භාෂා ප්‍රමාදයක් ඇති දරුවන්ට කේන්ති යාමේ සම්භාවිතාව දෙගුණයක් පමණ වන බව විද්‍යාඥයෝ පවසති. මෑත අධ්යයනයකින් මෙය ඔප්පු වී ඇත. මෙය ප්‍රායෝගිකව අදහස් කරන්නේ කුමක්ද සහ එලාම් නාද කිරීමට කාලය කවදාද?
විද්යාඥයින් දිගු කලක් තිස්සේ දරුවන්ගේ කථන ප්රමාදයන් සහ කෝපයට සම්බන්ධ විය හැකි බවට අනුමාන කර ඇත, නමුත් දත්ත සමඟ මෙම උපකල්පනයට තවමත් මහා පරිමාණ අධ්‍යයනයක් සහාය නොදක්වයි. මේ තාක්.
අද්විතීය පර්යේෂණ
වයඹ විශ්ව විද්‍යාලයේ නව ව්‍යාපෘතියක්, පුද්ගලයන් 2000 ක් සහභාගී වූ අතර, කුඩා වචන මාලාවක් ඇති කුඩා දරුවන්ට වයසට ගැළපෙන භාෂා කුසලතා ඇති ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ට වඩා කෝපයක් ඇති බව පෙන්නුම් කළේය. කුඩා දරුවන්ගේ කථන ප්රමාදයන් චර්යාත්මක කෝපයට සම්බන්ධ කිරීම සඳහා වූ පළමු අධ්යයනය මෙයයි. මේ සම්බන්ධයෙන් වැඩිහිටි වයස "අර්බුද" ලෙස සලකනු ලැබුවද, නියැදියට මාස 12 ට අඩු දරුවන් ද ඇතුළත් විය.
අධ්‍යයනයේ සම කර්තෘ, සන්නිවේදන විද්‍යාව පිළිබඳ සහකාර මහාචාර්ය එලිසබෙත් නෝටන් පැවසුවේ, “ළදරුවන් වෙහෙසට පත් වූ විට හෝ කලකිරීමට පත් වූ විට ඔවුන් කෝපයට පත් වන බව අපි දනිමු. "එහෙත් ඇතැම් ආකාරයේ නිරන්තර හෝ දැඩි කෝපයෙන් පසුවන මානසික සෞඛ්ය ගැටළු වන කාංසාව, මානසික අවපීඩනය, අවධානය යොමු කිරීමේ ඌනතාවයේ අධි ක්‍රියාකාරීත්වයේ ආබාධ සහ හැසිරීම් ගැටළු ඇතිවීමේ අවදානමක් පෙන්නුම් කළ හැකි බව දෙමාපියන් ස්වල්ප දෙනෙක් දනිති."
නුරුස්නා බව මෙන්ම, කථන ප්‍රමාදය පසුකාලීන ඉගෙනීමේ සහ කථන දුර්වලතා සඳහා අවදානම් සාධක වන බව නෝටන් පෙන්වා දෙයි. ඇය පවසන පරිදි, මෙම දරුවන්ගෙන් 40% කට පමණ අනාගතයේ දී අඛණ්ඩ කථන ගැටළු ඇති වන අතර එය ඔවුන්ගේ අධ්‍යයන කාර්ය සාධනයට බලපානු ඇත. භාෂාව සහ මානසික සෞඛ්‍යය යන දෙකම සමගාමීව තක්සේරු කිරීමෙන් මුල් ළමාවියේ ආබාධ කල්තියා හඳුනා ගැනීම සහ මැදිහත්වීම වේගවත් කළ හැක්කේ එබැවිනි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම "ද්විත්ව ගැටලුව" ඇති දරුවන්ට වැඩි අවදානමක් ඇත.
කාංසාවේ ප්‍රධාන දර්ශක වන්නේ කෝපයේ පිපිරීම් නිතිපතා පුනරාවර්තනය වීම, කතාවේ සැලකිය යුතු ප්‍රමාදයක් විය හැකිය.
“වැඩිහිටි දරුවන් පිළිබඳ වෙනත් බොහෝ අධ්‍යයනවලින්, කථන සහ මානසික සෞඛ්ය ගැටලු ඔබ අපේක්ෂා කරනවාට වඩා බොහෝ විට සමගාමීව සිදුවන බව අපි දැන සිටියෙමු. නමුත් මෙම ව්‍යාපෘතියට පෙර, ඒවා කෙතරම් ඉක්මනින් ආරම්භ වේදැයි අපට අදහසක් නොතිබුණි, ”එලිසබෙත් නෝටන් එකතු කරයි, ඇය ස්නායු විද්‍යාවේ සන්දර්භය තුළ භාෂාව, ඉගෙනීම සහ කියවීම වර්ධනය කිරීම අධ්යයනය කරන විශ්ව විද්‍යාල රසායනාගාරයක අධ්‍යක්ෂවරිය ලෙසද කටයුතු කරයි.
මෙම අධ්‍යයනයෙන් මාස 2000 සිට 12 දක්වා දරුවන් සිටින දෙමාපියන් 38කට වැඩි පිරිසකගෙන් යුත් නියෝජිත කණ්ඩායමක් සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡා කරන ලදී. දරුවන් විසින් ප්‍රකාශ කරන ලද වචන ගණන සහ ඔවුන්ගේ හැසිරීම් වල "පිපිරීම" පිළිබඳ ප්‍රශ්නවලට දෙමාපියන් පිළිතුරු දුන්හ - නිදසුනක් වශයෙන්, තෙහෙට්ටුවක හෝ අනෙක් අතට විනෝදාස්වාදයේ අවස්ථා වලදී දරුවෙකුට කොපමණ වාරයක් කෝපයක් ඇති වේද.
කුඩා දරුවෙකුට වචන 50කට වඩා අඩු නම් හෝ වයස අවුරුදු 2 වන විට නව වචන ලබා නොගන්නේ නම් "ප්‍රමාද කථිකයෙකු" ලෙස සැලකේ. පර්යේෂකයන් ඇස්තමේන්තු කරන්නේ ප්‍රමාද වී කතා කරන දරුවන්ට සාමාන්‍ය භාෂා කුසලතා ඇති ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ට වඩා ප්‍රචණ්ඩකාරී සහ/හෝ නිතර කෝපය ඇතිවීමේ සම්භාවිතාව දෙගුණයක් පමණ වන බවයි. විද්‍යාඥයන් tantrums "දරුණු" ලෙස වර්ගීකරණය කරන්නේ දරුවා නිතරම තම හුස්ම අල්ලාගෙන සිටීම, tantrum අතරතුර පහර දීම හෝ පයින් පහර දීමයි. සෑම දිනකම හෝ බොහෝ විට මෙම ප්‍රහාරවලට ලක්වන කුඩා දරුවන්ට ස්වයං පාලන කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීමට උපකාර අවශ්‍ය විය හැකිය.
කලබල වීමට ඉක්මන් නොවන්න
"මෙම හැසිරීම් සියල්ලම සලකා බැලිය යුත්තේ සංවර්ධනයේ සන්දර්භය තුළ මිස තමන් තුළම නොවේ" යනුවෙන් වයඹ විශ්ව විද්‍යාලයේ සෞඛ්ය හා සමාජ විද්‍යා දෙපාර්තමේන්තුවේ මහාචාර්ය සහ සහකාර සභාපති සහ DevSci හි අධ්‍යක්ෂ ව්‍යාපෘති සම කර්තෘ ලෝරන් වක්ෂ්ලැග් පැවසීය. නවෝත්පාදන සහ සංවර්ධන විද්‍යා ආයතනය. අල්ලපු ගෙදර ළමයට වචන වැඩියි කියා හෝ තම දරුවාට හොඳම දවස නොලැබුණු පමණින් දෙමාපියන් නිගමනවලට එළැඹිය යුතු නැත. මෙම අංශ දෙකෙහිම කාංසාවේ ප්‍රධාන දර්ශක වන්නේ කෝපයේ පිපිරීම් නිතිපතා පුනරාවර්තනය වීම, කතාවේ සැලකිය යුතු ප්‍රමාදයක් විය හැකිය. මෙම ප්‍රකාශන දෙක අත්වැල් බැඳගත් විට, ඒවා එකිනෙක උත්සන්න කර අවදානම් වැඩි කරයි, මන්ද එවැනි ගැටළු අන් අය සමඟ සෞඛ්ය සම්පන්න අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වයට බාධා කරන බැවිනි.
ගැටලුව පිළිබඳ ගැඹුරු අධ්යයනය
මෙම සමීක්ෂණය වයඹ විශ්ව විද්‍යාලයේ විශාල පර්යේෂණ ව්‍යාපෘතියක පළමු පියවර වන අතර එය කනස්සල්ලට පත් විය යුත්තේ කවදාද? සහ ජාතික මානසික සෞඛ්ය ආයතනය විසින් අරමුදල් සපයනු ලැබේ. මීළඟ පියවරට චිකාගෝ හි ළමුන් 500ක් පමණ අධ්යයනය කිරීම ඇතුළත් වේ.
පාලන කණ්ඩායම තුළ, සියළුම වයස් සම්මතයන්ට අනුව සංවර්ධනය සිදුවන අය සහ කෝපයට පත් හැසිරීම් සහ / හෝ කථන ප්රමාදයන් පෙන්නුම් කරන අය සිටිති. බරපතල ගැටළු පෙනුමෙන් තාවකාලික ප්රමාදයන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට උපකාර වන දර්ශක නිශ්චය කිරීම සඳහා විද්යාඥයින් විසින් දරුවන්ගේ මොළයේ හා හැසිරීම් වර්ධනය අධ්යයනය කරනු ඇත.
දරුවන්ගේ වයස අවුරුදු 4,5 දක්වා සෑම වසරකම දෙමාපියන් සහ ඔවුන්ගේ දරුවන් ව්‍යාපෘතියේ සංවිධායකයින් හමුවනු ඇත. එවැනි දිගු, සංකීර්ණ අවධානය "සමස්තයක් ලෙස දරුවා" කථන ව්යාධිවේදය හා මානසික සෞඛ්ය ක්ෂේත්රයේ විද්යාත්මක පර්යේෂණ ඉතා ලක්ෂණයක් නොවේ, ආචාර්ය Wakschlag පැහැදිලි කරයි.
විස්තර කර ඇති ගැටළු හඳුනා ගැනීමට සහ විසඳීමට උපකාර වන බොහෝ පවුල් සඳහා වැදගත් තොරතුරු විද්යාඥයින් සහ වෛද්යවරුන් සතුව ඇත.
"අපගේ නවෝත්පාදන සහ නැගී එන විද්‍යා ආයතනය DevSci විශේෂයෙන් නිර්මාණය කර ඇත්තේ විද්‍යාඥයින්ට සාම්ප්‍රදායික පන්ති කාමර හැර යාමටත්, සාමාන්‍ය රටාවෙන් ඔබ්බට යාමටත්, කාර්යයන් විසඳීම සඳහා අද පවතින සියලුම මෙවලම් භාවිතා කරමින් වඩාත් ඵලදායී ලෙස වැඩ කිරීමටත් හැකි වන පරිදි" ඇය පැහැදිලි කරයි.
“අපට ලබා ගත හැකි සියලුම සංවර්ධන තොරතුරු ලබාගෙන එකට ගෙන ඒමට අවශ්‍ය වන අතර එමඟින් ළමා රෝග විශේෂඥයින්ට සහ දෙමාපියන්ට අනතුරු ඇඟවීමේ නාද කිරීමට සහ වෘත්තීය සහාය ලබා ගැනීමට කාලය තීරණය කිරීමට ඔවුන්ට උපකාර කිරීමට මෙවලම් කට්ටලයක් ඇත. දෙවැන්නාගේ මැදිහත්වීම වඩාත් effective ලදායී වන්නේ කුමන අවස්ථාවේදීද යන්න පෙන්වීම, ”එලිසබෙත් නෝටන් පවසයි.
ඇගේ ශිෂ්‍යාව වන බ්‍රිටනි මැනිං නව ව්‍යාපෘතිය පිළිබඳ පත්‍රිකාවේ කතුවරුන්ගෙන් කෙනෙකි, කථන ව්‍යාධි විද්‍යාව පිළිබඳ ඇයගේ කාර්යය අධ්යයනය සඳහාම පෙළඹවීමේ කොටසක් විය. "ප්‍රමාද වී කතා කරන දරුවන්ගේ කෝපය ගැන මම දෙමාපියන් සහ වෛද්යවරුන් සමඟ බොහෝ සංවාද පැවැත්වුවෙමි, නමුත් මෙම මාතෘකාව පිළිබඳව මට යොමු කළ හැකි විද්යාත්මක සාක්ෂි නොමැත," මැනිං බෙදා ගත්තේය. දැන් විද්‍යාඥයින්ට සහ වෛද්‍යවරුන්ට විද්‍යාවට මෙන්ම බොහෝ පවුල් සඳහාද වැදගත් වන තොරතුරු ඇති අතර, විස්තර කර ඇති ගැටළු කාලෝචිත ලෙස හඳුනා ගැනීමට සහ විසඳීමට උපකාරී වේ.