අන්තර්ගතය
අවුරුදු 2 ක දියණියක තුළ ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ මගේම අත්දැකීම් වලින් කථා කිහිපයක්.
"වැඩිහිටියෙකු අනුකරණය කිරීම ළදරුවෙකු අනුකරණය කිරීමට වඩා සිත්ගන්නා සුළුය"
සතයක් සමඟ අවුරුදු 2 ක දියණියක් සමඟ ගිම්හානයේදී ඔවුන් තම ආච්චි සමඟ විවේක ගත්හ. තවත් ළදරුවෙක් පැමිණියා - මාස 10 ක් වයසැති සෙරෆිම්. දියණිය කෝපයට පත් වූවාය, කෙඳිරිගාමින්, සෑම දෙයකම දරුවා අනුකරණය කිරීමට පටන් ගත්තාය, ඇය ද කුඩා බව ප්‍රකාශ කළාය. මම එය මගේ කලිසමෙන් කරන්න පටන් ගත්තා, සෙරෆිම්ගේ තන පුඩු සහ වතුර බෝතල් රැගෙන. ඇය දිගු කලක් ස්ට්‍රෝලර් එකක නැගීම නවතා දමා ශක්තියෙන් හා ප්‍රධානත්වයෙන් තම බයිසිකලය පැද සිටියද, සෙරෆිම් තම ස්ට්‍රෝලර් එකට පෙරළීමට දියණිය කැමති නැත. උලියාෂා සෙරෆිම්ගේ අනුකරණය "බබා සෙල්ලම් කිරීම" ලෙස හැඳින්වීය.
මම මේ පිරිහීමට කොහෙත්ම කැමති වුණේ නැහැ. විසඳුම වූයේ "සෙල්ලම් බඩු සමඟ වැඩ සක්රිය කිරීමයි."
මම දරුවාට සෙරෆිම්ගේ මව අනුකරණය කිරීමටත් චෙරෙපුන්කා (ඇගේ ප්‍රියතම සෙල්ලම් බඩුව) ළදරුවෙකු මෙන් සෙල්ලම් කිරීමටත් උගන්වමි. මුළු පවුලම සෙල්ලම් කළා. සීයා උදෑසන හැරී, චෙරෙපුන්කාවෙන් උදෑසන පාහේ ඉවත් කරන ලද අතථ්‍ය ඩයපරයක් කුණු කූඩයට විසි කිරීමට ගියේය. මම, කැබිනෙට්ටුවල නෝක්කාඩු සියල්ල සෝදිසි කර, කැස්බෑවාට වතුර බෝතලයක් සෑදුවෙමි. මම සෙල්ලම් බඩුවක් මිලදී ගත්තා.
ඒ නිසා දුව සන්සුන් වෙලා තවත් හැඟීම්බර වුණා. මම වැඩිපුර භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ ක්‍රීඩා කිරීමට පටන් ගතිමි. සෙරෆිම්ගේ මව කුඩාම විස්තරයට පිටපත් කරන්න. ඇය පිටපතක්, කැඩපතක් බවට පත් විය. ඇය සෙරෆිම්ව ක්‍රියාශීලීව රැකබලා ගැනීමට උදව් කිරීමට පටන් ගත්තාය. ඔහුට සෙල්ලම් බඩු ගෙනෙන්න, ඔහුට ස්නානය කිරීමට උදව් කරන්න, ඔහු ඇඳගෙන සිටින විට ඔහුට සංග්‍රහ කරන්න. සෙරෆිම්ව ඇවිදීමට ගෙන යන විට ඔහුගේ stroller සහ කැස්බෑවා සමඟ ඇවිදීමට උද්යෝගයෙන්.
එය සංවර්ධනයේ හොඳ ඉදිරි පියවරක් බවට පත් විය.
"අදක්ෂයාට ලැජ්ජාව" - අප්රසන්න වචන දෙකක්
දරුවා දැනටමත් සතයක් සමඟ දෙදෙනෙක්, හැන්දක් සමඟ කන්නේ කෙසේදැයි ඇය දන්නවා, නමුත් අවශ්ය නොවේ. කුමක් සඳහා ද? ඇයට පෝෂණය කිරීමට, සිප ගැනීමට, වැළඳ ගැනීමට, සුරංගනා කතා සහ කවි කියවීමට සතුටු වන වැඩිහිටියන් විශාල සංඛ්‍යාවක් වටා. ඔබම යමක් කරන්නේ ඇයි?
නැවතත්, මෙය මට නොගැලපේ. මගේ ළමා කාලය හා සාහිත්ය කෘතිය පිළිබඳ පුදුම මතකයන් - Y. Akim «Numeyka» ගලවා ගැනීමට පැමිණේ. දැන් එය මගේ ළමා කාලයේ තිබූ නිදර්ශන සමඟ නැවත නිකුත් කර ඇත - දිගු කලක් ක්‍රොකොඩිල් සඟරාව නිදර්ශනය කළ ඔගොරොඩ්නිකොව් කලාකරුවා විසිනි.
එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, "බියට පත් වෝවා හැන්දක් අල්ලා ගත්තේය." උල්යා හැන්දක් ඉවතට ගෙන, තමා විසින්ම අනුභව කර, ආහාර ගැනීමෙන් පසු, ඇගේ පිඟාන සින්ක් එකට දමා, ඇය පිටුපස මේසය පිස දමයි. අපි "අකාර්යක්ෂම" නිතිපතා සහ උද්දාමයෙන් කියවමු.
යොමුව:
ඉතා නිර්දේශ වැඩිහිටියන් සඳහා:
1. එම්. මොන්ටිසෝරි "මට එය තනිවම කිරීමට උදව් කරන්න"
2. J. Ledloff "ප්රීතිමත් දරුවෙකු ඇති දැඩි කරන්නේ කෙසේද"
ගැබ් ගැනීමට පෙර, ගර්භණී සමයේදී සහ පසුව කියවීමට.
වැඩිහිටි වයසේදී (කෙසේ වෙතත්, මගේ මතය අනුව, එය සැමවිටම අදාළ වේ) - AS Makarenko.
අවුරුදු 1,5-2 සිට දරුවෙකු සඳහා (වැඩිහිටියන්ගේ PR-සමාගම)
- මම අකිම්. "අවුල් සහගත"
- V. මායාකොව්ස්කි. "හොඳ සහ නරක කුමක්ද"
- A. බාර්ටෝ. "කඹය"
මම වාසය කරන්නෙමි "කඹය" බාර්ටෝ. මුලින්ම බැලූ බැල්මට පැහැදිලි නැත, නමුත් දරුවෙකු සඳහා ඉතා වැදගත් කාර්යයක් ද වේ. පින්තූර ගොඩක් තිබ්බොත් හොඳයි.
ඔබ යමක් කරන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නා අවස්ථාවක ක්‍රියා කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ උපාය මාර්ගයක් එය ලබා දෙයි - ඔබ එය රැගෙන ප්‍රායෝගිකව කළ යුතුය!!! සහ සෑම දෙයක්ම අනිවාර්යයෙන්ම සිදුවනු ඇත !!!
ආරම්භයේ දී:
"ලීඩා, ලීඩා, ඔබ කුඩායි,
නිෂ්ඵල ලෙස ඔබ පැනීමේ කඹයක් ගත්තා
ලින්ඩාට පනින්න බැහැ
ඔහු කෙළවරට පනින්නේ නැත! ”
සහ අවසානයේ:
"ලීඩා, ලිඩා, ඒක තමයි, ලිඩා!
කටහඬ ඇහෙනවා.
බලන්න, මේ ලින්ඩා
පැය භාගයක් පදින්න.
මොකක් හරි වැඩක් වුණේ නෑ කියලා දුව කලබල වෙලා කියලා මට තේරුණා. ඉන්පසුව පිටතට නොපැමිණි දේ ප්‍රගුණ කිරීමේ දිශාවට ගමන් කිරීම ඇය ප්‍රතික්ෂේප කළාය. ඒක හරියන්නේ නෑ, එච්චරයි.
අපි බොහෝ විට පදය කියවමු, මම බොහෝ විට ලිඩා වෙනුවට "උල්යා" තැබුවෙමි. උල්යා එය ඉගෙන ගත් අතර බොහෝ විට තමාටම බැණ වදිමින්, දුවගෙන ගොස් කරකැවිල්ලකින් කඹයකින් පැන්නාය. "මම කෙළින් සිටිමි, මම පැත්තකට වී සිටිමි, හැරීමක් සහ පැනීමකින්, මම කෙළවරට පැන්නා - මට නොහැකි වනු ඇත!"
දැන් අපිට අමාරු දෙයක් මුණගැහුනොත් මට "උල්යා, උල්යා, ඔයා පොඩියි" කීම ප්‍රමාණවත්ය, දරුවාගේ දෑස් විසල් කරයි, දුෂ්කර දිශාවකට යාමට උනන්දුව සහ උද්යෝගය ඇත.
මෙහිදී මට එකතු කිරීමට අවශ්ය වූයේ උනන්දුව සහ උද්යෝගය කුඩා දරුවෙකුගේ ශක්තීන් සහ හැකියාවන් සමඟ පටලවා නොගත යුතු බවත්, ඉතා ප්‍රවේශමෙන් මාත්‍රා කළ පන්ති බවත්ය. නමුත් එය සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් මාතෘකාවක්. සහ වෙනත් සාහිත්ය, මාර්ගයෙන් 🙂