බොහෝ විට දෙමව්පියන් මුහුණ දෙන්නේ දරුවන්ට යම් කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීමට අපහසු බවය. මෙම ක්රියාවලියේ සියලුම සහභාගිවන්නන්ගෙන් පුහුණුව විශාල උත්සාහයක් ගනී. අද, ෆින්ලන්ත අධ්‍යාපනයේ ආකෘතිය ගලවා ගැනීමට පැමිණේ. මෙය කිරීමෙන් සිසුන් ඇදහිය නොහැකි දියුණුවක් පෙන්නුම් කරයි. ඔබ අවධානය යොමු කළ යුතු තාක්ෂණයන් මොනවාද?
සිහිවටන
Mnemonics යනු තොරතුරු වඩා හොඳින් මතක තබා ගැනීමට සහ උකහා ගැනීමට උපකාර වන ශිල්පීය ක්‍රම සමූහයකි. කියවීමට ඉගෙනීම දරුවෙකු සඳහා වඩාත්ම වැදගත් කුසලතාව වේ, නමුත් ලැබුණු තොරතුරු අර්ථ නිරූපණය කිරීමට සහ ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට හැකිවීම සමානව වැදගත් වේ. මතක පුහුණුව දරුවෙකුගේ පාසලේ සාර්ථකත්වයට යතුරයි.
මනෝවිද්‍යාඥ ටෝනි බුසාන් විසින් වර්ධනය කරන ලද මානසික සිතියම් ක්රමය සිහිවටන විද්‍යාවේ එක් ක්‍රමවේදයකි. ක්රමය පදනම් වී ඇත්තේ ආශ්‍රිත චින්තනයේ මූලධර්මය මත ය. මොළයේ අර්ධගෝල දෙකම භාවිතා කිරීමට එය ඔබට ඉඩ සලසයි: දකුණ, නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා වගකිව යුතු අතර, වම, තර්කනය සඳහා වගකිව යුතුය. එය තොරතුරු ව්‍යුහගත කිරීමට පහසු ක්රමයක් ද වේ. මානසික සිතියම් සම්පාදනය කිරීමේදී, ප්‍රධාන මාතෘකාව පත්‍රයේ මධ්‍යයේ ඇති අතර, අදාළ සියලු සංකල්ප ගස් රූප සටහනක ආකාරයෙන් සකස් කර ඇත.
ශ්රේෂ්ඨතම කාර්යක්ෂමතාවය වේගයෙන් කියවීම සමඟ එක්ව මෙම ක්රමය භාවිතා කිරීම ලබා දෙයි. වේගවත් කියවීම මඟින් ඔබට අනවශ්‍ය දේ ඉවත් කිරීමටත්, හුස්ම ගැනීම සහ ශාරීරික ව්‍යායාම භාවිතා කරමින් උද්වේගකර ආකාරයෙන් තොරතුරු ඉක්මනින් විශ්ලේෂණය කිරීමටත් උගන්වයි. මතකයේ මූලද්‍රව්‍ය වයස අවුරුදු 8 සිට භාවිතා කළ හැකිය.
මතකයන් ඉඩ දෙයි:
- ලැබුණු තොරතුරු ඉක්මනින් මතක තබා ගැනීම සහ විශ්ලේෂණය කිරීම;
- දුම්රිය මතකය;
- මොළයේ අර්ධගෝල දෙකම සම්බන්ධ කර සංවර්ධනය කරන්න.
ව්යායාමයකි
ඔවුන් යටතේ ලියා ඇති කවියක් සහිත දරුවාගේ පින්තූර දෙන්න: එක් පින්තූරයක් සඳහා එක් වාක්යයක්. පළමුව, දරුවා කවිය කියවා පින්තූර දෙස බලා ඒවා මතක තබා ගනී. එවිට ඔහුට අවශ්‍ය වන්නේ පින්තූර වලින් කවියේ පෙළ ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම පමණි.
සවිඥානික පුනරාවර්තනය
පාසල්වල සහ විශ්ව විද්‍යාලවල අධ්යාපන ක්‍රියාවලිය බොහෝ විට සකසා ඇත්තේ යම් මාතෘකාවක් ප්‍රගුණ කිරීමෙන් පසු ඔවුන් තවදුරටත් ඒ වෙත ආපසු නොයන ආකාරයට ය. එය එක් කණකින් පියාසර කළ බව පෙනේ - අනෙක් කණෙන් පිටතට පියාසර කළේය. අධ්‍යයනවලින් හෙළි වී ඇත්තේ ශිෂ්‍යයෙකුට ඊළඟ දවසේම නව තොරතුරු වලින් 60% ක් පමණ අමතක වන බවයි.
පුනරාවර්තනය අශෝභන, නමුත් කටපාඩම් කිරීම සඳහා වඩාත් ඵලදායී ක්රමයකි. සවිඤ්ඤාණික පුනරාවර්තනයෙන් යාන්ත්රික පුනරාවර්තනය වෙන්කර හඳුනා ගැනීම වැදගත්ය. නිදසුනක් වශයෙන්, ගෙදර වැඩ දරුවාට පාසලේදී ලැබුණු දැනුම එදිනෙදා ජීවිතයට අදාළ වන බව පෙන්විය යුතුය. ශිෂ්‍යයා දැනුවත්ව පුනරුච්චාරණය කරන සහ ලැබුණු තොරතුරු ප්‍රායෝගිකව භාවිතා කරන තත්වයන් නිර්මාණය කිරීම අවශ්‍ය වේ. පාඩම අතරතුර, ගුරුවරයා විසින් අතීත මාතෘකා පිළිබඳව නිතිපතා ප්‍රශ්න ඇසිය යුතු අතර එමඟින් ළමයින් විසින්ම උච්චාරණය කර ඔවුන් ඉගෙන ගත් දේ නැවත නැවත කළ යුතුය.
ජාත්යන්තර උපාධි පද්ධතිය
මොස්කව්හි සහ රටෙහි පාසල්වල ඉහළම ශ්රේණිගත කිරීම බොහෝ විට ජාත්යන්තර Baccalaureate (IB) වැඩසටහන සමඟ අධ්යාපන ආයතන ඇතුළත් වේ. IB වැඩසටහන යටතේ, ඔබට වයස අවුරුදු තුනේ සිට ඉගෙන ගත හැකිය. සෑම පාඩමක්ම විවිධ ආකාරයේ කාර්යයන් සඳහා අභ්යාස භාවිතා කරයි: ඉගෙන ගන්න, මතක තබා ගන්න, තේරුම් ගන්න, අයදුම් කරන්න, ගවේෂණය කරන්න, නිර්මාණය කරන්න, ඇගයීම. ළමයින් පර්යේෂණ කුසලතා වර්ධනය කරයි, එදිනෙදා ජීවිතයේදී නව තොරතුරු ඉගෙන ගැනීමට සහ භාවිතා කිරීමට පෙළඹවීමක් ඇත. තක්සේරුවට අදාළ කාර්යයන් තම ක්‍රියාවන් සහ වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ ක්‍රියාවන් කෙරෙහි ප්‍රමාණවත් විවේචනාත්මක ආකල්පයක් සහ පරාවර්තනය උගන්වයි.
පද්ධතිය පහත සඳහන් කාර්යයන් විසඳීම අරමුණු කර ගෙන ඇත:
- අභිප්රේරණය ශක්තිමත් කිරීම;
- පර්යේෂණ කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
- ස්වාධීනව වැඩ කිරීමේ හැකියාව;
- විවේචනාත්මක චින්තනය වර්ධනය කිරීම;
- වගකීම සහ දැනුවත්භාවය පිළිබඳ අධ්යාපනය.
IB පන්ති වලදී, ළමයින් අදාළ මාතෘකා හයක් තුළ ලෝක දසුන් ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සොයයි: “අපි කවුද”, “කාලය සහ අවකාශයේ අප සිටින්නේ කොහේද”, “ස්වයං ප්‍රකාශනයේ ක්‍රම”, “ලෝකය ක්රියා කරන ආකාරය”, “කෙසේද? අපි අපිවම සංවිධානය කරමු", " ග්රහලෝකය අපගේ පොදු නිවහනයි."
ජාත්යන්තර උපාධියේ පදනම මත විවිධ කුසලතා පිළිබඳ පුහුණුව ගොඩනගා ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, අතිරේක ළමා සංවර්ධනය සඳහා සමහර මධ්යස්ථානවල වේගවත් කියවීම ඉගැන්වීම සම්පූර්ණයෙන්ම මෙම පද්ධතිය මත පදනම් වේ. ළමයින්ට, පළමුවෙන්ම, පෙළ අවබෝධ කර ගැනීමට උගන්වනු ලබන අතර, ඕනෑම පෙළක් අවබෝධ කර ගැනීම, පර්යේෂණ කිරීම සහ ඇගයීම තුළින් මෙම ගැටළුව විසඳීමට IB ඔබට ඉඩ සලසයි.
ව්යාපෘතිය සහ කණ්ඩායම් වැඩ
තම දරුවාට පාසැලේදී හැඟෙන්නේ වතුරේ සිටින මාළුවෙකු මෙන් බව දෙමාපියන් දැන ගැනීම වැදගත්ය. කණ්ඩායමක් තුළ වැඩ කිරීමට ඇති හැකියාව, වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ පොදු භාෂාවක් සොයා ගැනීමට ඇති හැකියාව සාර්ථක පෞද්ගලික සංවර්ධනය සඳහා වඩාත්ම වැදගත් කුසලතාවයි. නිදසුනක් වශයෙන්, ඵලදායී ක්රමයක් වන්නේ, එක් එක් මොඩියුලය අවසානයේ දී, විවෘත පාඩමක් තුළ නිශ්චිත මාතෘකාවක් මත ළමුන් කණ්ඩායම් ව්යාපෘතියක් ආරක්ෂා කරන විටය. එසේම, පාඩමේ රාමුව තුළ ළමයින් කණ්ඩායම් වශයෙන් කාණ්ඩගත කර නිශ්චිත ඉලක්කයක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා එකිනෙකා සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීමට උගන්වන විට ක්රමය විශිෂ්ට බව ඔප්පු වී ඇත.
දරුවා ඒ ගැන උනන්දුවක් දක්වන්නේ නම් තොරතුරු වඩා හොඳින් වටහා ගනී.
ව්යාපෘතිය සකස් කිරීම ඔබට පැහැදිලි අවසාන ඉලක්කය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට ඉඩ සලසයි, ඒ අනුව, ලැබුණු සියලු තොරතුරු ව්යුහය. ව්‍යාපෘතියේ මහජන ආරක්‍ෂාව කථික කුසලතා වර්ධනය කරයි. මෙහිදී දරුවන්ගේ නායකත්ව ගුණාංග වර්ධනය කරමින් රංගන ක්‍රම බොහෝ විට භාවිතා වේ. සාමූහික වැඩ අවුරුදු 3-4 සිට කළ හැකිය.
ගැමි කිරීම
ඉගෙනීම රසවත් කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. 2010 සිට Gamification අධ්‍යාපනයට විනිවිද ගොස් ඇත. මෙම ක්‍රමයේ රාමුව තුළ අධ්යාපන ක්‍රියාවලිය සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කෙරේ. ක්රීඩාව හරහා, ළමයින් ලෝකය ගැන ඉගෙන ගන්නා අතර එය තුළ ඔවුන්ගේ ස්ථානය තීරණය කරයි, අන්තර් ක්රියා කිරීමට ඉගෙන ගන්න, මනඃකල්පිත හා මනඃකල්පිත චින්තනය වර්ධනය කරන්න.
නිදසුනක් වශයෙන්, "ලොව වටා" පාඩමෙහි, සෑම සිසුවෙකුටම වීරයෙකු ලෙස හැඟී පෘථිවි ගවේෂණයකට යා හැකිය. දරුවා ඒ ගැන උනන්දුවක් දක්වන්නේ නම් තොරතුරු වඩා හොඳින් වටහාගෙන එය විනෝදජනක ආකාරයකින් ඉදිරිපත් කරයි.
Gamification හෝ සමාජ-ක්‍රීඩා අධ්යාපනය ළදරු පාසලේ පළමු කණ්ඩායම්වල සිට 5 ශ්‍රේණිය දක්වා භාවිතා කිරීමට වඩාත් අදාළ වේ. නමුත් තවදුරටත්, පාසලෙන් උපාධිය දක්වා, මෙම ක්‍රමවල අංග අධ්යාපන ක්‍රියාවලියට අවශ්‍යයෙන්ම ඇතුළත් කළ යුතුය. සූදුකරණයේ උදාහරණයක්: පාසල සඳහා සූදානම් වීම සුරංගනා කතාවක් මත පදනම් විය හැකිය, එහිදී දරුවෙකු විශ්වය ගවේෂණය කිරීමට යන ගගනගාමියෙකු බවට පත්වේ.
එසේම, මෙම ශිල්පීය ක්‍රම මානසික අංක ගණිතය සහ රොබෝ විද්‍යාව අධ්‍යයනය කිරීමේදී ක්‍රියාකාරීව භාවිතා වන අතර එමඟින් ඔබට මෙම ප්‍රදේශ වේගයෙන් හා කාර්යක්ෂමව ප්‍රගුණ කිරීමට ඉඩ සලසයි.