෙන් ආරම්භ වේ; ඉන්පසු සතියේ, පසුව වසරේ (අවුරුදු 4 ක් පමණ). එවිට ඔහු දින, මාස, ඍතු නම් ඉගෙන ගනී. එවිට වයස අවුරුදු 5-6 පමණ වන දින දර්ශනය සමඟ හුරුපුරුදු වීම පැමිණේ. එවිට කාලය ප්‍රකාශනය, එය සමඟ යන වචන සමඟ ("කලින්, හෙට"). අවසාන වශයෙන්, හේතුව වයස අවුරුදු 7 දී පමණ, දරුවා දින දර්ශනයක් හෝ කාලසටහනක් වැනි වියුක්ත ලේඛනයක් සකස් කිරීමට සහ හැසිරවීමට ඉල්ලා සිටිය හැක. නමුත් වයස අවුරුදු 6 දී දරුවෙකු දින දර්ශනයක් භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි දන්නා අතර තවත් කෙනෙකුට සතියේ දින පිළිවෙලට කියවීමට නොහැකි වීම සාමාන්‍ය දෙයක් නොවේ.
කාලගුණය…
කාලය පිළිබඳ සංකල්පය සම්බන්ධයෙන් ළදරුවා අත්විඳින පළමු සංවේදී ප්‍රවේශය කාලගුණයයි: “වහිනවා, ඒ නිසා මම මගේ බූට් සපත්තු දාගෙන, වැස්ස නිසා ඒක සාමාන්‍ය දෙයක්. 'ශීත කාලයයි'. කෙසේ වෙතත්, වයස අවුරුදු 5 දී, බොහෝ දරුවන්ට තවමත් සෘතු අනුකලනය කිරීමට අපහසු වේ. සමහර යොමු කරුණු ඔවුන්ට උපකාර කළ හැකිය: සරත් සමය නැවත පාසලට යන සමය, ඇපල්, හතු, මිදි ... කන්නයේ සොයාගැනීම්, සීරීම් පොත් තැබීමේ විලාසය සඳහා කුඩා මේසයක් කැප කිරීම කිසිවක් වළක්වන්නේ නැත: මිය ගිය කොළ චුම්බක කිරීම, ඒවායේ දළ සටහන ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම, අඳින්න බිම්මල්, උණුසුම් ලෙස ඇඳ පැළඳ සිටින දරුවාගේ ඡායාරූපයක් අලවන්න, පෑන්කේක් වට්ටෝරුව, පසුව කන්නයේ සෑම වෙනස්කමකදීම මේසය අලුත් කරන්න. මේ අනුව, දරුවා චක්‍ර පිළිබඳ සංකල්පය ගොඩනඟයි.
කාලය ගෙවී…
මෙම සංකල්පය වර්ධනය කිරීම වඩා දුෂ්කර ය. එබැවින් අපි අත්දැකීම් මත විශ්වාසය තැබිය යුතුය: "අද උදෑසන, අපි පාසලට පිටත් වන විට, එය තවමත් අඳුරු විය", ශීත ඍතුවේ දී දින කෙටි වන බව දැකීමට හොඳ ක්රමයකි. “මේ ඡායාරූපයේ සිටින්නේ ඔබේ ආච්චි, ඇය ළදරුවෙකු වූ විට” යන්න කාලයාගේ ඇවෑමෙන් විශිෂ්ට අවබෝධයක්. අපට සෑම දිනකම කාලගුණ සංකේතයක් තබන මේසයක් මත විශ්වාසය තැබිය හැකිය (එය ඊයේ කාලගුණය යහපත් බවත් අද වැසි ඇති බවත් සැකසීමට මග පාදයි). ඇත්ත වශයෙන්ම ළදරු පාසලේ සිට සුප්‍රසිද්ධ චාරිත්‍රානුකූල ක්‍රියාකාරකමක් ගන්නා රෙදිපිළිවල හොඳ ඒවා වෙළඳපොලේ තිබේ: මෙම කුඩා ක්‍රියාකාරකම දරුවා තම පන්ති චාරිත්‍රයෙන් ඉගෙන ගත් දේ පිළිබඳ සමාලෝචනයක් බවට පරිවර්තනය නොකිරීමට වගබලා ගන්න. … අනෙක් අතට, ලෞකික පාසල එහි බයිබලානුකුල ප්‍රවේශයේ (එනම් ජේසුස් වහන්සේගේ උපත) නත්තල් මංගල්‍යය අවධාරනය නොකිරීමට වගබලා ගන්නා බැවින්, අපට ආරක්ෂිතව ඇඩ්වෙන්ට් දින දර්ශනයක් ගොඩනගා ගත හැකිය.
වෙලාව කියන්න ඉගෙන ගන්න
ඔබේ දරුවාට බලපෑම් නොකරන්න. මෙම සියලු අධ්‍යාපනික උපාංග දිගුකාලීනව ගොඩනගා ඇත; දරුවාට නොතේරෙන බවත් පසුව එය හදිසියේම මුදා හරින බවත් ඔබ පිළිගත යුතුය: CE1 හි, චතුර ලෙස කාලය කියවන අය සිටිති… සහ CE2 මැද තවමත් එය කළ නොහැකි අය සිටිති. නමුත් අත් අතර වෙනස ඉස්මතු කරන ඔරලෝසුවකින් කුඩා උපකාරයක් ලබා දීම කිසිවක් වළක්වන්නේ නැත (හොඳම දෙය නම් වර්ණ දෙකක් තිබීමයි, මන්ද “කුඩා” සහ “ට වඩා අඩු” යන සංකල්පය සමහර විට ඉදිවෙමින් පවතී) සහ ඒවායේ පිහිටීම සම්බන්ධයෙන් නොපැහැදිලි. ඉලක්කම්. බරින් ගෙවී ගිය හෝරා නියෝජනය කරන බව පෙන්වමින් ගතවන කාලය කොන්ක්‍රීට් කරවීමට අසීමිත උනන්දුව ඇති පැරණි හොඳ කුකුළා ඔරලෝසුව එළියට ගෙන ඒමේ අවස්ථාවක් ද විය හැකිය. අනෙක් අතට, ඔහුට ඩිජිටල් ඔරලෝසුවක් පිරිනැමීමෙන් වළකින්න…
ජීවත් වීමට දුෂ්කර මොහොතකට සූදානම් වන්න
කුඩා දරුවන් ජීවත් වන්නේ ආසන්න කාලයක ය: දුක්ඛිත සිදුවීමක් ගැන දින කිහිපයකට පෙර ඔවුන්ට අනතුරු ඇඟවීමට අවශ්‍ය නැත. සිදුවීම සිදු වූ විට, එහි කාලසීමාව මැනීම සඳහා මෙවලම් දරුවාට ලබා දීම වේදනාව ලිහිල් කරනු ඇත. සිරකරුවාගේ කුටියේ බිත්තිවල ඇලවූ කූරු හරියටම එම කාර්යභාරය ඉටු කරයි! එබැවින් අපට බිත්ති කැලැන්ඩරයක ආයෝජනය කළ හැකි අතර, වසරේ කැපී පෙනෙන සංකේත අඳින්න: උපන් දින, නිවාඩු දින, නත්තල්, මාඩි-ග්රාස්. ඉන්පසු නොපැමිණෙන වැඩිහිටියාගේ පිටවීම සහ ආපසු පැමිණීම සඳහා සංකේතය අඳින්න, ඉන්පසු දින සලකුණු කර ගණන් කරන්න (අවුරුදු 4-5 සිට). නැතහොත් සැලසුම් කළ නොපැමිණෙන දින x ට අනුරූප වන විශාල ලී පබළු x ලබා දී දරුවාට කියන්න: “හැමදාම අපි පබළු අඳින්නෙමු, මාලය අවසන් වූ විට තාත්තා ආපසු එනු ඇත” (වයස අවුරුදු 2-3 සිට) . ) අනෙක් අතට, නොපැමිණීම සති කිහිපයකට වඩා වැඩි කාලයක් පැවතුනහොත්, කුඩා තැනැත්තාට එය සංකල්පගත කිරීමට නොහැකි වනු ඇත, සහ මෙම උපදෙස් මෙම පරිණතභාවය නොමැතිකමට එරෙහිව ධාවනය විය හැකිය.