වැඩිහිටියෙකු සඳහා මනෝචිකිත්සාවේ සුපුරුදු ආකෘතිය සංවාදයක් නම්, දරුවන්ට ක්රීඩාවේ භාෂාවෙන් චිකිත්සකයා සමඟ කතා කිරීම පහසුය. සෙල්ලම් බඩු ආධාරයෙන් ඔහුට හැඟීම් තේරුම් ගැනීමට සහ ප්රකාශ කිරීමට පහසු වේ.
අද මනෝවිද්යාව තුළ, ක්රීඩාව මෙවලමක් ලෙස භාවිතා කරන ක්ෂේත්‍ර කිහිපයක් තිබේ. මනෝවිද්යාඥ එලේනා පියොට්රොව්ස්කායා යනු ළමා කේන්ද්රීය ක්රීඩා චිකිත්සාවේ අනුගාමිකයෙකි. දරුවෙකු සඳහා, විශේෂඥයා විශ්වාස කරන්නේ, සෙල්ලම් බඩු ලෝකය ස්වභාවික වාසස්ථානයක් වන අතර, එය බොහෝ පැහැදිලි සහ සැඟවුනු සම්පත් ඇත.
මනෝවිද්යාව: ඔබට සම්මත සෙල්ලම් බඩු කට්ටලයක් තිබේද නැතහොත් එක් එක් දරුවා සඳහා වෙනස් කට්ටලයක් තිබේද?
එලේනා පියොට්රොව්ස්කායා: සෙල්ලම් බඩු යනු දරුවාගේ භාෂාවයි. අපි එය විවිධ "වචන" ලබා දීමට උත්සාහ කරමු, ඒවා ශ්රේණි අනුව, වර්ග අනුව බෙදා ඇත. දරුවන්ට අභ්යන්තර ලෝකයේ විවිධ අන්තර්ගතයන් ඇත, ඔවුන් බොහෝ හැඟීම්වලින් පිරී ඇත. අපගේ කාර්යය වන්නේ ඒවා ප්රකාශ කිරීම සඳහා මෙවලමක් සැපයීමයි. කෝපය - හමුදා සෙල්ලම් බඩු: පිස්තෝල, දුන්න, කඩුව. මුදු මොළොක් බව, උණුසුම, ආදරය පෙන්වීමට ඔබට වෙනත් දෙයක් අවශ්යයි - ළමා කුස්සියක්, තහඩු, බ්ලැන්කට්. සෙල්ලම් කාමරය තුළ සෙල්ලම් බඩු එකක් හෝ තවත් කොටසක් නොපෙනේ නම්, ඔහුගේ සමහර හැඟීම් නුසුදුසු බව දරුවා තීරණය කරයි. මේ මොහොතේ හරියටම ගත යුතු දේ, සෑම කෙනෙකුම තමාටම තීරණය කරයි.
ඔබගේ "තවාන" තුළ තහනම් සෙල්ලම් බඩු තිබේද?
කිසිවෙක් නැත, මන්ද මම, චිකිත්සකයෙකු ලෙස, දරුවාට සම්පූර්ණ හා නිර්දෝෂී පිළිගැනීමක් සමඟ සලකන අතර, මගේ කාමරයේ එය "නරක" සහ "වැරදි" කිසිවක් ප්රතිපත්තිමය වශයෙන් කළ නොහැකි ය. නමුත් ඔබට මෙය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළ නොහැකි නිසා ඔබ තේරුම් ගත යුතු උපක්‍රමශීලී සෙල්ලම් බඩු මා සතුව නැත්තේ එබැවිනි. ඔබ වැලි සමඟ අවුල් කරන විට අසාර්ථක වීමට උත්සාහ කරන්න!
මගේ සියලු කාර්යයන් අරමුණු කර ඇත්තේ කුඩා සේවාදායකයාට තමාට අවශ්ය දේ මෙහි කළ හැකි බවට හැඟීමක් ඇති කිරීම වන අතර මෙය මා විසින් පිළිගනු ඇත - එවිට ඔහුගේ අභ්යන්තර ලෝකයේ අන්තර්ගතය පිටත ප්රකාශ කිරීමට පටන් ගනී. ඔහුට මට ක්‍රීඩාවට ආරාධනා කළ හැකිය. සමහර චිකිත්සකයින් ක්රීඩා නොකරයි, නමුත් මම ආරාධනාව පිළිගනිමි. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු මාව දුෂ්ටයෙකු ලෙස පත් කළ විට, මම වෙස්මුහුණක් පැළඳ සිටිමි. වෙස්මුහුණක් නැත්නම් බය හිතෙන හඬින් කතා කරන්න කියලා. ඔයාට මට වෙඩි තියන්න පුළුවන්. කඩු සටනක් වුණොත් මම අනිවාර්යයෙන්ම පලිහක් ගන්නවා.
ළමයින් ඔබ සමඟ කොපමණ වාරයක් රණ්ඩු වෙනවාද?
යුද්ධය යනු සමුච්චිත කෝපයේ ප්‍රකාශනයක් වන අතර වේදනාව සහ කෝපය යනු සියලු දරුවන් ඉක්මනින් හෝ පසුව අත්විඳින දෙයකි. තම දරුවා කෝපයෙන් සිටින බව දෙමාපියන් බොහෝ විට පුදුමයට පත් වේ. සෑම දරුවෙකුටම, දෙමාපියන්ට මහත් ආදරයට අමතරව, ඔවුන්ට එරෙහිව යම් හිමිකම් ඇත. අවාසනාවකට මෙන්, දෙමාපියන්ගේ ආදරය අහිමි වේ යැයි බියෙන් දරුවන් බොහෝ විට ඒවා ප්රකාශ කිරීමට පසුබට වේ.
මගේ කාර්යාලයේ ක්රීඩාව ඉගෙනීමේ මාධ්‍යයක් නොව හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමේ අවකාශයකි.
මගේ කාමරයේ, ඔවුන් ඔවුන්ගේ හැඟීම් සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් දැන ගැනීමට සහ ඒවා ප්රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට ප්රවේශමෙන් ගමන් කරයි. ඔවුන් තම මවගේ හෝ පියාගේ හිසට පුටුවකින් පහර දෙන්නේ නැත - ඔවුන්ට වෙඩි තියන්න, කෑ ගහන්න, කියන්න: "ඔයා නරකයි!" ආක්රමණශීලීත්වය මුදා හැරීම අවශ්ය වේ.
කුමන සෙල්ලම් බඩුවක් ගත යුතුද යන්න දරුවන් කෙතරම් ඉක්මනින් තීරණය කරයිද?
සෑම දරුවෙකුටම අපගේ කාර්යය හරහා තනි මාර්ගයක් ඇත. පළමු, හඳුන්වාදීමේ වේදිකාවට සැසි කිහිපයක් ගත විය හැකි අතර, එම අවස්ථාවේ දී දරුවා තමා පැමිණ ඇත්තේ කොතැනටද යන්න සහ මෙහි කළ හැකි දේ තේරුම් ගනී. එය බොහෝ විට ඔහුගේ සුපුරුදු අත්දැකීමෙන් වෙනස් වේ. දරුවා ලැජ්ජාශීලී නම් සැලකිලිමත් මවක් හැසිරෙන්නේ කෙසේද? “හොඳයි, වැනෙච්කා, ඔබ සිටගෙන සිටිනවා. බලන්න කාර් කීයක්, රුවල්, ඔබ එයට ගොඩක් ආදරෙයි, යන්න! ” මම මොනවද කරන්නේ? මම කාරුණිකව කියමි: "වන්යා, ඔබ දැනට මෙහි සිටීමට තීරණය කළා."
දුෂ්කරතාවය නම්, කාලය ගෙවී යන බව මවට පෙනේ, නමුත් ඔවුන් පිරිමි ළමයා ගෙනාවා - ඔවුන් එය විසඳා ගත යුතුය. විශේෂඥයා ඔහුගේ ප්රවේශයට අනුකූලව ක්රියා කරයි: "හෙලෝ, වන්යා, මෙන්න ඔබට අවශ්ය පරිදි සෑම දෙයක්ම භාවිතා කළ හැකිය." දරුවා වටා රබන් සහිත නැටුම් නොමැත. මන්ද? මන්ද ඔහු ඉදුණු විට කාමරයට ඇතුළු වනු ඇත.
සමහර විට "ඉහළම පහේ" කාර්ය සාධන ඇත: මුලදී, ළමයින් එය විය යුතු පරිදි ප්රවේශමෙන් අඳින්න. සෙල්ලම් කරන අතරතුර, ඔවුන් මා දෙස ආපසු හැරී බලයි - ඔවුන් කියනවා, එය කළ හැකිද? කරදරය නම් නිවසේ, පාරේ, පාසැලේ දරුවන්ට සෙල්ලම් කිරීම පවා තහනම් කිරීම, ඔවුන් අදහස් දැක්වීම, ඔවුන් එය සීමා කිරීමයි. ඒ වගේම මගේ කාර්යාලයේදී, ඔවුන්ට හිතාමතාම සෙල්ලම් බඩු විනාශ කිරීම, තමන්ටත් මටත් ශාරීරික හානියක් සිදු කිරීම හැර සෑම දෙයක්ම කළ හැකිය.
නමුත් දරුවා කාර්යාලයෙන් පිටව ගොස් නිවසේ සිටින අතර එහිදී පැරණි නීතිරීතිවලට අනුව ක්රීඩා කරන අතර එහිදී ඔහු නැවත සීමා කරනු ලැබේ ...
දරුවා යමක් ඉගෙන ගැනීම වැඩිහිටියන්ට සාමාන්‍යයෙන් වැදගත් බව සත්‍යයකි. යමෙක් සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් ගණිතය හෝ ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගනී. නමුත් මගේ කාර්යාලයේ ක්රීඩාව ඉගෙනීමේ මාධ්‍යයක් නොව හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමේ අවකාශයකි. එසේත් නැතිනම් වෛද්‍යවරයා ලෙස සෙල්ලම් කරන දරුවෙකු එන්නතක් ලබා නොදී බෝනික්කාගේ කකුල කපා දැමීම ගැන දෙමාපියන් ලැජ්ජාවට පත් වේ. විශේෂඥයෙකු වශයෙන්, දරුවාගේ ඇතැම් ක්රියාවන් පිටුපස කුමන ආකාරයේ චිත්තවේගීය අත්දැකීමක් තිබේද යන්න මට වැදගත් වේ. ඔහුගේ ක්රීඩා ක්‍රියාකාරකම් තුළ ප්‍රකාශිත අධ්‍යාත්මික චලනයන් මොනවාද.
එය දරුවන්ට පමණක් නොව, සෙල්ලම් කිරීමට දෙමාපියන්ට ඉගැන්වීමට අවශ්ය බව හැරෙනවා?
ඔව්, සහ මසකට වරක් මම ක්රීඩාව සඳහා මගේ ප්රවේශය පැහැදිලි කිරීමට දරුවෙකු නොමැතිව දෙමාපියන් හමුවෙමි. එහි සාරය වන්නේ දරුවා ප්රකාශ කරන දෙයට ගරු කිරීමයි. අපි හිතමු අම්මයි දුවයි කඩේ සෙල්ලම් කරනවා කියලා. ගැහැණු ළමයා කියනවා: "ඔබෙන් මිලියන පන්සියයක්." අපගේ ප්රවේශය ගැන හුරුපුරුදු මවක් පවසන්නේ නැත: "මොන මිලියන ගණනක්, මේවා සෙල්ලම් බඩු සෝවියට් රූබල්!" ඇය චින්තනය වර්ධනය කිරීමේ මාර්ගයක් ලෙස ක්රීඩාව භාවිතා නොකරනු ඇත, නමුත් ඇගේ දියණියගේ නීති පිළිගනු ඇත.
ඇය අවට සිටින අතර ඔහු කරන දේ කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීමෙන් දරුවාට බොහෝ දේ ලැබෙන බව සමහර විට එය ඇයට සොයා ගැනීමක් වනු ඇත. දෙමව්පියන් සතියකට වරක් පැය භාගයක් තම දරුවා සමඟ නීති රීති සමඟ සෙල්ලම් කරන්නේ නම්, ඔවුන් දරුවාගේ චිත්තවේගීය යහපැවැත්ම සඳහා "වැඩ" කරනු ඇත, ඊට අමතරව, ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවය වැඩිදියුණු විය හැකිය.
ඔබේ නීති රීති අනුව ක්රීඩා කිරීම ගැන දෙමාපියන් බිය වන්නේ කුමක් ද? ඔවුන් සූදානම් විය යුත්තේ කුමක් සඳහාද?
බොහෝ දෙමාපියන් ආක්රමණශීලීත්වයට බිය වෙති. ක්‍රීඩාවේදී - නීත්‍යානුකූලව සහ සංකේතාත්මකව හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට ඇති එකම මාර්ගය මෙය බව මම වහාම පැහැදිලි කරමි. ඒ වගේම අපි එක එක්කෙනාට විවිධ හැඟීම් තියෙනවා. දරුවෙකුට, සෙල්ලම් කරන අතරතුර, ඒවා ප්රකාශ කිරීමට, සමුච්චය කර නොගෙන, තමා තුළම පුපුරා නොගිය බෝම්බයක් මෙන්, හැසිරීමෙන් හෝ මනෝවිද්‍යාවෙන් පුපුරා යාමට හැකි වීම හොඳය.
දෙමව්පියන්ගේ වඩාත් පොදු වැරැද්ද වන්නේ රෝග ලක්ෂණ පහව යාමට පටන් ගත් වහාම චිකිත්සාවට බාධා කිරීමයි.
බොහෝ විට, මෙම ක්‍රමය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමේ වේදිකාවේ සිටින දෙමාපියන් “අවසර” වලට බිය වෙති. "ඔබ, එලේනා, ඔහුට සෑම දෙයක්ම ඉඩ දෙන්න, එවිට ඔහු සෑම තැනකම ඔහුට අවශ්ය ඕනෑම දෙයක් කරනු ඇත." ඔව්, මම ස්වයං ප්රකාශනය සඳහා නිදහස ලබා දෙනවා, මම මේ සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරනවා. නමුත් අපට සීමාවන් පද්ධතියක් ඇත: අපි නියමිත කාලය තුළ වැඩ කරන අතර, කොන්දේසි සහිත Vanechka කුළුණ සම්පූර්ණ කරන තුරු නොවේ. මම ඒ ගැන කල්තියා අනතුරු අඟවන්නෙමි, අවසානයට මිනිත්තු පහකට පෙර මම ඔබට මතක් කරමි.
මෙය යථාර්ථය සමඟ ගණනය කිරීමට දරුවා දිරිමත් කරන අතර ස්වයං පාලනයක් උගන්වයි. මෙය විශේෂ තත්වයක් සහ විශේෂ කාලයක් බව ඔහු හොඳින් වටහාගෙන ඇත. ඔහු අපගේ තවානෙහි බිම "ලේ වැගිරෙන සංදර්ශන" වල යෙදෙන විට, එයින් පිටත ඔහු විකාර සහගත වීමේ අවදානම අඩු කරයි. දරුවා, ක්රීඩාව තුළ පවා, යථාර්ථයේ පවතී, මෙහිදී ඔහු තමාව පාලනය කිරීමට ඉගෙන ගනී.
ඔබේ ගනුදෙනුකරුවන්ගේ වයස කීයද සහ චිකිත්සාව කොපමණ කාලයක් පවතින්නේද?
බොහෝ විට මේවා 3 සිට 10 දක්වා ළමුන් වන නමුත් සමහර විට 12 දක්වා ඉහළ සීමාව තනි පුද්ගලයෙකි. කෙටි කාලීන චිකිත්සාව 10-14 රැස්වීම් ලෙස සලකනු ලැබේ, දිගුකාලීන චිකිත්සාව වසරකට වඩා වැඩි කාලයක් ගත විය හැකිය. මෑත ඉංග්‍රීසි භාෂා අධ්‍යයනයන් 36-40 සැසිවලදී ප්‍රශස්ත කාර්යක්ෂමතාවය තක්සේරු කරයි. දෙමව්පියන්ගේ වඩාත් පොදු වැරැද්ද වන්නේ රෝග ලක්ෂණ පහව යාමට පටන් ගත් වහාම චිකිත්සාවට බාධා කිරීමයි. නමුත් මගේ අත්දැකීම අනුව, රෝග ලක්ෂණය තරංගයක් වගේ, එය නැවත පැමිණෙනු ඇත. එමනිසා, මට නම්, රෝග ලක්ෂණයක් අතුරුදහන් වීම යනු අප නිවැරදි දිශාවට ගමන් කරන බවට සංඥාවක් වන අතර, ගැටලුව සැබවින්ම විසඳා ඇති බව අපට ඒත්තු ගැන්වෙන තෙක් අපි දිගටම වැඩ කළ යුතුය.