සාර්ථක, දක්‍ෂ වැඩිහිටියන්ට පාසල් ගුරුවරුන්, අවතක්සේරු කළ දරුවන් විසින් බිය ගන්වා සැඟවිය හැක. විදේශීය භාෂා ගුරුවරයා ඔවුන් සමඟ පන්ති සඳහා ඔහුගේ ප්‍රවේශය සහ ඕනෑම වයසක දී සහයෝගය සහ කාරුණික වචනය කෙතරම් වැදගත්ද යන්න ගැන කතා කරයි.
පළමු පාඩම සැමවිටම පහසු ය: කුතුහලය, ප්රීතිය, හුරුපුරුදුකම. එවිට - «භයානක» ප්රශ්නයක්: ඔබේ ගෙදර වැඩ කිරීමට ඔබට අවස්ථාවක් තිබේද? සියල්ලට පසු, මගේ සිසුන් වැඩ කරයි, බොහෝ දෙනෙකුට පවුල් ඇත, එයින් අදහස් කරන්නේ වැඩි කාලයක් නොමැති බවයි. මම අහන්නේ නැහැ, මට දැනගන්න ඕනේ. එපමණක්ද නොව, සමහර විට ඔවුන් මගෙන් අසයි: මට ඉගැන්වීමට ඔබට කොපමණ කාලයක් ගතවේද?
තවද එය ඔබ ඉගෙන ගන්නා වේගය මත රඳා පවතී. සතියකට පාඩම් දෙකක් - මාස හයකින් ඔබට වචන මාලාවක් ලැබෙනු ඇත, වර්තමාන කාලය සහ අතීත ඒවා දෙකක් ඉගෙන ගන්න: කථනය කියවීමට, කථා කිරීමට සහ තේරුම් ගැනීමට ප්‍රමාණවත්. නමුත් මෙය කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට යටත් වේ. එසේ නොවේ නම් (එය, මම අවධාරණය කරමි, සාමාන්යය), තවත් පාඩම් අවශ්ය වනු ඇත. ඒකයි මම අහන්නේ.
බොහෝ විට මගේ වැඩිහිටි ශිෂ්‍යයා විශ්වාසයෙන් පිළිතුරු දෙයි: “ඔව්, ඇත්ත වශයෙන්ම, මට පැවරුම් දෙන්න!” ඉන්පසු ඔහු පැමිණ තමාගේ “ගෙදර වැඩ” නොකළේ මන්දැයි සාධාරණීකරණය කරයි: ඔහු කාර්තුමය වාර්තාවක් ලිවීය, බල්ලා අසනීප විය ... හරියට ඔහු පාඩම සඳහා මුදල් ගෙවන පාරිභෝගිකයෙකු නොව දඩ ගැසූ පාසල් සිසුවෙකි. සහ දඬුවම් කරනු ඇත.
කමක් නැහැ, මම කියනවා, අපි පාඩමේ හැම දෙයක්ම කරමු. සහ ඔබ දන්නවාද? එය උපකාරයක් නොවේ. සමාගමේ එක් හිමිකරු දිගු කලක් පැහැදිලි කළේ ඔහුගේ dacha තුළ දිය උල්පත කඩා වැටී ඇති බවයි.
මේක මට දුකක්. ඇයි මෙච්චර බය? සමහරවිට ඔවුන් ඔබට පාසලේදී බැණ වැදී ඇත. ඒත් ඇයි දිගටම ශාපයක් ඔලුවේ තියාගෙන ජීවත් වෙන්නේ? ඒ නිසා මම නිතරම මගේ සිසුන්ට ප්‍රශංසා කරනවා. ඇතැමුන් මෙයින් ලැජ්ජාවට පත් වෙනවාට වඩා නින්දා අපහාස ඔවුන්ව අපහසුතාවයට පත් කරයි.
එක් ගැහැණු ළමයෙක් ඇගේ ජීවිතයේ පළමු ප්‍රංශ වාක්‍ය ඛණ්ඩය පැවසුවාය, මම කෑගැසුවෙමි: “බ්‍රාවෝ!”, ඇය ඇගේ මුහුණ සඟවා අත් දෙකෙන්ම වසා ගත්තාය. කුමක් ද? “මට කවදාවත් ප්‍රශංසා කරලා නැහැ.”
මම හිතන්නේ මෙය විය නොහැක: කිසි විටෙකත් ප්‍රශංසාවට ලක් නොවූ පුද්ගලයෙකු තම කැමැත්තෙන්, ඔහුගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කර, නව භාෂාවක් ඉගෙන ගන්නා ඉහළ වැටුප් ලබන විශේෂඥයෙකු බවට පත් නොවනු ඇත. නමුත් වර්ණනා කිරීමේ පුරුද්දක් නැත, එය සහතිකයි.
සමහර විට ඔවුන් ඇදහිය නොහැකි ලෙස බලයි: “අපි ඔබේ නව විකාර ක්‍රම දනිමු! ප්‍රශංසා කළ යුතු බව ඔවුහු පැවසූහ, එබැවින් ඔබ ප්‍රශංසා කරන්නෙහිය!” "ඔබ ඇත්තටම ව්‍යායාමය කළා!" "නමුත් ඔවුන් කළ යුතු තරම් හොඳ නැහැ." - "ඇයි ඔවුන් කළ යුත්තේ, සහ පළමු වරට පවා?" ඉගෙනීම ලෙහෙසියි, නොකලත් වරදකි යන අදහස කොහෙන් හෝ පැමිණි බව පෙනේ.
නමුත් මෙය සත්ය නොවේ. දැනුම ලබා ගන්නේ නැත, එය ප්‍රගුණ කරයි. මෙය ක්‍රියාකාරී උත්සාහයකි. සිසුන් වැඩ කිරීමට පෙර හෝ පසු හෝ ඔවුන්ගේ නිවාඩු දිනයේ පන්තිවලට පැමිණෙන බවත්, ඔවුන්ට වෙනත් කරදර රාශියක් ඇති බවත් ඔබ සැලකිල්ලට ගත යුතුය. ඔවුන් නව අසාමාන්‍ය භාෂා පද්ධතියක් ඉගෙන ගෙන එය සමඟ වැඩ කරති. මෙය විපාකයක් ලැබිය යුතු කාර්යයකි. තවද ඔවුහු විපාකය ප්‍රතික්ෂේප කරති. විරුද්ධාභාසය!
සමහර විට මට සෑම කෙනෙකුටම ගෙදර වැඩ කිරීමට අවශ්‍යයි: ඔබේ අධිෂ්ඨානය ගැන ආඩම්බර වීමට ඉඩ දෙන්න, ඔබ සාර්ථක වීම ගැන සතුටු වන්න. සියල්ලට පසු, එය ක්රියා කරයි! නමුත් අපි එකඟ විය: පැවරුම් නොමැත, අපි පාඩමේ සෑම දෙයක්ම කරන්නෙමු. එබැවින් මම සිසුන්ගේ සාර්ථකත්වය සැමරීමට දිගටම කටයුතු කරමි.
මට (මෙය රහසකි!) චොකලට් පදක්කම් ඇත, මම විශේෂ කුසලතා සඳහා ප්‍රදානය කරමි. තරමක් වැඩිහිටි පුද්ගලයින්: භෞතික විද්‍යාඥයින්, නිර්මාණකරුවන්, ආර්ථික විද්‍යාඥයින්... ඔවුන් අපහසුතාවට පත්වීම නවත්වා ඔවුන්ට බැණ වදින්නට දෙයක් නැති බවත්, ප්‍රශංසා කිරීමට යමක් ඇති බවත් විශ්වාස කිරීමට පටන් ගන්නා මොහොතක් පැමිණේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මේකේ ගොඩක් සෙල්ලම් තියෙනවා. නමුත් වැඩිහිටියන් තුළ බොහෝ දරුවන් සිටී!