දරුවා වැඩීමට පටන් ගන්නා අතර ඔහු වටා ලෝකය වෙනස් වන මෙම කාල පරිච්ඡේදය ගැන අපි සියලු දෙනා බිය වෙමු. මෙම වයස සැමවිටම "දුෂ්කර" සහ දෙමාපියන්ට සහ දරුවන්ට එය ජය ගන්නේ කෙසේද යන්න සිහිකල්පනාව පුහුණුකරු ඇලෙක්සැන්ඩර් රොස්-ජොන්සන් පවසයි.
අපගෙන් බොහෝ දෙනෙක් වැඩිවිය පැමිණීම ස්වාභාවික විපතක්, හෝර්මෝන සුනාමියක් ලෙස සලකති. නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ පාලනය කළ නොහැකි වීම, ඔවුන්ගේ මනෝභාවය වෙනස් වීම, නුරුස්නා බව සහ අවදානම් ගැනීමට ඇති ආශාව ...
නව යොවුන් වියේ ප්‍රකාශනයන් වලදී, සෑම දරුවෙකුටම අත්විය යුතු “වැඩෙන වේදනාවන්” අපි දකින අතර, මේ අවස්ථාවේ දී දෙමව්පියන්ට කොහේ හරි සැඟවී කුණාටුවක් එනතෙක් බලා සිටීම වඩා හොඳය.
දරුවා වැඩිහිටියෙකු මෙන් ජීවත් වීමට පටන් ගන්නා මොහොත දෙස අපි බලා සිටිමු. නමුත් මෙම ආකල්පය වැරදියි, මන්ද අප ඉදිරියෙන් සිටින සැබෑ පුතා හෝ දුව අනාගතයේ සිට ප්‍රබන්ධ වැඩිහිටියෙකු දෙස බලන බැවිනි. යෞවනයාට එය දැනෙන අතර විරුද්ධ වේ.
මෙම වයසේදී එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයක කැරැල්ලක් නොවැළැක්විය හැකිය. එහි භෞතික විද්‍යාත්මක හේතු අතර ප්‍රෙෆ්‍රන්ටල් බාහිකයේ ප්‍රතිව්‍යුහගත කිරීම ද වේ. මොළයේ ප්‍රදේශය එහි විවිධ දෙපාර්තමේන්තු වල කටයුතු සම්බන්ධීකරණය කරන අතර ස්වයං දැනුවත්භාවය, සැලසුම් කිරීම, ස්වයං පාලනය සඳහා ද වගකිව යුතුය. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, යෞවනයෙකුට යම් අවස්ථාවක දී තමාව පාලනය කර ගත නොහැක (එකක් අවශ්‍යයි, තවත් දෙයක් කරයි, තුන්වැන්නා කියයි)1.
කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, ප්‍රෙෆ්‍රන්ටල් බාහිකයේ ක්‍රියාකාරිත්වය වැඩි දියුණු වෙමින් පවතී, නමුත් මෙම ක්‍රියාවලියේ වේගය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ අද යෞවනයෙකු සැලකිය යුතු වැඩිහිටියන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කරන ආකාරය සහ ළමා කාලයේ ඔහු කුමන ආකාරයේ බැඳීමක් ඇති කර ගත්තේද යන්න මතය.2.
කතා කිරීම සහ හැඟීම් නම් කිරීම ගැන සිතීම නව යොවුන් වියේ දරුවන්ට ඔවුන්ගේ පූර්ව ඉදිරිපස බාහිකය සක්‍රීය කිරීමට උපකාරී වේ.
ආරක්ෂිත ආකාරයේ බැඳීමක් ඇති යෞවනයෙකුට ලෝකය ගවේෂණය කිරීම සහ අත්‍යවශ්‍ය කුසලතා ඇති කර ගැනීම පහසුය: යල් පැන ගිය දේ අත්හැරීමේ හැකියාව, සංවේදනය කිරීමේ හැකියාව, සවිඥානක සහ ධනාත්මක සමාජ අන්තර්ක්‍රියාවලට, විශ්වාසනීය හැසිරීමට. ළමා කාලය තුළ රැකවරණය සහ සමීපත්වය සඳහා අවශ්යතාවය සෑහීමකට පත් නොවූයේ නම්, නව යොවුන් වියේ දී චිත්තවේගීය ආතතිය සමුච්චය වන අතර එය දෙමාපියන් සමඟ ගැටුම් උග්‍ර කරයි.
එවැනි තත්වයක් තුළ වැඩිහිටියෙකුට කළ හැකි හොඳම දෙය නම් දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම, වර්තමානයේ ජීවත් වීමට ඔහුට ඉගැන්වීම, විනිශ්චය නොමැතිව මෙතැන් සිට සහ දැන් තමා දෙස බැලීමයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අනාගතයේ සිට වර්තමානය දක්වා අවධානය යොමු කිරීමට දෙමාපියන්ට හැකි විය යුතුය: යෞවනයා සමඟ ඕනෑම ගැටළුවක් සාකච්ඡා කිරීමට විවෘතව සිටින්න, ඔහුට සිදු වන දේ ගැන අවංක උනන්දුවක් දක්වන්න, සහ විනිශ්චයන් ලබා නොදෙන්න.
ඔබට පුතෙකුගෙන් හෝ දුවෙකුගෙන් ඇසිය හැකිය, ඔවුන්ට හැඟුණු දේ, එය ශරීරයෙන් පිළිබිඹු වූ ආකාරය (උගුරේ ගැටිත්ත, හස්තය තද කර, බඩට උරා බොන්න), සිදු වූ දේ ගැන කතා කරන විට ඔවුන්ට දැන් දැනෙන දේ ගැන කියන්න.
දෙමව්පියන්ට ඔවුන්ගේ ප්‍රතික්‍රියා නිරීක්ෂණය කිරීම ප්‍රයෝජනවත් වේ - අනුකම්පා කිරීම, නමුත් දැඩි හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීමෙන් හෝ වාද කිරීමෙන් තමන් හෝ යෞවනයා උද්දීපනය කිරීම නොවේ. කල්පනාකාරී සංවාදය සහ හැඟීම් නම් කිරීම (ප්‍රීතිය, ව්‍යාකූලත්වය, කාංසාව...) නව යොවුන් වියට පෙර ඉදිරිපස බාහිකය "සක්‍රිය" කිරීමට උපකාරී වේ.
මේ ආකාරයෙන් සන්නිවේදනය කිරීමෙන් දෙමව්පියන් දරුවා කෙරෙහි විශ්වාසය ඇති කරන අතර ස්නායු මට්ටමේදී මොළයේ විවිධ කොටස්වල ක්‍රියාකාරිත්වය වේගයෙන් සම්බන්ධීකරණය වනු ඇත, එය සංකීර්ණ සංජානන ක්‍රියාවලීන් සඳහා අවශ්‍ය වේ: නිර්මාණශීලිත්වය, සංවේදනය සහ අර්ථය සෙවීම. ජීවිතයේ.
1 මේ පිළිබඳ වැඩි විස්තර සඳහා, D. Siegel, The Growing Brain (MYTH, 2016) බලන්න.
2 J. Bowlby "චිත්තවේගීය බැඳීම් නිර්මාණය කිරීම සහ විනාශ කිරීම" (Canon +, 2014).