සැප්තැම්බර් පළමුවැනිදා පැමිණේ - දරුවා පාසලට යැවීමට කාලයයි. උපතේ සිටම සහ ඊට පෙර සිටම මම පෝෂණය කර රැකබලා ගත් මගේ දරුවා. මම ඔහුට හොඳම දේ ලබා දීමට උත්සාහ කළෙමි, මම නරක හැඟීම් වලින් ඔහුව ආරක්ෂා කළෙමි, මම ඔහුට ලෝකය, මිනිසුන්, සතුන්, මුහුද සහ විශාල ගස් පෙන්වමි.
මම ඔහු තුළ හොඳ රසයක් ඇති කිරීමට උත්සාහ කළෙමි: කෝලා සහ ෆැන්ටා නොව ස්වාභාවික යුෂ, කෑගැසීම් සහ රණ්ඩු සහිත කාටූන් නොව ලස්සන හොඳ පොත්. මම ඔහු වෙනුවෙන් අධ්‍යාපනික ක්‍රීඩා ඇණවුම් කළා, අපි එකට චිත්‍ර අඳින්න, සංගීතයට සවන් දුන්නා, වීදිවල සහ උද්‍යානවල ඇවිද ගියා. නමුත් මට ඔහුව තවදුරටත් මා අසල තබා ගත නොහැක, ඔහු මිනිසුන් සමඟ, ළමයින් සහ වැඩිහිටියන් සමඟ දැන හඳුනා ගත යුතුය, ඔහුට ස්වාධීන වීමට කාලයයි, විශාල ලෝකයක ජීවත් වීමට ඉගෙන ගන්න.
ඉතින් මම ඔහු වෙනුවෙන් පාසලක් සොයමින් සිටිමි, නමුත් ඔහු බොහෝ දැනුමෙන් පිරුණු පාසලක් නොවේ. ඔහුට පාසල් විෂය මාලාවේ විෂය පථයේ ඇති නිශ්චිත විද්‍යාව, මානුෂීය හා සමාජ විෂයයන් මටම කියා දිය හැකිය. මට මුහුණ දිය නොහැකි තැන, මම උපදේශකයෙකුට ආරාධනා කරමි.
මම මගේ දරුවාට ජීවිතය පිළිබඳ නිවැරදි ආකල්පය උගන්වන පාසලක් සොයමින් සිටිමි. ඔහු දේවදූතයෙක් නොවේ, ඔහු සල්ලාල ලෙස වැඩෙනවාට මම කැමති නැත. පුද්ගලයෙකුට විනය අවශ්‍ය වේ - ඔහු තමාව තබා ගන්නා රාමුවක්. කම්මැලිකමේ සහ සැප තණ්හාවේ බලපෑමෙන් පැතිරී නොයාමටත්, තාරුණ්‍යයේ අවදි වන තෘෂ්ණාවේ තෘෂ්ණාව තුළ තමාව නැති කර නොගැනීමටත් උපකාර වන අභ්‍යන්තර හරයකි.
අවාසනාවකට මෙන්, විනය බොහෝ විට ගුරුවරුන්ට සරල කීකරුකම සහ ප්‍රඥප්තියේ නීති රීති ලෙස වටහාගෙන ඇත, එය ඔවුන්ගේ පුද්ගලික පහසුව සඳහා ගුරුවරුන්ට පමණක් අවශ්‍ය වේ. එවැනි විනයකට එරෙහිව, දරුවාගේ නිදහස් ආත්මය ස්වභාවයෙන්ම කැරලි ගසන අතර, පසුව ඔහුව යටපත් කර හෝ "නපුරු හිරිහැර කරන්නෙකු" ලෙස ප්‍රකාශයට පත් කරයි, එමඟින් ඔහු සමාජ විරෝධී හැසිරීම් වලට තල්ලු කරයි.
පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතය තීරණය කරන වැදගත්ම කුසලතාව මෙය වන නිසා මම මගේ දරුවාට මිනිසුන් සමඟ නිවැරදි සම්බන්ධතාවය උගන්වන පාසලක් සොයමි. ඔහුට මිනිසුන් තුළ තර්ජනයක් සහ තරඟයක් නොව අවබෝධය සහ සහයෝගය දැකීමට ඉඩ දෙන්න, ඔහුට තවත් කෙනෙකුට තේරුම් ගැනීමට සහ සහාය දීමට හැකිය. ලෝකය ලස්සනයි, කරුණාවන්තයි, අනිත් අයට ප්‍රීති වීමටත් ප්‍රීතිය ගෙන දෙන්නත් අවස්ථාවන්ගෙන් පිරුණු එකක් කියන අවංක බොළඳ විශ්වාසයක් ඔහු තුළ මරා දමන්නට පාසලට අවශ්‍ය නැහැ.
මම කතා කරන්නේ "රෝස පැහැති කණ්නාඩි" ගැන මිස යථාර්ථයෙන් දික්කසාද වූ සංජානනය ගැන නොවේ. පුද්ගලයෙකු තමා තුළ මෙන්ම අන් අය තුළද යහපත සහ අයහපත යන දෙකම ඇති බව දැන සිටිය යුතු අතර ලෝකය පවතින ආකාරයටම පිළිගැනීමට හැකි විය යුතුය. නමුත් ඔහු සහ ඔහු වටා සිටින ලෝකය වඩා හොඳ විය හැකි බවට විශ්වාසය දරුවා තුළ සුරැකිය යුතු අතර ක්රියා කිරීමට දිරිගැන්වීමක් විය යුතුය.
ඔබට මෙය ඉගෙන ගත හැක්කේ මිනිසුන් අතර පමණි, මන්ද පුද්ගලයෙකුගේ පෞරුෂය එහි සියලු ධනාත්මක හා negative ණාත්මක ගුණාංග ප්‍රකාශ වන්නේ අන් අයට සාපේක්ෂව බැවිනි. මේ සඳහා පාසලක් අවශ්‍යයි. ගුරුවරුන් විසින් සංවිධානය කරන ලද ළමා කණ්ඩායමක් අවශ්‍ය වන්නේ, එක් එක් අයගේ අනන්‍ය පුද්ගලත්වය තනි ප්‍රජාවක් බවට ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා ය.
ළමයින් තම සම වයසේ මිතුරන්ගේ හැසිරීම් සහ ඔවුන්ගේ වටිනාකම් ඉක්මනින් අනුගමනය කරන අතර වැඩිහිටියන්ගේ සෘජු උපදෙස් වලට වඩා නරක ලෙස ප්‍රතිචාර දක්වන බව දන්නා කරුණකි. එමනිසා, ගුරුවරුන්ගේ ප්රධාන සැලකිල්ල විය යුත්තේ ළමා කණ්ඩායමේ වාතාවරණයයි. තවද පාසලක් උසස් පාසල් සිසුන් සහ ගුරුවරුන් විසින් සපයන ලද ධනාත්මක ආදර්ශයක් හරහා දරුවන් දැනුවත් කරන්නේ නම්, එවැනි පාසලක් විශ්වාස කළ හැකිය.